ACTIVIDAD DEL 19 DE MAYO INICIAL.doc

INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
4 años /Mayo - 1
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 14
“LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS ESTÁN EN TODOS LADOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 19 de mayo del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Matemática
Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Establece relaciones entre las formas de los objetos que
están en su entorno.
Criterio de
Evaluación
 Reconoce cuerpos geométricos: esfera, cono, cilindro, cubo; los relaciona con los
objetos de su entorno y los representa.
Instrumento de
Evaluación
 Observación
 Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la
experiencia
 Que las niñas y los niños reconozcan algunos cuerpos geométricos como la esfera,
cono, cilindro, cubo, en objetos de su entorno describiendo sus características.
Producto  Reconocen los sólidos geométricos: esfera, cono, cilindro, cubo.
 Elaboran un collar con fideos de forma cilindro.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
“ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

4 años /Mayo - 2
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia
didáctica
Actividades del proyecto Recursos
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños
- Saludo a Dios
- Canciones
- Control de carteles permanentes
Oración
Canciones
Carteles
JUEGO DE
TRABAJO EN LOS
SECTORES
1. Planificación:
- ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
Material de
Sectores
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 caja de cartón mediana o grande
 15 fideos como muestra la imagen
 10 fideos de otras formas
 1 revista usada con figuras grandes
 Cajas de jugos, latas y otros objetos descartables con las
formas a trabajar.
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a jugar con las cajas que trajeron
de casa.
- Después del juego se pregunta ¿Se divirtieron? ¿Con qué jugaron?
¿Qué hicieron con las cajas? ¿Todas eran iguales? ¿Todas son del
mismo tamaño? ¿En qué se parecen? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conoceremos
otras formas llamadas cuerpo geométricos y elaboraremos unos
divertidos monstruos .
Cajas
DESARROLLO APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:

4 años /Mayo - 3
- Se pregunta a los niños ¿Cuáles son los cuerpos geométricos? ¿Qué
saben sobre ellos? ¿Por qué se llaman así? ¿En dónde las podemos
encontrar? Los niños responden.
- Se proporcionan los siguientes objetos en cada mesa
- En las pizarras a los niños dibujarán el cuerpo geométrico que
vayamos nombrando.
- Se pregunta ¿Cómo se llama la forma tienen los objetos de la mesa?
¿Por qué se llaman cuerpos geométricos?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber más acerca de los
cuerpos geométricos? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades para conocer a
estas formas.
Conocemos información:
- Se invita a los niños a ver el video “¿Qué son los cuerpos
geométricos?”:
- Después de ver el video se pregunta ¿Qué son los cuerpos
geométricos? ¿En dónde están? Los niños responden.
Exploramos los cuerpos geométricos:
- Se proporciona a los niños diversos materiales para que los niños
puedan descubrir las características de los cuerpos.
Objetos
Video
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=3O--OQ-
pN4M
Objetos
variados

4 años /Mayo - 4
- Se pregunta ¿Todos los cuerpos tienen la misma forma? ¿En qué se
parecen? ¿En qué no se parecen? ¿Cuáles tienen lados? ¿Cuáles
no? ¿Qué forma tienen los lados? Los niños responden.
¿Rueda o no rueda?:
- Se pregunta ¿Cuáles pueden rodar? ¿Cuáles no, por qué?
- Presentamos rampas con ayuda de las cajas que trajeron.
- Los niños comprueban cuáles de ellos pueden rodar y cuáles no.
Armamos los cuerpos:
- Se proporciona moldes para que los niños puedan colorear y armar
los cuerpos geométricos.
Socialización de sus representaciones:
- Aplican lo aprendido representando los cuerpos geométricos.
Creando formas con cuerpos geométricos:
- Utilizan los cuerpos que elaboraron para construir creativamente
formas.
Panel de cuerpos geométricos:
Cajas
Cartón
Objetos
Moldes
Cuerpos
Papelotes
Objetos

