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COLEGIODE CIENCIAS LORD KELVIN 5to Año Secundaria LENGUAJE 5to Año Secundaria
S5LE31B “El nuevosímbolo de una buena educación...” S5LE31B “El nuevo símbolo de una buena educación...”
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LA COMUNICACIÓN
HUMANA
1. CONCEPTO:
Proceso por medio del cual los seres humanos se relacionan entre sí, con la
finalidad de transmitir pensamientos, sentimientos, sensaciones, buscando
producir un cambio o respuesta de los demás: para lo cual el hombre ha
creado un sistema de signos, señales, símbolos, palabras, etc.
2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
a) Emisor: Es la persona con necesidad de transmitir algún mensaje y para
lo cual emplea un código especial.
b) Código: Constituido por un sistema de signos especialmente lingüísticos,
que es común al emisor y receptor. Además implica reglas combinatorias
aceptadas por los miembros de la comunidad.
c) Canal: Medio por el cual se trasmite el mensaje. Puede ser la televisión,
la radio, una carta, el aire, etc.
d) Mensaje: Es el contenido o propósito de la comunicación.
e) Receptor: Es el oyente o lector, quien recibe y descifra el mensaje, y ante
el cual emite una respuesta.
f) Contexto: Es la circunstancia en que se escribe la comunicación y que
dificulta o facilita el entendimiento: el ruido, el lugar, el instante y todos
los supuestos considerados como ya conocidos por el receptor, el
referente, etc.
3. CLASE DE COMUNICACIÓN:
A. Por el tipo de Código:
a) Lingüística o verbal: Usa cualquier lengua o idioma, en forma oral o
escrita.
b) No Lingüística o no verbal: Emplea otros códigos: alfabetos diversos
Morse, Braille, gestos, ademanes. etc.
B. Por la participación del Emisor y Receptor:
a) Recíproca (Horizontal): Emisor y receptor alternan sus roles. Es una
comunicación dialógica, bilateral.
b) Unilateral (Vertical): No hay intercambio de roles, sólo se da un ciclo
comunicativo.
C. Por el tipo de Receptor:
a) Interpersonal: de persona a persona.
b) Grupal: En pequeño grupo.
c) Social o Masas: Dirigida a una colectividad.
D. Por el tipo de Mensaje:
a) Privada: Mensaje no trasciende al ámbito social. Es privado.
b) Pública: Mensaje es abierto. Interesa a un público heterogéneo y
numeroso.
E. Por la extensión del canal y por la presencia del emisor y receptor:
a) Directa: Usa canales simples. Implica la presencia física. Los
interlocutores están cara a cara.
b) Indirecta: Emplea canales complejos y cadena de medios. Hay
distancia espacio-temporal entre los interlocutores.
4. FACTORES PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN:
1. Eficiencia en el uso de la Lengua: Emisor y receptor deben ser capaces
de manejar con propiedad, precisión y coherencia el lenguaje.
2. Actitud positiva o de Interés del emisor y receptor.
3. Nivel de conocimiento compatibles entre emisor y receptor.
4. Pertenecer al mismo o similar contexto socio-cultural.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Identifica los componentes de la comunicación en las siguientes
situaciones comunicativas:
01.Un joven llama por teléfono desde su casa a un amigo y le dice que los
disculpe porque no irá a la fiesta de su hermana.
a. Emisor :
...................................................................................................
.........
b. Receptor:
...................................................................................................
.........
c. Código :
...................................................................................................
.........
d. Canal :
...................................................................................................
.........
I BIMESTRE

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e. Mensaje :
...................................................................................................
.........
f. Contexto :
...................................................................................................
.........
02. El cartel publicitario en plena Avenida España anunciando la presentación
del grupo Bella Bella en el Club Libertad el 25 de marzo.
a. Emisor :
...................................................................................................
.........
b. Receptor:
...................................................................................................
.........
c. Código :
...................................................................................................
.........
d. Canal :
...................................................................................................
.........
e. Mensaje :
...................................................................................................
.........
f. Contexto :
...................................................................................................
.........
03.Leo la obra “Crimen y Castigo” de Dostoievski, sentado en la biblioteca de
mi casa, mientras mis padres escuchan música.
a. Emisor :
...................................................................................................
.........
b. Receptor:
...................................................................................................
.........
c. Código :
...................................................................................................
.........
d. Canal :
...................................................................................................
.........
e. Mensaje :
...................................................................................................
.........
f. Contexto :
...................................................................................................
.........
04.A fin de mes, el empleado Pacheco, fue al Banco de la Nación a cobrar su
cheque “Sus documentos por favor”, le dijo el pagador.
a. Emisor :
...................................................................................................
.........
b. Receptor:
...................................................................................................
.........
c. Código :
...................................................................................................
.........
d. Canal :
...................................................................................................
.........
e. Mensaje :
...................................................................................................
.........
f. Contexto :
...................................................................................................
.........

