Desarrollo para las habilidades de lectura y el pensamiento crítico.

1. La lectura pone en
funcionamiento un mecanismo de
procesos mentales que estimula
la inteligencia y capacidades
cognitivas de las personas.
Desarrollan una mayor capacidad
de comprensión; de ahí su
relación con el rendimiento
escolar. Por otro lado, satisface la
curiosidad intelectual y científica
y refuerza el espíritu crítico.
DESARROLLO DE
HABILIDADES PARA
LA LECTURA Y EL
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Mgs. Elsa Lara Calderón

2. ¿Por qué los
chicos no
comprenden lo
que leen?
 La lectura no solo es la
decodificación de los signos
gráficos es la apropiación de la
palabra que nos educa en
sensibilidad, carácter y extrapola
nuestros sentimientos de
afectividad; porque el espíritu
verdadero del lector nace con el
deseo de ir descubriendo a
través del texto escrito los
pensamientos y sentimientos
que un escritor trasmite para
enriquecer y transformar
nuestros conocimientos o
alimentar nuestras experiencias.

3. Falta manejar habilidades
lectora.
Desarrollo incidental de las
habilidades de pensamiento
Esquemas de procesamiento
incompletos o inapropiados
Aplicación de estrategias
metodológicas

4. En la actualidad, la
abundancia de
información sobre los
temas relacionados con
el ser humano y el medio
que lo rodea es inmensa.
Generar lectura crítica
y pensamiento crítico

5. Estos retos implican el dominio de
ciertas habilidades de pensamiento que
permitan el interactuar con el mundo, la
internalización del entorno y la
transformación social a la que está
llamada la sociedad actual.
Y el pensamiento crítico, en particular,
involucra una serie de rasgos
intelectuales que define la manera en la
que un individuo se acerca al
conocimiento, lo internaliza y lo
exterioriza en relación con los demás.

6. LECTURA CRÍTICA
 La lectura crítica permite
descubrir la información y las
ideas dentro de un texto o libro
escrito.
 Lectura cuidadosa, activa,
reflexiva y analítica
PENSAMIENTO
CRÍTICO
 El pensamiento crítico permite
evaluar la información y las
ideas para decidir que aceptar
y creer.
 Reflexionar sobre la validez de
lo que se ha leído

7. NIVELES DE SIGNIFICADO
Significado Denotativo
 Es el significado que
tiene las palabras por sí
mismas. Se trata del
significado objetivo: el
que siempre se recoge
en los diccionarios y es
compartido por todos los
hablantes de una misma
lengua.
 Ejemplo:
azotea: cubierta llana de un
edificio, sobre la que se
puede andar, tender la
ropa, etc.

8. Significado Connotativo
 Es el significado
asociativo; es decir, el
que reúne un conjunto
de valores y matices
semánticos añadidos
al significado concreto
(objetivo) y que
cuando es compartido
se recoge en los
diccionarios.
 Se utiliza para dar
mayor realce a una
idea, para captar la
atención del
interlocutor o lector y
dar mayor originalidad
a los enunciados.

9.  Connotación en
lenguaje coloquial
Esta mal de la azotea
 Connotación en
lenguaje literario
Tus labios, como una
rosa, suaves y
delicados me
transportan al cielo.

10. Palabras monosémicas
Las palabras
monosémicas son
aquellas que tienen un
solo significado.
La palabra foca solo
significa «nombre común
de mamíferos pinnípedos,
propios de mares fríos y de
peso y talla variables.

11. Palabras Polisémicas
 Las palabras
polisémicas son
aquellas que tienen
más de un
significado:
La palabra abrigo puede
significar, entre otras
acepciones, «prenda de
vestir que protege del frío»
y también «amparo,
refugio»
Contexto: Es el conjunto
de palabras que
acompaña a un término
determinado y puntualiza
su significado.
El ceviche sabe fenomenal.
¿Sabe tu mamá la verdad?

12. Situación: es el conjunto
de circunstancias, de
lugar y de tiempo, que
rodea a los hablantes y
que permite determinar el
significado de una
palabra.
Susana regresa del
supermercado y con una gran
sonrisa le muestra a su
hermano un vistoso racimo de
uvas.
¡Invítame un grano! – le dice
él.
José se está peinando frente
al espejo para irse a una
fiesta. De pronto, descubre
algo inesperado.
¡Y ahora qué hago con este
grano! – exclama
A= cada uno de los frutos que
forman un racimo
B= bulto pequeño de la piel

16. LA ENFERMERA Durante la guerra una
enfermera estaba trabajando en un hospital
militar atendiendo a los soldados heridos en la
batalla. Un día un general hizo una visita al
hospital para observar las condiciones y se
consternó por las condiciones pasmosas y
hedor nauseabundo. “Yo no haría este trabajo
ni por cien mil dólares”, exclamó.
La enfermera le miró y dio: “Yo tampoco lo
haría por dinero”.

17. Todo pensamiento
está asociado a una
idea, un concepto,
una palabra. El éxito escolar es la
capacidad que el profesor
manifiesta para hacer que
el niño piense, crezca
pensando, se desarrolle
pensando y sea capaz de
lograr autonomía en su
pensamiento. Cuando el
niño lo logra, el profesor
tiene éxito.
Roberto Matosas

18. LECTURA
LECTURA FONÉTICA
Leer las palabras mediante el análisis y
síntesis de los fonemas
DECODIFICACIÓN PRIMARIA
Significado de palabras
DECODIFICACIÓN
SECUNDARIA
Proposiciones subyacentes en las
frases

19. DECODIFICACIÓN
TERCIARIA
Estructura básica de ideas del texto
LECTURA
ARGUMENTATIVA
Tesis , argumentales, derivadas,
definitorias
LECTURA METATEXTUAL
Comparación: obra – autor; sociedad -

20. OPERACIONES INTELECTUALES
ANALOGÍAS:
Significa comparación o
relación entre varias
razones o conceptos. La
analogía permite una forma
inductiva de argumentar
fundada en que si dos o
más entidades son
semejantes en uno o más
aspectos, entonces es
probable que existan entre
ellos más semejanzas en
otras caras
 CONTEXTUALIZACIÓ
N
Es un mecanismo inductivo ya que
infiere posibles significados.

21. “La lectura es un acto
civilizador, una disciplina,
una introspección que
estimula la capacidad y la
creación de una
subjetividad.
Estoy seguro que gran parte
de lo que somos se lo
debemos a la lectura”.
Fernando Savater

22. PRONOMINALIZACIÓN
Permite identificar al sujeto
de la oración.
El pronombre remplaza al
nombre.
INFERENCIA
Inferir es entender algo de
un texto que no está
literalmente escrito, sino
que se deduce de la
información entregada y
basándonos en nuestros
conocimientos previos
sobre el tema. Para esto,
es muy importante
comprender muy bien la
información entregada por
el texto, a partir de la cual
podrás sacar tus propias
conclusiones

23. La lectura pone en
funcionamiento un mecanismo de
procesos mentales que estimula
la inteligencia y capacidades
cognitivas de las personas

24. Idea principal:
Macroproposición
Buscar la idea principal:
Sujeto= ¿De quién se habla?
Predicado=¿Qué es lo que se
dice?
PREDICCIÓN
Es señalar lo que puede
ocurrir o suceder según una
situación o acontecimiento
dado