4 años /Mayo - 5
- Con los materiales solicitados, los niños arman un panel clasificando
los objetos.
¿En dónde están?:
- Cada niño con su revista, recortará figuras de los cuerpos propuestos.
En grupo clasificarán y pegarán en un papelote.
Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para saber cómo son las figuras que aprendieron.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.
Modelando cuerpos:
- Se proporcionan tarjetas con imágenes de los cuerpos geométricos y
plastilina. Modelan las formas.
Un lindo collar:
Revistas usadas
Papelotes
Tarjetas
https://www.pi
nterest.es/pin/1
6044142414203
045/
Plastilina
Fideos
Pintura
Lana
Hojas
Plumones

4 años /Mayo - 6
- Se propone elaborar un collar de fideos pero que tengan solo forma
de cilindro.
- Se proporciona los fideos y lanas. Los niños seleccionan los fideos
con forma cilíndrica y ensartan los fideos. Los pintan con plumones o
témperas si lo desean.
Planteamiento de otros problemas:
- Se invita a los niños a investigar en casa qué forma tienen las frutas
y verduras.
- Para finalizar la actividad en hojas representan lo que hicieron en la
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy descubrieron
cómo son los cuerpos geométricos y en qué cosas están. Además,
elaboraron un collar con fideos en forma de cilindro.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños)
y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
- Acciones de rutina

4 años /Mayo - 7
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje “ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia
Significativa
LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS ESTÁN EN TODOS LADOS
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Criterio de Evaluación Reconoce cuerpos geométricos: esfera, cono, cilindro, cubo; los relaciona con los
Fecha Viernes 19 de mayo del 2023
N° Nombres y Apellidos Descripción de las
Evidencias
Aspectos a Retroalimentar
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LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia
Significativa
LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS ESTÁN EN TODOS LADOS
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Criterio de Evaluación Reconoce cuerpos geométricos: esfera, cono, cilindro, cubo; los relaciona con los
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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LA ESFERA
 Repasa con tu dedo las líneas discontinuas de la esfera y pega tiras de plastilina sobre ellos. Luego utilizando
lápiz, repasa su nombre. Finalmente, con cola de rata, forma un conjunto encerrando las imágenes que son
semejantes a una.

4 años /Mayo - 10
EL CUBO
 Repasa con tu dedo índice las líneas discontinuas del cubo y pega cinta delgada sobre ellas. Luego,
utilizando lápiz repasa el nombre. Finalmente observa las imágenes y colorea las que tienen forma similar al
cubo.

4 años /Mayo - 11
EL CILINDRO
 Repasa con tu dedo índice las líneas discontinuas del cilindro y pega cola de rata sobre ellas. Luego,
utilizando lápiz repasa el nombre. Finalmente, con plumón rojo, marca con un aspa (x) las figuras que tienen
forma similar al cilindro.

4 años /Mayo - 12
FORMAS Y MÁS FORMAS
 Colorea según indique la forma.

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CUERPOS GEOMÉTRICOS
 Une cada cuerpo geométrico con el objeto que le corresponde.

4 años /Mayo - 14
 Traza y colorea el cono del color de la semana. Traza las palabras. Colorea, corta y pega todos los conos.
El cono
Tiene: lados y vértices
_________________________________________________________________________________________

4 años /Mayo - 15
UN INTRUSO
 Marca con X al intruso de cada grupo.

4 años /Mayo - 16
¿CUÁL ES CUAL?
 Recorta las figuritas de los cuerpos geométricos y pégalos en el lugar que le corresponde a cada una…
Puede rodar no es
la esfera
No puede rodar.
Todas las caras
son iguales.
No puede rodar.
Parece un caño
con tapas.
No puede rodar.
Parece un edificio
sin ventanas.
No puede rodar. No
es cubo ni prisma.

