ESQUEMA DE PLANIFICACION EDUCATIVA 02.pdf

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 11
1.- PROFESORA : YENY QUISPE ITUSACA PRACTICANTE: Judith Demetria Macedo Itusaca
2.- DRE : Puno
3.- UGEL : Carabaya
4.- I.E.I. : N° 572 Tahuana
2.- EDAD Y SECCION : 3, 4 y 5 Años “Única”
3.-FECHA: 27 DE NOVIEMBRE AL 08 DE DICIEMBRE
“NOS DIVERTIMOS JUGANDO CON EXPERIMENTOS EN UN MUNDO DE CIENTÍFICOS”
SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E.I Nº 572 Tahuana, hay una necesidad de conocer nuevos conocimientos mediante los experimentos por lo que través de este
proyecto acompañaremos a los niños y niñas en el acercamiento, descubrimiento, conocimiento y sensibilización respecto a las diferentes
experimentos que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes
capacidades de la competencia de indagación para responder a la pregunta ¿para qué sirven los experimentos? Para ello, desarrollarán
distintas actividades que le permitirán observar, plantear hipótesis, analizar situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc.
Además, promoveremos la valoración de todos los experimentos y un auténtico deseo por contribuir con los nuevos conocimientos y
preservación de los mismos.
¿Cómo podemos descubrir nuevos conocimientos? ¿Qué cuidados debemos tener sobre lo aprendido?
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACION
Comu
nica-
ción
Se comunica oralmente
en su lenguamaterna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral
- Adecúa, organiza y
desarrolla lasideas de
forma coherente y
cohesionada
- Interactúa estratégica
▪ Da a conocer sus ideas y
planifica un proyecto de
Experimentos.
▪ Utiliza sus propias palabras
para mencionar sus ideas.
Participa en la
planificación del proyecto
de experimentos, expresa
sus ideas al Recuperar
información.
Participación
activa en
recuperar
información.
Cuaderno de
campo.

mediante con distintos
interlocutores
- Reflexiona yevalúa la
forma, el contenido y
contexto deltexto oral.
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
▪ Reconoce sus emociones, así
como las causas que las
originan, y las comunica a
través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
▪ Diferencia sus emociones de
las de los otros, y expresa su
simpatía o preocupación con
preguntas, gestos o acciones.
▪expresa palabras con
emoción y alegría.
▪Diferencia las emociones
de sus compañeros.
▪Hace preguntas de los que
no entiende.
▪
MATEMÁ
TICA
Resuelve problemas de
cantidad
- Traduce cantidades a
expresionesnuméricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimiento de estimación y
cálculo.
▪ Menciona los materiales del
experimento y cuenta los
materiales.
▪
▪ Da a conocerlos nombres
delos materialesdel
experimento ylos cuenta.
▪ Separa objetos por
cantidades y en grupos.
▪ Expresa las cantidades
Lista de cotejo
Cuaderno de
campo
CIENCIA Y
TECNOLO
GIA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
▪ Obtiene información sobre el
aire yrealizaunexperimento
▪ Comunicando susconclusiones.
▪ Expresa sus ideas sobre
sus ideas sobre el aire y
realiza unexperimento,
▪ Menciona sus
conclusiones.
Lista de cotejo
Cuaderno de
campo
PSICOMO
TRICIDAD
Se desenvuelvede manera
autónoma a través de su
motricidad
▪ Juega explorando las
posibilidades de su cuerpo al
realizar acciones y
movimientos al
▪ Encestar laspelotas.
▪ Realiza acciones
ymovimientos
coordinados alexplorar
las
▪ posibilidades de su
cuerpo al
Lista de cotejo
Cuaderno de
campo

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Enfoque intercultural ▪ Responsabilidad
Enfoque orientación al bien común ▪ Justicia
Enfoque búsqueda de la excelencia ▪ Superación
▪ Éxito
Enfoque inclusivo ▪ Amistad
▪ Respeto
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificando elproyecto de
experimentos
Contando los materiales
para elexperimento
Los estados delagua El huevo que se mete a la
botella
Experimento delaire
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
La serie de loscolores Experimento dela lluvia Las formas de lasfiguras
geométricas
Mezclando dos estados
líquidos
Los sonidos de mi corazón
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
DÍA
AREA/COMPE
TENCIAS/CAPA
CIDAD
ACTIVIDAD/SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIO
DE EVALUA
CIÓN
PRODUC
TO/
EVIDEN
CIA
MATERIA
LES

