sesionesde-marzo.docx

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Aprendamos a usar nuestro calendario”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo - Se reconoce en sus características físicas
y manifiesta sus necesidades e
intereses, las diferencia de los demás
afirmando su identidad.
Por ejemplo: “Yo quiero este”.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INICIO
- Utilización libre
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Se forman en el patio.
- Nos saludamos cantando “¿Cómo están amigos, cómo están?”
- Saludamos a Dios rezando una pequeña oración.
- Saludamos a la bandera y cantamos el coro del Himno Nacional.
- Entramos al aula marchando.
- Bandera
- CD-equipo
de música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Eligen libremente el sector de su preferencia y juegan en él,
compartiendo los materiales con sus compañeros.
- Al terminar les ayudamos y enseñamos a guardar cada cosa en su
lugar.
- Conversamos sobre lo que hicieron.
- Dialogamos sobre la norma: “Debemos mantener el aula limpia y
ordenada”.
- En una lámina observan y describen una habitación desordenada.
¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o desordenada?
- Entonces debemos:
• Colocar cada cosa en su lugar.
• Cuidar los juguetes.
• No garabatear ni manchar las paredes.
- Juguetes
- Lámina
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- Se entrega a cada grupo un papelote con una figura grande.
Ejemplo: manzana, pera, naranja, etc. y se les invita a pintar con
crayolas.
- Al terminar observan y se coevalúan, se pregunta
¿cuál es el lugar de los trabajos? “Cada cosa tiene su lugar”
- Actividades de salida.
- Papelote
- Crayolas.

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Me gusta jugar”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
COM SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
- Obtiene información del
texto oral
- Expresa espontáneamente sus necesidades,
intereses, emociones y experiencias,
utilizando un repertorio de palabras de uso
frecuente. Acompaña su expresión oral con
recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) según su propósito, al interactuar
con personas de su entorno familiar,
escolar o local.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Acciones de rutina. - Bandera
- CD-equipo
de música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Juego – Trabajo.
- Reforzamos la norma: “Cada cosa en su lugar”.
- Al finalizar comentamos con qué hemos jugado.
- Nos dirigimos al baño y lo usa correctamente (lista de cotejos).
- Sectores
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- Se aplica la prueba de entrada en forma individual.
- A los demás niños se les enseña a hacer gusanitos de cartulina.
- Se entrega a cada niño una tira larga de cartulina para que haga
un gusanito.
- Papelote
- Crayolas.

I. DENOMINACIÓN : Conocemos la norma: “Soy educado y saludo”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT E
- Construye y
normas y leyes.
asume - Se relaciona con niños y adultos de su
entorno a partir
de sus propios intereses y
posibilidades.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Acciones de rutina.
- Mostramos la imagen del Divino Niño, la observan y mencionan
¿quién es?
- Aprendemos la oración “Niño Jesusito".
- CD-equipo de
música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Juego – Trabajo. - Juego
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- Presentamos una lámina de la norma: “Somos
educados y saludamos a los demás”.
- La observan y comentan.
- Dialogamos sobre la importancia de esta norma de convivencia.
- Se entrega a cada niño caritas felices dibujadas en cartulina
blanca para que las pinten con crayolas, luego les pegan una
paleta bajalengua y en pares juegan a saludarse y despedirse.
- Se continúa aplicando la prueba de entrada en forma individual.
- Lámina

I. DENOMINACIÓN : Conocemos la norma: “Llego temprano al jardín”.
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
DEMOCRÁTICAMENT
E
- Construye y asume normas y
leyes.
- Se relaciona con niños y adultos de su
entorno a partir de sus propios
intereses y
posibilidades.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Acciones de rutina. - CD-equipo de
música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Comentamos la hora de llegada de cada uno, mencionamos si
algún niño llegó tarde.
- Dialogamos sobre la importancia de llegar temprano.
- Colocamos en nuestro cartel la norma: “Llegamos temprano al
jardín”.
- Se les entrega una hoja con un reloj feliz para que lo repasen con
plumón grueso y peguen papel rasgado alrededor (lista de
cotejos).
- Cartel
- Hoja
- Papel
lustre
- Plumones
- Goma
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Les gusta el jardín?
¿Cómo se llama su profesora?
- Recordamos las normas hasta ahora aprendidas.
- Se entrega papelotes por grupos con el dibujo de su jardín y lo
pintarán con huellitas de témperas.
- Mientras tanto se aplica la prueba de entrada.
- Papelotes
- Temperas

I. DENOMINACIÓN : “Ejercito mi cuerpo”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
PSICOM. SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos en diferentes
situaciones cotidianas, reconociendo y
nombrando espontáneamente las partes de
su cuerpo; y se dibuja a sí mismo usando
generalmente un círculo
para representarse.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Salimos en orden al patio.
- Camina sobre una línea sin salirse.
- Salta en dos pies.
- Corre por todo el patio.
- Suben y bajan gradas alternando los dos pies.
- Lanza una pelota por el centro de una ula-ula.
- Realizan ejercicios de respiración.
- Pelota
- Ula-ula
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- Se aplica la prueba de entrada en forma individual, mientras los otros
niños modelan con plastilina libremente.