4 años /Mayo - 17
SOLIDOS GEOMÉTRICOS
 Pinta las formas de acuerdo como la leyenda.
VERDE
AZUL
CONO
CUBO
AMARILLO
ROJO
ESFERA
CILINDRO

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 Recorta y pega los objetos en donde corresponda.

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BÚSQUEDA DE FIGURAS
 Recorta imágenes y pega donde corresponde.

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¿QUÉ VEO?
Veo, veo los pinte de azul
Veo, veo los pinte de verde.
Veo, veo los pinte de amarillo.
Veo, veo los pinte de amarillo.
Pinte figuras.

4 años /Mayo - 21
TALLER DE RELIGION
“LA FAMILIA DE JESÚS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 19 de mayo del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA: Personal Social
Estándar: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando
experimenta la adhesión y amor a Dios, mediante el cuidado de la creación y percibiendo la bondad de su
familia y su entorno. Se expresa espontáneamente con gestos, palabras, oraciones y otras formas relacionados
con la vivencia religiosa. Explica sencillos relatos de la Biblia, reflexionando sobre sus enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la vida y por todo lo que recibe de él. Practica la tolerancia consigo mismo y con
los demás cuando se equivoca al hacer las cosas o provoca algún daño a otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas espontáneamente. Expresa libremente su amor al prójimo a través de
acciones concretas.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su
identidad, como
persona humana
amada por dios
digna, libre y
transcendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión
abierto al diálogo
con las que son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
transcendente
 Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe
de su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace
a través de la interacción con los otros, al realizar acciones
como compartir, ayudar y colaborar
Criterio de
Evaluación
 Valoran a su familia y el amor que recibe de ella, al reconocer a la familia de Jesús,
como modelo de vida.
 Elabora un cuadro armando un rompecabezas.
Instrumento de
Evaluación
 Observación
 Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños reconozcan y valoren a la familia de Jesús tomándola
como modelo de vida.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
“ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

4 años /Mayo - 22
experiencia
Producto  Valoran a su familia y toman como modelo a la familia de Jesús.
 Elaboran una manualidad de la Sagrada Familia.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia
didáctica
Actividades del proyecto Recursos
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar las adivinanzas.
- Presentamos las adivinanzas en papelote y tendremos las imágenes
en títere de paleta de los personajes de la Sagrada Familia.
- Se pregunta ¿De quién trata las adivinanzas? ¿Quiénes son estos
personajes? ¿Qué son de Jesús? ¿Les gustaría conocer sobre la
familia de Jesús? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del taller: hoy conoceremos a la familia de
Jesús y elaborarán una linda manualidad.
Adivinanzas
Siluetas
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Decimos que, para conocer un poquito más de la Sagrada familia,
veremos el video “La Sagrada Familia”:
Video
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=piUQcSCTar
A
De Dios soy el hijo,
De José también,
María es mi madre
Que me quiere también
Madre del cielo,
es puro amor, rodeada
de ángeles,
a Jesús nos regaló
Carpintero llegó,
A María cuidó,
De Jesús el papá
Dios le encargó ser