Lunes
27-11-23
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente ensu
lengua materna.
- Obtiene
información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral
- Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas deforma
coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no
verbalesy para
verbales de forma
estratégica
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Saludo
- Oración
- Canciones
- Calendario
- Asistencia
- Noticia del día
- Agenda del día
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES O ESPACIOS
- Planificación de su proyecto
- Ejecución del proyecto
- Socialización y verbalización.
Participación
activa.
Disciplina
Voluntad y
entusiasmo
Salón de
clase.
Rincones
ambienta-
des
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “Planificando el
proyecto de experimentos”
INICIO
- Redacción en tercera persona
- Motivación
- Saberes previos,
- Conflicto cognitivo
- Propósito
- Criterios de evaluación.
Canción,
imágenes,
historia,
ficha de
trabajo,
papelote,
plumones.
DESARROLLO
Antes del discurso:
La docente les muestra unas imágenes:
¿Qué está realizando el señor?
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué están realizando los niños?
Muy bien por sus aportes.
Durante el discurso:
La maestra les cuenta una historia:
▪Da a conocer
sus ideas y
planifica un
proyecto de
Canción,
imágenes,
historia,
ficha de
trabajo,
papelote,
plumones.

En una comunidad los
pobladores realizaban acciones como limpiar
y mantener las calles libres de
contaminación, el panadero de la comunidad siempre
salía muy temprano para llevar el pan a los niños que
caminaban muchos kilómetros para llegar a su jardín.
Observemos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=zXdIR4wF6j4
Después del discurso:
Luego de haber escuchado la historia y observado el
video, van a expresar sus ideas sobre la comunidad y lo
que quieren conocer de ella ¿Qué debemos realizar para
conocer sobre la comunidad?
experimentos.
▪Utiliza sus
Propias
palabras para
mencionar
sus ideas.
▪

La maestra pegará las imágenes en medio del papelote y
escribirá las ideas de los estudiantes.
CIERRE
Aplica lo aprendido:
La docente les entrega una ficha de trabajo dónde
pegarán las imágenes sobre lo que planificaron.
Evaluación:
Reflexión descriptiva.
Ahora, la docente les pregunta: ¿sobre qué planificaron?
Muy bien ¿Qué lugares tiene su comunidad? Excelente
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Quiénes son
los
trabajadores?
¿Qué lugares
son parte de la
comunidad?
¿Quiénes son los
héroes de la
comunidad?
¿Cuál es la
historia de mi
comunidad?
¿Cómo
cuidar la
comunida
¿Que debe tener una
comunidad para una vivencia
de calidad?
¿A dónde vamos
cuando nos
enfermamos?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
REFRIGERIO
- Los niños toman su refrigerio en forma ordenada.
- Se lavan las manos en los lava manos
- Después de consumir se lavan las manos
RECREO
- Los recreos son guiados y acompañadas
- Como parte de salud se toma el sol todos los días por
un lapso de 5 minutos.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
- Cantan una canción antes de salir
Cada niño o niña hace Oración de despedida por turno.
-Recomendaciones de esperar a sus padres y no
conversar con personas desconocidas.
REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
•¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
•¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
•¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Meta cognición:
• ¿Qué aprendí el día de hoy?
• ¿Tuve alguna dificultad para aprender?
• ¿Para qué me sirve lo aprendido?
• ¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
• Reflexiones de aprendizaje:
• ¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en
cada plantilla.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Uno, cinco, tres ¿Cómo lo resuelvo esta vez?
FECHA: del 23 de agosto al 3 de setiembre del 2021
COMPETENCIA: Se comunica oralmente ensu lengua materna.
- Obtiene información deltexto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas deforma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbalesy para verbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO DE EVALUACION:
Da a conocer sus ideas y planifica un proyecto de
experimentos. Utiliza sus
Propias palabras paramencionar sus ideas.
N° NOMBRE
DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

