Presentamos el Mapa conceptual sobre los cambios sociales y comunicacionales en la sociedad del conocimiento que afectan la relación pedagógica en el contexto. Leidy Gallego Gonzalez Lorena Marín Fabián Andres Galindo William Villa

1. CUADRO COMPARATIVO DE ESTRATEGIAS Y MODALIDADES EDUCATIVAS EMERGENTES
Maestría en pedagogía y Mediaciones tecnológicas
A continuación presentamos un cuadro comparativo con cuatro modalidades educativas emergentes: E- learning, B- Learning, M- Learning y Aprendizaje significativo.
En el cuadro hemos descrito cada modalidad, el rol del estudiante y del maestro, la metodología, la evaluación y otros aspectos que nos permitirán apropiarnos de estas
modalidades.
11-10-2018
Leidy Gallego Gonzalez 09720072017
Lorena Marín, código 097200112017
Fabián Andres Galindo 097200062017
William Villa Sandoval

2. CUADRO COMPARATIVO DE ESTRATEGIAS Y MODALIDADES EDUCATIVAS EMERGENTES
ROL ESTUDIANTE ROL MAESTRO METODOLOGÍA
RELACIÓN
PEDAGÓGICA
PRINCIPIOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN CONTENIDO
ANÁLISIS
CRÍTICO
E-Learning
El alumno participa de
manera activa en la
construcción de su
propio conocimiento
para lo cual dispone de
una serie de recursos y
herramientas, tutores,
compañeros, foros,
chats, contenidos, etc.
Y todo ello en el lugar
y hora del día en el
que el alumno pueda
acceder a su
formación. Le exige
autodisciplina.
Es un tutor y orientador
virtual que analiza la
información de sus
alumnos, debe dominar
la tecnología para
planear diversas
estrategias de manera
creativa, que ayuden al
grupo a adquirir los
aprendizajes deseados.
Contempla el uso de
tecnologías informáticas
y de Internet para
ofrecer una amplia
gama de soluciones que
faciliten el aprendizaje y
mejoren el rendimiento
de los estudiantes.
Es 100 por ciento
virtual, la
interacción alumno
profesor se da en el
aula virtual. La
relación pedagógica
se da durante la
planeación de los
contenidos y las
herramientas.
Aprendizaje
individualizado
Aprendizaje
programado
pequeños pasos
identificación del
conocimiento
previo
Aprendizaje dirigido
a objetivos
muy concretos
Evaluables
(autoevaluables)
Se evalúan los
saberes a partir de
contenidos
propuestos y
actividades a
desarrollar.
El docente planifica
todos los
contenidos y ubica
en el aula virtual
programando las
actividades que se
deben realizar en
un tiempo
determinado.
Desde el inicio del
proceso el 100 por
ciento de los
contenidos están
definidos.
Aunque en esta
modalidad hay una
gran oferta en el
mercado en la
práctica ha
resultado ser la que
mayor deserción
presenta por la
exigencia que
demanda y la
necesidad que se
tiene del
acompañamiento
persona a persona.
B-Learrning
Metodología
que propone
una integración
entre las
modalidades
presencial y
Participa
activamente tanto
en el aula virtual
como en la
presencial.
Hábil para el uso
de la tecnología.
Acompaña al
estudiante en su
aprendizaje.
Establece vínculos
de empatía.
Combina lo
presencial y lo
Al igual que en el
constructivismo, parte
de los intereses del
estudiante.
Valoran los saberes
previos.
Es una relación
mixta, se da en el
aula, pero al mismo
tiempo se da
asincrónica.
Facilita la entrega
de trabajos y
Promueve el trabajo
en equipo mediante
la constante
comunicación.
Reafirma el
conocimiento
teórico adquirido
La evaluación se
puede realizar en
línea o de la forma
tradicional;
estudiantes y
docentes establecen
acuerdos sobre la
Contenidos en línea
como soporte para
la enseñanza y
contenidos en clase
por parte del
docente.
Adicionalmente
Esta metodología
utiliza las tecnologías
de la información sin
restarle importancia
al docente.
El docente está
presente no como