4 años /Mayo - 23
- Después de ver el video, preguntamos ¿En dónde aprende a amar y
sentirse amado Jesús? ¿En dónde vivía el niño Jesús? ¿Quiénes son
sus padres? ¿De qué es modelo la familia de Jesús? Los niños
responden.
- Se comenta con los niños, que como vimos en el video, Jesús tenía
una familia como la nosotros, su mamá era la Virgen María y José su
papá que era carpintero, como todas las familias hacían sus deberes,
se ayudaban, se cuidaban y siempre estaban junto, pero lo más
importante es que Jesús dentro de su familia, aprendió a amar a los
demás y ser un buen hijo ayudando en las tareas del hogar desde
pequeño.
- Les contamos que María hacía las cosas de la casa como las mamás
y José trabajaba para su familia como lo hacen los papás.
- Se pregunta ¿En qué se parece nuestra familia a la familia de Jesús?
Los niños responden.
- Presentamos un cuadro comparativo en el que anotaremos las
semejanzas que tienen los miembros de la familia.
- Se hacen algunas preguntas. Por ejemplo ¿Papá trabaja como lo
hacía José? ¿Mamá te cuida como lo hacía la mamá de Jesús?
¿Jesús no tenía hermanos y yo? Los niños responden y vamos
anotando con dibujos.
- Luego de haber llenado el cuadro, leemos la información y
dialogamos sobre las semejanzas que encontramos.
- Valoramos el tener una familia en donde nos acompañan, cuidan,
enseñan y aman.
- Proponemos a los niños elaborar una bonita manualidad para llevar
a casa y recordar que la familia de Jesús es tan especial como la
nuestra.
- Se proporciona las piezas para que los niños las coloreen y recorte.
Luego las arman en un corazón de cartulina y pegan por detrás un
bajalenguas.
Papelote
Cuadro
Plumones
Corazón de
cartulina rojo
Bajalenguas
Moldes
Plumones
Oración

4 años /Mayo - 24
- Invitamos a los niños a hacer una oración por su familia para que
siempre reciba la protección de la Sagrada Familia de Jesús.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocimos sobre
la familia de Jesús que están parecida a las nuestras y que en ellas
encontramos el amor, aquel que nos cuida y protege.
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
- Alistan sus cosas
- Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños

4 años /Mayo - 25
CUADERNO DE CAMPO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa LA FAMILIA DE JESÚS
Área Personal Social Competencia Construye su identidad, como
persona humana amada por dios
digna, libre y transcendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión abierto al diálogo
con las que son cercanas.
Criterio de Evaluación  Valoran a su familia y el amor que recibe de ella, al reconocer a la familia de
Jesús, como modelo de vida.
N° Nombres y Apellidos Descripción de las
Evidencias
Aspectos a Retroalimentar
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4 años /Mayo - 26
LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa LA FAMILIA DE JESÚS
Área Personal Social Competencia Construye su identidad, como
persona humana amada por dios
digna, libre y transcendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión abierto al diálogo con
las que son cercanas.
Criterio de Evaluación  Valoran a su familia y el amor que recibe de ella, al reconocer a la familia de
Jesús, como modelo de vida.
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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4 años /Mayo - 27
MANUALIDAD SAGRADA FAMILIA

4 años /Mayo - 28
MI FAMILIA Y LA FAMILIA DE JESÚS
 Dibújate con tu familia:
 Escribe sus nombres:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Pinta la familia de Jesús

4 años /Mayo - 29
LA FAMILIA DE JESÚS
 Completa el nombre de cada miembro de la familia de Jesús.
VIVEN A:
JESÚS
JOSÉ
MARÍA
A
T
Z
N
A
R
E

4 años /Mayo - 30
LA FAMILIA DE JESÚS
MARÍA VIVE EN
NAZARET.
TRABAJA DE AMA DE
CASA
JOSÉ VIVE EN NAZARET.
TRABAJA DE
CARPINTERO
MARÍA Y JOSÉ DECIDEN.
FORMAR UNA FAMILIA.

4 años /Mayo - 31
DIOS PROTEGE A MI FAMILIA
 Recuerda que Dios cuida de tu familia. Colorea y recorta la figura. Pégale un bajalenguas por detrás.

4 años /Mayo - 32
LA FAMILIA DE JESÚS ES COMO MI FAMILIA
 Dibuja y pinta a tu familia. Encierra a los personajes que la conforman.

4 años /Mayo - 33
 Colorea las imágenes y escribe las responsabilidades de la familia de Jesús

4 años /Mayo - 34
LA FAMILIA DE JESÚS, UNA FAMILIA COMO LA TUYA Y LA MÍA
 Observa las imágenes y recuerda si viviste estos episodios con tu familia como lo hacía Jesús cuando era
niños. Colorea aquellas con las que te identificas con Jesús.

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