DÍA
AREA/COMPE
TENCIAS/CAPA
CIDAD
CRITERIO
DE EVALUA
CIÓN
PRODUC
TO/
EVIDEN
CIA
MATERIA
LES
MARTES
28-11-2023
- Saludo
- Oración
- Canciones
- Calendario
- Asistencia
- Noticia del día
- Agenda del día
¿Por qué creen que hemos jugado?
CIENCIA Y
AMBIENTE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “CONTAMOS LOS
MATERIALES PARA EL EXPERIMENTO”
INICIO
▪ Recepción de niños, niñas, padres de familia
▪ Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
▪ Oración
▪ Canción a Dios
• Asamblea:
Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de
clima, agenda del día y lasresponsabilidades, se recuerdan
las normas del aula, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en caso o el jardín, de comparte una
canción,poema, etc. Los niños comparten las actividades que
hicieron en casa.
Motivación:
Menciona
los
materiales
del
experimento
y cuenta
los
materiales.
Da a
conocer los
nombres de
los
materiales
del
experimento
y los
cuenta.
Canción,
imágenes,
plato,
agua,
jabón
líquido,
lupa,
pimienta,
número
seis, ficha
De trabajo.

La docente saluda cordialmente a los niños y niñas, les dice
que se ubique en forma de “U”, e iniciará la actividad
significativa, la docente invita a cantar
https://www.youtube.com/watch?v=Zu2P45IG8J0
Saberes previos:
Al terminar de cantar, la docente conversará con los niños
y niñas para obtener los saberes previos,preguntándoles:
¿Qué debemos realizar antes del experimento?
¿Por qué creen que se debe seguir los pasos?
La docente escuchará con atención las respuestas y
observará los gestos de cada niño cuando está explicando.
Conflicto cognitivo: La docente le preguntará ¿Qué
materiales utilizamos? ¿cuántos materiales se debe tener
para los experimentos?
Propósito: el día de hoy realizaran un experimento, contaran
los materiales que utilizaron y los nombrarán
DESARROLLO
Comprensión del problema:
La docente les comenta a los niños y niñas: el día de ayer mi
sobrina deseaba que le ayude a realizar el experimento del
plato mágico, pero ¿Cuántos materiales utilizará en total? ¿de
qué creen que trate el experimento?
Búsqueda de estrategias:
Los niños y niñas buscan sus estrategias mediante sus
diálogos entre ellos y la docente para solucionar el problema
y poder ayudar a la docente, intercambian ideas para una
solución de una situación nueva, la docente escuchara
atentamente a sus soluciones de los niños y niñas.
Concreto
Ahora la maestra les muestra los materiales del experimento;
¿Cómo se llaman los materiales? Excelente, plato, agua,
jabón líquido, lupa y pimienta molida.
Menciona
los
materiales
del
experimento
y cuenta
los
materiales.
Da a
conocer los
nombres de
los
materiales
del
experimento
y los
cuenta.
Canción,
imágenes,
plato,
agua,
jabón
líquido,
lupa,
pimienta,
número
seis, ficha
De trabajo.

NO NARRE LA ACTIVIDA
REDACTE LA ACTIVIDAD DE MANER SENCILLA Ahora
forma grupos; deben colocar agua al plato y una pequeña
cantidad de pimienta, luego se colocará jabón líquido, ahora
observarán con la lupa los cambios ¿Qué sucede? Excelente,
la pimienta está desapareciendo, así pasa con los virus,
cuando se lavan y bañan también desparecen los virus.
Después la maestra les pregunta ¿Cuántos materiales
utilizaron? Muy bien, todos contemos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (la
maestrapegará el número seis)
Gráfico:
Ustedes han contado los materiales que se a utilizado en el
experimento, ahora realizaran una ficha donde pintan solo las
cantidades que indica.
Formulación:
La docente les pregunta a los niños y niñas:
¿Cuáles son los nombres de los materiales que utilizaron?
¿Cuántos materiales utilizaron en total?
Reflexión:
La docente dialoga con los niños y niñas sobre lo que
trabajaron:

¿Qué hicieron hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo has hecho?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?
Trasferencia:
Ahora la maestra pregunta ¿Qué otros objetos pueden
contar hasta el número seis? Excelente, puedencontar su
ropa, colores, juguetes, etc.
CIERRE
La docente les entrega a los niños y niñas una ficha de
trabajo donde repasan el número seis.
Evaluación:
Retroalimentación descriptiva:
La docente les pregunta a los niños y niñas ¿Por qué es
importante utilizar jabón? Muy bien ¿Qué paso en el
experimento? Muy bien.
Meta cognición:
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
REFRIGERIO
RECREO

Como parte de salud se toma el sol todos los días por un
lapso de 5 minutos.
-Recomendaciones de esperar a sus padres y no conversar
con personas desconocidas.
•INSTRUMENTO DE EVALUACION
¿Qué aprendieron?
¿Para qué sirve lo que aprendimos?
¿Dónde lo podemos utilizar lo que aprendimos?
¿Es importante lo que aprendimos? ¿Por qué?

CUADERNO DE CAMPO
cada plantilla.
COMPETENCIA: Resuelve problemas decantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensiónsobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Menciona los
materiales delexperimento y
cuenta
los materiales.
N° NOMBRE
DEL
NIÑO(A)
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

DÍA
AREA/COMPE
TENCIAS/CAPA
CIDAD
CRITERIO
DE
EVALUA
CIÓN
PRODUC
TO/
EVIDEN
CIA
MATERIA
LES
MIERCOLES
29
-11-2023
PSICOMO
TRICIDAD
- Saludo
- Oración
- Canciones
- Calendario
- Asistencia
- Noticia del día
- Agenda del día
Socialización y verbalización.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “Los sonidos de mi
corazón”
El huevo que se mete a la botella”
Participación
activa.
Disciplina
Puntualidad
Voluntad y
entusiasmo
Cambio de
conducta
Salón de
clase.
Rincones
ambienta-
das
INICIO
- Redacción en tercera persona
- Motivación
- Saberes previos,
- Conflicto cognitivo
- Propósito
- Criterios de evaluación
-

DESARROLLO
Antes del discurso:
La docente les muestra unas imágenes:
¿Qué está realizando el señor?
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué están realizando los niños?
Muy bien por sus aportes.
Durante el discurso:
La maestra les cuenta una historia:
En una comunidad los pobladores
realizaban acciones como limpiar y mantener las
calles libres de contaminación, el panadero
de la comunidad siempre salía muy temprano para llevar el
pan a los niños que caminaban muchos kilómetros para llegar
a su jardín.
Observemos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=zXdIR4wF6j4
Después del discurso:
▪ Se
expresa
sin temor
en su
lengua
materna.
▪ Practica la
disciplina
en horas
de clase.
▪ Respeta la
opinión de
los demás.
▪ Comenta
libremente
de lo
aprendido.
Voluntad y
entusiasmo
Cambio de
conducta
Salón de
clase.
Rincones
ambienta-
das

Luego de haber escuchado la historia y observado el video,
van a expresar sus ideas sobre la comunidad y lo que
quieren conocer de ella ¿Qué debemos realizar para conocer
sobre la comunidad?
La maestra pegará las imágenes en medio del papelote y
escribirá las ideas de los estudiantes.
¿Quiénes son
los
trabajadores?
¿Qué lugares
son parte de la
comunidad?
¿Quiénes son los
héroes de la
comunidad?
¿Cuál es la
historia de mi
comunidad?
¿Cómo
cuidar la
comunida
¿Que debe tener una
comunidad para una vivencia
de calidad?
¿A dónde vamos
cuando nos
enfermamos?

CIERRE
La docente les entrega una ficha de trabajo dónde pegarán las
imágenes sobre lo que planificaron.
Evaluación:
Reflexión descriptiva.
Ahora, la docente les pregunta: ¿sobre qué planificaron? Muy
bien ¿Qué lugares tiene su comunidad? Excelente
Metacognición:
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
REFRIGERIO
RECREO
Como parte de salud se toma el sol todos los días por un
lapso de 5 minutos.
-Recomendaciones de esperar a sus padres y no conversar
con personas desconocidas.