I. DENOMINACIÓN : “Respetemos a nuestros compañeros”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
DEMOCRÁTICAMENT
E
- Construye y
normas y leyes.
asume - Se relaciona con niños y adultos de su
intereses y
posibilidades.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Escucha con atención el cuento: “Los amigos” (lista de cotejos).
- Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia
¿De quiénes hablaba el cuento? ¿Qué pasaba con Esther?
¿Estaba bien lo que hacía?
- ¿Cómo debemos comportarnos en el jardín?
- Presentamos la norma: “Respetar a mis compañeros” Dialogamos
sobre el tema y comentamos la lámina observada.
- Cuento
- Lámina
- Papelote
- Serpentina
- Goma
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- A cada grupo se entrega una fotocopia del dibujo de
la norma, pegada en el centro de un papelote. Los niños y niñas
pegarán trocitos de serpentina para decorar todo el papelote.
- Mientras van trabajando se aplica la entrevista en forma individual.
- Al terminar exponen sus trabajos.
- Fotocopia
- Entrevista

I. DENOMINACIÓN : “Levanto la mano para hablar”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
COM. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Expresa espontáneamente sus necesidades,
intereses, emociones y experiencias,
utilizando un repertorio de palabras de uso
frecuente. Acompaña su expresión oral con
recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) según su propósito, al interactuar
con personas de su entorno familiar,
escolar o local.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Se presenta la norma “Levanto la mano para pedir la palabra”.
- La profesora comenta el tema: ¿Qué pasaría si todos hablamos al
mismo tiempo, nos entenderíamos? Vamos a comprobar qué pasa
cuando yo digo 1 – 2 – 3, y todos dicen a la vez alguna cosa
¿Qué pasó?
¿Qué entendimos? Entonces, para entendernos debemos esperar
nuestro turno para hablar.
- Hoja
- Crayolas
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- Se entrega a cada niño una hoja para que la pinten y
puncen libremente y luego dejarán la huella de su mano sobre ella
con témpera.
- Mientras realizan el trabajo se continuará realizando la entrevista
a cada niño.
- Punzón
- Témpera

I. DENOMINACIÓN : “Aprendemos las palabras mágicas”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
P.S. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo - Realiza actividades que parten de su
iniciativa, necesidades e intereses y
practica algunos hábitos de
alimentación e higiene personal de
manera autónoma con agrado e
iniciativa.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
música
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Niños, hoy nos vendrá a visitar nuevamente alguien que es muy
buena y los quiere mucho ¿quién será?... El otro día les contó un
cuento…
Si, hoy ha venido la “Abuela Nicolasa”, pero tienen que estar muy
calladitos y atentos para escucharla. se abre el telón y sale la
Abuela Nicolasa, los saluda: Hola hijitos, ya veo que están muy
obedientes y alegres en su jardín, hoy les voy a contar otro cuento
que se llama: “El Lorito César”.
- Luego de escuchar con atención y observar lafunción de títeres la
profesora coloca el cartel de palabras mágicas y dialogan en qué
momento usar cada una de ellas. De ahora en adelante las vamos
a usar cada vez que sea necesario.
- Títeres de
abuela y de
loro.
- Cartel de
las palabras
mágicas.
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- Se entrega a cada niño una hoja impresa con la figura del lorito
César para que rasguen papel verde y le peguen en su cuerpo,
luego adornan su trabajo.
- Mientras tanto se continúa entrevistando a los niños en forma
individual.
- Exponen sus trabajos.
- Salida.

