SESION DE APRENDIZAJE

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 1253 “Francisco Bolognesi”
1.2. Grado y sección : 4° A
1.3. Docente de Aula : Diana Contreras Castillo
1.4. Área : Personal Social
1.5. Actividad : Nos reconocemos como personas valiosas.
1.6. Propósito de la sesión : En esta sesión, los niños y las niñas reconocen sus
habilidades a través de juegos.
1.7. Fecha de ejecución : 21 de Marzo del 2022.
II.-DESARROLLO DE LA SESIÓN:
AREA/ENFOQUE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad.
Se valora a sí
mismo.
• Describe suscaracterísticas
físicas,cualidadese
intereses,ylasfortalezas
que le permitenlograrsus
metas;manifiestaque
estaslohacen una
personaúnicay valiosa
que formaparte de una
comunidadfamiliary
escolar.Participacon
seguridadyconfianzaen
lastradiciones,
costumbresyprácticas
culturalesque caracterizan
a su familiae institución
educativa,ymuestra
apreciopor ellas.
Observación
Lista de cotejo
FASES DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN: 15 min
En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes y recuerda con ellos lo realizado en la sesión
anterior. Luego, plantea esta pregunta: ¿qué diferencia a los niños de las niñas?
Recoge susintervencionesa través de una lluvia de ideas y, al finalizar, resalta que
las diferencias los hacen únicos y valiosos.
Comentaque cada miembrode nuestrocuerponospermite desarrollaractividades,
tanto para el bienestarde unomismo como para el de los demás. Por ejemplo, con
nuestras manos podemos dibujar y ayudar en las labores de la casa.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán lo valiosos que son a partir
de descubrir sus habilidades y fortalezas.
Solicitaque seleccionenlasnormasde convivenciaque pondránen práctica durante
esta sesión.

2. D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
60 min
Problematización:
Formula las siguientes interrogantes: además de las características que ya
conocemosennosotros,¿qué otraspodríamosmencionar?,¿estascaracterísticasse
desarrollan o nacen con nosotros?; ¿cómo desarrollamos nuestras habilidades?,
¿qué actitudesde otrosy nuestraspuedenlimitarel desarrollode habilidades?,¿por
qué esimportante que desarrollemosnuestrashabilidades?Registra sus respuestas
enla pizarra yseñalaque estasinterrogantes las irán resolviendo juntos durante el
desarrollo de la sesión.
Análisis de la información:
Recuerda a los estudiantes que en la sesión 3 tenían como tarea pedir que sus
padres escribieran en los papelotes con sus siluetas una habilidad y una fortaleza
que les agrada de ellos.
Pide que, de manera voluntaria, dos niños o niñas compartan lo escrito por sus
padres. Luego, invítalos a pegar sus trabajos en un lugar visible del salón.
Aprovecha el momento en que comparten sus trabajos para explicar qué son las
habilidades y las fortalezas.
Enciende el reproductor de CD y solicita que todos se pongan de pie. Luego, indica
que deberáncaminarpor el espaciolibre del aulaal ritmode lamúsica.Cuando deje
de sonar, deberán acercarse a los trabajos que corresponden a sus compañeros y
escribir una habilidad y una fortaleza (esto se repetirá una vez).
Finalizadaladinámica,pide que todosse acerquen a sus trabajos y lean en voz alta,
por turnos, las habilidades y fortalezas que sus compañeros escribieron.
Solicita que, en silencio, escriban en sus trabajos las habilidades y fortalezas que
ellosreconocenensí mismos. Posteriormente, proponles describir en su cuaderno
una habilidad y una fortaleza personal. Pueden hacerlo en un cuadro como el
siguiente:
Genera la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿qué
actitudesde otrosy nuestraspuedenlimitarel desarrollo de habilidades?, ¿por qué
es importante que desarrollemos nuestras habilidades?
Promueve la participación de forma espontánea y ordenada. Comenta que las
habilidadesse desarrollanapartirde estímulos,esdecir,del reconocimientode ellas
por parte de otras personas y de nosotros mismos. De otro lado, señala que las
fortalezas nos permiten perseverar, no dejarnos vencer, ser ingeniosos,
disciplinados, etc., para lograr nuestras tareas o metas.
Toma de decisiones:
Sobre la base de la reflexiónyde los comentarios anteriores, orienta a los niños y a
las niñas a fin de que escriban en una tarjeta un compromiso para promover sus
habilidadesyfortalezasenel aula. Cuando finalicen, coloca sus tarjetas en un lugar
visible para todos.
Lápiz, borrador y
cuaderno.
Papelotes,
plumones,
tarjetas y cinta
adhesiva.
Reproductor de
CD y música.
Fotocopias del
Anexo 1.

3. III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PROGRAMACIÓN ANUAL
LIBROS DEL MINISTERIO
PROGRAMACION CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA
CURRICULO NACIONAL
PERUEDUCA
RUTAS DE APRENDIZAJE
S
A
L
I
D
A
Trabajo en grupo 10 min
Plantea estas preguntas: ¿cómo nos hemos sentido durante la sesión?, ¿qué
habilidades y fortalezas hemos reconocido en nosotros y en los demás?, ¿por qué
nos es útil desarrollar y potenciar habilidades en nosotros?
Felicítalos por los aprendizajes logrados y recuérdales lo importante que es
reconocer y valorar las fortalezas y habilidades de cada uno, pues este
reconocimiento nos hace sentirnos únicos y valiosos.
Tarea para trabajar en casa:
Entrega a los estudiantes una copia del texto “Carlos, el futbolista” (Anexo 1) e
indica que lo lean y respondan las siguientes preguntas en su cuaderno: - ¿Qué
habilidadtieneCarlos?- ¿De qué manera la actitud de Carlos limitaba el desarrollo
de habilidades de sus compañeros? - ¿Qué hecho hizo cambiar a Carlos? - ¿Alguna
vezhas tenidounaactitudsimilaraCarlos?Reflexionayasume uncompromiso para
desarrollar tus habilidades sin limitar las de los demás.
Directora: María del Socorro