¿Qué aprendieron?
CUADERNO DE CAMPO
cada plantilla.
COMPETENCIA: Resuelve problemas decantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensiónsobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Menciona los Materiales del
experimento y cuenta los materiales.
N° NOMBRE
DEL
NIÑO(A)
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4

DÍA
AREA/COMPE
TENCIAS/CAPA
CIDAD
CRITERIO
DE EVALUA
CIÓN
PRODUC
TO/
EVIDEN
CIA
MATERIA
LES
JUEVES
30
-
11
-2023.
PSICOMOTRI
CIDAD
- Saludo
- Oración
- Canciones
- Calendario
- Asistencia
- Noticia del día
- Agenda del día
Socialización y verbalización.
TALLER GRAFICO “ME DIVIERTO JUGANDO”
INICIO”
Asamblea:
La docente en asamblea les propone los niños y niñas
realizar un juego, “Canto Con Palmaditas” la docente
les pregunta a los niños y niñas ¿quieren imitar
acciones? Excelente, ¡vamos todos listos!
▪ Juega en forma
libre sin
molestar a los
demás.
▪ Participa
voluntariamente
sin obligación.
▪ Practica los
juegos con
entusiasmo
▪ Respeta las
normas
establecidas
Realiza
acciones y
movimientos
coordinados
al explorar
las
posibilidades
de nuevos
movimientos.
• Pelotas
pequeñas
• Ula
• Cestas
• Colchoneta
Inicio.
Asamblea normas del juego.
No empujarse los unos con los otros.
Todos participan con las palmadas.
Calentamiento: Cada niño y niña se desplaza dando

palmadas: arriba, al frente y a un lado y otro.
Caminando, saltando, corriendo. Continuaran
caminando hasta que la docente toque el pito cambian
de dirección, y así repetidas vecessin chocarse con
ningún compañero.
DESARROLLO
Expresión Motriz
- Expresividad grafica
Exploración de
material:
La docente les muestra
a los niños y niñas el
material:
- Pelotas pequeñas
- Ula
- Cestas
- Colchoneta
Expresividad motriz:
La maestra inicia:
o Se
acostarán
en la
colchoneta
o Cogerán la
pelota que
está en la Ula
o Encesta la pelota que cogió
o La maestra tendrá el tiempo
Relajación:
Se sientan junto a la docente en círculo y cierran los
ojos y respiramos profundamente para calmarse y
relajarse. La docente lespregunta:
- ¿Cómo se sienten?
CIERRE

- Verbalización
- Los niños y niñas junto a la docente dialogan sobre el
juego.
- ¿Les gustó el juego?
- ¿Se divirtieron?
¿Volverían a jugar?
REFRIGERIO
RECREO
- Como parte de salud se toma el sol todos los días por
un lapso de 5 minutos.
-Recomendaciones de esperar a sus padres y no
conversar con personas desconocidas.
•¿Qué avances tuvieron los estudiantes?¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendieron?

CUADERNO DE CAMPO
cada plantilla.
• COMPETENCIA: Pelotas pequeñas
• Ula
• Cestas
• colchonetas
N° NOMBRE
DEL
NIÑO(A)
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