”
I. DENOMINACIÓN : “Conozco mis responsabilidades
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
DEMOCRÁTICAMENT
E
- Construye y asume
normas y leyes.
- Se relaciona con niños y adultos de su
intereses y
posibilidades.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- En el aula se les muestra el cartel de responsabilidades.
- Observan cada una de las tarjetas y las describen.
- La profesora explica en qué consiste cada responsabilidad y
quiénes a partir de este día se harán cargo de cada una de éstas.
- Cartel
tarjetas
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Salimos en orden al patio.
- Caminamos libremente sin chocarnos.
- Corremos en distintas direcciones.
- A una indicación se cogen la parte de la cara que menciona la
profesora: ojos, boca, orejas, nariz.
- Caminan hacia un lado y hacia el otro.
- Se colocan cerca del resbalón y luego lejos de él.
- Colocan los brazos arriba y luego abajo.
- Patean una pelota para hacerla pasar por entre 2 sillas.
- Se colocan delante y detrás de la profesora o de un compañero.
- Realizan ejercicios de respiración.
- Lista de
cotejos
- Pelota
- Sillas
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicación de
lo aprendido
en otra
situación
- Se les entrega una hoja impresa con el test de Gessel y se les
explica que tienen que dibujar con la crayola, igual al modelo.
- Salida.
- Hoja
- Crayola

I. DENOMINACIÓN : “Conociendo mi identidad sexual”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
P.S. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
- Se valora a sí
mismo
- Realiza actividades que parten de su iniciativa, necesidades e
intereses y practica algunos hábitos de alimentación e higiene
personal de manera
autónoma con agrado e iniciativa.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICIO
- Utilización libre de
los sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Nos formamos.
- Saludos a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlamos la asistencia y recordamos las normas.
- Carteles
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de lo
aprendido
- Los niños juegan libremente en los sectores eligiendo el
material que usarán.
¿Las conocen? ¿Son iguales? ¿O diferentes?
- ¿En qué se diferencian los hombres de las mujeres?
- Diferencias entre niños y niñas.
- Iniciamos un diálogo con las siluetas y les preguntamos ¿a qué
han venido?
- “A enseñarles algo muy importante”. Habla el niño “Yo soy un
niño porque tengo el cabello corto, uso pantalón y porque
tengo…” “Yo soy una niña, tengo cabello largo, uso vestido…
porquetengo…”
- Diferenciamos su sexo, reconocemos el nombre de sus
genitales y dialogamos sobre los cuidados que deben tener con
ellos.
- Comentamos sobre los distintos roles que cada sexo nos da en
los juegos, en las actividades, con la ropa, etc.
- Entregamos a cada grupo siluetas de niño, niña, juguetes, ropa;
para que peguen a cada uno lo que le corresponde según sea
su característica..
- Se le entrega una ficha para que identifique al que es como él
y pinta.
- Siluetas
- Ficha
- Revistas
FINAL
- Recuento de lo
aprendido
- Aplicación de lo
aprendido en otra
situación
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En
qué tuviste dificultad?
- En revistas identifican a hombres y mujeres
- Lista de
cotejos
- Pelota
- Sillas

I. DENOMINACIÓN : “Mis Gustos y Preferencias”
2.1. Fecha : ....................de Marzo
2.2. Valor :
AREA COMPETENCIAS
CAPACIDADE
S
DESEMPEÑOS
P.S. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
- Se valora a sí
mismo
- Realiza actividades que parten de su iniciativa, necesidades e
intereses y practica algunos hábitos de alimentación e
higiene personal de
manera autónoma con agrado e iniciativa.
MOMEN-
TOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIA-
LES
INICI
O
- Utilización libre de los
sectores
- Motivación
PROCESO
- Rescate de
saberes previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción de
Aprendizaje
- Aplicación de lo
aprendido
- Cada niño elige libremente el material con el que jugará.
- La profesora muestra la silueta de algunas frutas.
- Siluetas
- Títeres
- ¿Cuál de estas frutas te gusta más? ¿Losniños tienen gustos
iguales?
- Presentamos a dos títeres, cada uno menciona su nombre,
sus características físicas, sus gustos y preferencias como:
“Me gusta jugar a fútbol, mi fruta favorita es la manzana y mi
color preferido es…”
- La profesora hace lo mismo diciendo su color preferido, su
fruta, comida y ropa que más le agrada.
- Salen los niños que deseen manifestar sus gustos y
preferencias delante del grupo.
- Conversamos: “Al habernos creado Dios diferentes, también
tenemos gustos y preferencias diferentes”.
FINAL
- Recuento de lo
aprendido
- Aplicación de lo
aprendido en otra
situación
- Trabaja con limpieza.
- Se les entrega una ficha para que pinte su juguete preferido.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En
qué tuviste dificultad?
- Preguntan a sus padres: ¿Qué es lo que les gusta más?
- Ficha
- Crayola

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