3. virtual;
aprovechando
lo mejor de
cada una.
Esta
metodología
supera las
barreras
temporo-
espaciales; lo
que permite el
acceso a los
recursos, desde
cualquier lugar
y en cualquier
momento.
Asume un rol
protagónico.
Dispuesto a
solicitar, recibir y
ofrecer ayuda.
Disposición para
el trabajo
colaborativo.
Se empodera de su
aprendizaje y lo
socializa.
Impulsor de su
propio
conocimiento,
regulado por la
acción mediadora
del docente
(GEBERA y
WASHINGTON,
2010)
virtual tomando lo
mejor de cada
modelo.
Estimular el
aprendizaje fuera
del aula.
Prepara materiales
didácticos.
Minimizar la
dependencia del
estudiante,
incrementando su
capacidad de
autodeterminación.
(GEBERA y
WASHINGTON,
2010)
Establece estilos de
aprendizaje para
diseñar el material
didáctico.
Desarrolla actividades
de apoyo y promueve la
retroalimentación.
Recurre al trabajo
colaborativo para lograr
los objetivos de
aprendizaje.
permite
evaluaciones en
línea.
Logra adecuarse a
las necesidades de
cada estudiante por
ser (aprendizaje
autónomo).
gracias a la parte
práctica. Fomenta el
trabajo autónomo
gracias al refuerzo
del e-tutoring.
Flexibiliza la forma
de interiorizar
conocimientos por
parte del usuario
gracias a la variedad
de modelos
incluidos.
misma.
Revisión de tareas.
Participación de
discusiones,
exposiciones y
trabajos escritos.
Evaluación
formativa.
contenido del grupo
producto de foros y
aportes en línea.
fuente del
conocimiento, sino
como un facilitador y
acompañante del
proceso.
Consideramos que
no es suficiente con
disponer de equipos
tecnológicos, se hace
necesario usarlos
pedagógicamente de
tal forma que sea
posible la
adquisición de
nuevos aprendizajes
y nuevas formas de
enseñanza.
m-learning
mobile
learning,
aprendizaje
electrónico
móvil.
Es una
metodología
de enseñanza y
aprendizaje
que facilita la
construcción
del
conocimiento
Es un estudiante activo
y motivado en un
modelo de
escuela productora
que pone su acento en
el alumno y su
aprendizaje.
El principal papel del
profesor es el de estar
alerta a los cambios y
necesidades dentro del
aula, para guiar a los
estudiantes, y de ser
necesario actualizarnos
en los campos que sean
necesarios, en este caso,
el uso de la tecnología.
Portabilidad,
interactividad social,
sensibilidad al contexto,
conectividad,
individualidad y
ubicuidad.
Se da tanto con el
tutor como con los
demás estudiantes,
ya que el
aprendizaje se
obtiene de muchas
formas, no solo de
los contenidos
planteados
inicialmente. Los
foros son una
fuente muy
importante ya que
terminan siendo
Ofrece nuevas
oportunidades de
aprovechar el
tiempo y muestra
una gran flexibilidad
y disponibilidad de
acceso a la
información e
integra a las
aplicaciones
software que
apoyan el
aprendizaje en
cualquier lugar y en
Se hace a partir del
desarrollo del
pensamiento, las
entregas de trabajos
y reflexiones que
valoran la reflexión
y los aportes
individuales y al
grupo. Va
acompañado de
evaluaciones en
línea que buscan
saber si comprendió
lo esencial de los
La plataforma le
brinda una serie de
contenidos que
sirven como
pretexto para
generar discusiones
a partir de las cuales
los participantes
aportan y
construyen nuevos
contenidos, con el
acompañamiento
del tutor.
Con tres
palabras Javier
Tourón define esta
metodología
“Cualquier cosa, en
cualquier lugar, en
cualquier momento”
lo que implica una
forma de aprovechar
la disposición que se
tiene al estar
conectado, en este
caso al conocimiento
y a la posibilidad de

4. de manera
autónoma y
obicua, gracias
a la mediación
de dispositivos
móviles.
sincrónicos, cualquier momento.
En otras palabras,
puede ser visto
como la utilización
de dispositivos
móviles en el
proceso de
aprendizaje y
enseñanza.
temas. aprender no solo de
los textos sino del
grupo.
Aprendizaje
significativo
Según Ausubel
El estudiante
relaciona la
información
nueva con la
que ya posee
reajustando y
construyendo
ambas
información en
este proceso
El papel del alumno en
el aprendizaje es
profundamente activo,
participativo.
Ayuda a los estudiantes
a construir su
conocimiento, no tiene
un libreto preparado
sino que varía de
acuerdo con el grupo,
sus potencialidades y
limitaciones. Busca
incrementar la
capacidad de
comprensión y
actuación autónoma del
alumno.
Tiene un carácter
lúdico, ya que el
aprendizaje se impulsa a
través del juego; un
carácter interactivo, ya
que se dialoga y se
discute con el objetivo
de que se confronten
ideas; y un carácter
creativo y flexible, ya
que no existe un
modelo rígido.
Hay una relación de
apoyo por parte del
docente y el
estudiante se
convierte en crítico
y constructor de su
conocimiento. El
docente impulsa al
estudiante y de
presenta retos para
que avance en su
aprendizaje.
Está soportado en
las teorías de David
Ausubel, Joseph
Novak, Helen
Hanesian, Dmund
Sullivan.
Es una aplicación de
la psicología
cognitivista.
Pedagógicamente ,
el aprendizaje es
significativo cuando
los nuevos
conocimientos se
vinculan de manera
clara y estable con
los conocimientos
previos que poseía
La evaluación se da
por competencias y
desarrollo de
proyectos.
Hay contenidos de
base que sirven para
discutir y aportar, el
estudiante busca en
diferentes formatos
contenidos para el
desarrollo de
proyectos,
Este tipo de
enseñanza permite
salir de lo tradicional
y colocar al individuo
como centro del
proceso del
aprendizaje. La
estimulación del
docente facilita la
motivación del
estudiante, todo ello
ligado por
estrategias de
aprendizaje que
permitan el proceso
de construcción que
brinde a los
estudiantes la
posibilidad de

5. BIBLIÓGRAFA
Meza-López, L. Torres-Velandia, S. Lara-Ruiz, J. (2016) En Estrategias de aprendizaje emergentes en la modalidad e-learning- Revista de Educación a Distancia. Núm. 48. Artic. 5.
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6666
el individuo, así que,
el qué, para qué y
cuándo del proceso
depende de lo que
el alumno ya sabe
desarrollar las
habilidades que los
llevan a aprender a
aprender (del padro,
2011)

6. TURPO GEBERA, OSBALDO WASHINGTON, CONTEXTO Y DESARROLLO DE LA MODALIDAD EDUCATIVA BLENDED LEARNING EN EL SISTEMA UNIVERSITARIO
IBEROAMERICANO. Revista Mexicana de Investigación Educativa [en linea] 2010, 15 (Abril-Julio) : [Fecha de consulta: 3 de noviembre de 2018]
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https://justificaturespuesta.com/m-learning-que-es-para-que-sirve-usos-en-aula/
http://www.cfp.us.es/area-de-alumnos/e-learning/el-alumno-en-e-learning-rol-y-caracteristicas