DÍA
AREA/COMPE
TENCIAS/CAP
A
CIDAD
CRITERIO
DE EVALUA
CIÓN
PRODUC
TO/
EVIDEN
CIA
MATERI
A
LES
Viernes
01-12-23
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
- Saludo
- Oración
- Canciones
- Calendario
- Asistencia
- Noticia del día
- Agenda del día
¿Por qué creen que hemos jugado?
INICIO (15 MINUTOS)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas, les dice que se
ubique en forma de “U”, e iniciará la actividad significativa, la maestra
los invita a cantar:
https://www.youtube.com/watch?v=PX9Eqd6MzeM
Saberes previos:
Al terminar de cantar, la docente conversará con los niños y niñas
para obtener los saberes previos,preguntándoles:
¿De quién habla la canción?
¿Cómo cuidan el agua?
¿Cómo es el agua sólida?
La docente escuchará con atención las respuestas y observará los
gestos de cada niño cuando estáexplicando.
Conflicto cognitivo: La docente le preguntará ¿Cuáles son los
estados del agua y como creen que surgeestos cambios en el agua?
• Propósito: El día de hoy compararán y concluirán sus ideas
Expresa sus
ideas sobre
los estados
del agua y
compara sus
explicacione
s con la
información
que obtuvo.
Da a
conocer sus
conclusione
s al
Obtener
información
sobre los
estados del
agua.
Canción,
imágenes,
hielo, agua,
agua
caliente en
termo,
plato o
tapa,
video,trapo
para secar.

sobre los estados del agua.
DESARROLLO (30 MINUTOS) LOS ESTADOS DEL AGUA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Planteamiento del problema:
La docente les dice a los niños y niñas: el día de ayer mi sobrina me
preguntó ¿Cuáles son los estados delagua? ¿Qué se realiza para que
el agua cambié de estado?
Planteamiento de hipótesis:
La docente escuchará atenta a las hipótesis de los niños y niñas,
buscan expresar sus ideas de acuerdo a suexperiencia o
conversaciones escuchados de su entorno.
Elaboración del plan de acción:
Ahora la maestra forma equipos; les entrega cubos de hielos y agua
líquida.
Les pide tocar los cubos de hielo, luego tocar el líquido; ahora la maestra
coloca agua caliente en un vaso y muestra el vapor y en otro vaso con
agua caliente lo tapa y puesta el agua que se adquirió del vapor.
Recojo de datos y análisis:
Ahora la maestra les pregunta ¿Cuál es el agua? Excelente ¿Cuál es el
estado líquido? Muy bien, ¿Cuál es elestado gaseoso? Excelente.
Estructuración del saber construir:
Ahora observaran un video:
https://www.youtube.com/watch?v=uvBnW4RAR

_s
¿Qué observaron en el video? Muy bien, nos habló sobre los tres estados
del agua. Encontramos el agua líquida en el mar, ríos, lagos, lluvia y en
casa, el estado sólido del agua lo encontramos en lugares congelados
como nieve, granizo, cuando congelamos agua; cuando el agua pasa al
estado gaseoso es cuando se encuentra en una temperatura caliente
donde provoca que el agua se convierta en vapor.
Sólido Líquida Gaseoso
(la maestra utiliza imágenes para explicar)
Evaluación y comunicación:
La maestra les dice: ¿Cuáles son los estados del agua? Excelente, los
estados son tres líquidos, gaseoso y sólido. (los niños comparan sus
ideas y darán sus conclusiones sobre los estados del agua)
CIERRE (15 MINUTOS)
La docente les entrega a los niños y niñas una ficha de trabajo dónde
relacionan los estados del agua.
Evaluación:
Retroalimentación reflexiva
La docente les pregunta: ¿Cuáles son los estados del agua? Muy
bien ¿Qué pasaría si no hubiera agua?Excelente.

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFRIGERIO
RECREO
Como parte de salud se toma el sol todos los días por un lapso de 5
minutos.
-Recomendaciones de esperar a sus padres y no conversar con
personas desconocidas.
¿Qué aprendieron?

CUADERNO DE CAMPO
cada plantilla.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
- problematiza situacionespara hacer indagación.
- Diseña estrategias parahacer indagación.
- Genera y registra datos oinformación.
- Analiza datos einformación.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de suindagación.
Expresa sus ideas sobre los estados del
agua y compara sus explicaciones con la
información
que obtuvo.
N° NOMBRE
DEL
NIÑO(A)
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

GRACIAS MAESTRA POR SUS SABIAS ENSEÑANZAS
ESTOY SEGURA DE QUE HAY MUCHO QUE APRENDER
ESPERO NO HABERLO DECEPCIONADA
SIEMPRE A LA ESPERA DE SUS CORRECCIONES.
Judith Demetria Macedo Itusaca

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