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II. Identifica la clase de comunicación en los siguientes casos:
01.El comercial de leche gloria en la televisión :
...................................................
02. El mensaje del presidente de
la república, trasmitido por la Tv. : ........................................
03. Reunión de profesores del
área de ciencias :
...................................................
04. Discusión entre dos
empleados en la puerta de su trabajo :
................................................
05. Pizarro grita gol frente a la
tribuna norte :
...................................................
06. La madre canta una canción
de cuna a su bebé :
...................................................
07. El abuelito le da un beso y
abrazo a su pequeño nieto :
...................................................
08. El estudiante recoge sus
calificaciones finales :
...................................................
09. El sermón dominical de un
párroco :
...................................................
10.Por radio nos enteramos de la pronta llegada de Luis Miguel :
...........................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 01
01. En una situación comunicativa: “El general contesta en forma airada ante un
reclamo del mayor e ignora su pedido”.
La condición para la eficiente comunicación que no se cumple es:
a) Nivel de conocimiento b) Uso eficiente de la lengua
c) Actitud del emisor y receptor d) Conocimiento del contexto socio -
cultural
e) Predisposición lingüística
02. Medio de comunicación que se inició como arte y posteriormente se convirtió
en una gran industria.
a) Televisión b) Radio c) Periódico d) Revista e) Cine
03. En clase, el profesor sugiere al alumno: “es mejor que te sientes no molestes
a tu compañera”. La comunicación de acuerdo a la relación Emisor -
Receptor es:
a) Oral b) Horizontal c) Escrita d) Vertical e) Lingüística
04. Elemento de la comunicación que permite entender y descifrar el mensaje.
a) Mensaje b) Decodificador c) Código d)
Endecodificador e) Canal
05. Factores para una buena comunicación.
a) Eficiencia en el uso de lengua b) Actitud del emisor o receptor
c) Nivel de conocimiento d) Contexto socio - cultural
e) Ambiente
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1,3 y 5 c) 4 y 5 d) Todas e) Todas
menos 5
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EL
SIGNO
01. Redacta tres situaciones comunicativas en las que puedas identificar todos
los elementos de la comunicación.
02. Presenta dos ejemplos para cada clase de comunicación (directa, indirecta,
etc)
03. ¿Cuáles son los medios de comunicación de más uso en nuestro medio
04. Explica con tus propias palabras cada uno de los factores para una buena
comunicación.
1. Concepto. Es todo objeto, fenómeno o acción material que representa y
sustituye a otro objeto, fenómeno o señal, con la finalidad de trasmitir un
mensaje. Al comunicarnos hacemos uso de unidades ordenadas de acuerdo a
ciertas normas o leyes, las mismas que organizan códigos que son aceptados
por las personas. el signo puede ser lingüístico (morfemas, palabras, frases,
oraciones etc) y no lingüístico (afiches, estatuas, maquetas, fotografías, etc).
2. Clasificación.
A) Signos naturales. Son aquellos signos que surgen espontáneamente en la
naturaleza. Son llamados casi signos y acrecen de toda intención
comunicativa, aunque pueden ser interpretados.
a) Indicios: Son relacionantes de un efecto con una causa (la presencia
de nubes oscuras y cargadas es indicio de una próxima lluvia).
b) Síntomas: Relacionan una manifestación externa con una situación
interna. La fiebre es un síntoma de enfermedad.
B) Signos Artificiales. Son aquellos signos inventados por el hombre. Son
convencionales, tienen significado atribuido y válido sólo para los que lo
usan. Son de dos clases
a) Signos Verbales o lingüísticos. Es el sistema que representa las
características de la escritura. Son convencionales y los más perfectos
que ha creado el hombre para comunicarse.
Ejemplo:
La letras; ABC; a-b-c...
La tilde (‘)
Los signos de puntuación (.), (,) (:) (;)
b) Señales: su propósito es originar o modificar una acción.
c) Iconos: Representación de la realidad por semejanza.
d) Símbolos: Representación convencional de entes abstractos.
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Es la combinación del concepto y de la imagen acústica. El pensamiento no será
signos hasta que el emisor no lo exprese mediante cadenas habladas y si se habla
tampoco será signo lingüístico hasta que lleve significado para el receptor.
Características.
a) Biplánico: Porque tiene dos planos constitutivos: plano de la expresión
significante) y el plano del contenido.
a.1. El Significante: Es la expresión del signo, a través de un conjunto de
sonidos o letras. Es el elemento acústico o gráfico. Ejemplos: casa /
barco / estudiante.
a.2. El Significado: Es el concepto, la idea, la imagen mental que está
asociada a cada significante. Por ejemplo, los signos: /casa /barco /
estudiante/ tiene un determinado significado en la mente de cada
persona.
b) Arbitrario: Porque significante y significado no están unidos por ningún tipo
de relación interior. La relación entre significado y significante es una
convención social y hereditaria. No existe ninguna razón para asociar a la
idea televisor la secuencia de sonidos t-e-l-e-v-i-s-o-r que le sirve de
significante. Es posible gracias a la convención o acuerdo de los hablantes de
una lengua para asignar a cada significado un significante.
c) Lineal: Por ser de naturaleza auditiva, necesariamente tiene que
desenvolverse en el tiempo; constituyen una secuencia de sonidos que
necesitan un espacio para ser emitidos. Los signos se representan
necesariamente uno tras otro, formando una cadena.
d) Articulado: La palabra está formada por unidades sonoras menores que
tienen significación y carácter lineal o secuencial.

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Ejemplo: alumn – o – s
Morfema morf. morf.
Raíz masc. plural
e) Inmutable: Porque la comunidad lingüística que lo emplea no tiene la
capacidad de variar la asociación entre ambos planos del signo.
f) Mutable: Por ser arbitrario, el signo lingüístico también puede ser mutable
en el tiempo; es decir, lo que en una época fue la asociación entre un
significado y un significante, ha sufrido a lo largo del tiempo, una serie de
cambios.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Responde las siguientes preguntas:
01.Si alguien te pregunta cómo se dice "borrador" en el idioma inglés, ¿Tu
respuesta expresa el significado o significante? ¿Por qué?
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
02.En la evolución de la expresión "La hermosura de la dama" en la obra "El
Quijote de la mancha" ¿Qué característica del signos lingüísticos podemos
identificar? Explícala:
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
03.¿Por qué no se puede cambiar el significante de COMPUTADORA, del objeto
COMPUTADORA, por otro significante, por ejemplo mesa, pupitre, etc.
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
04.¿Qué relación lógica existe entre la cadena de sonidos c-u-a-d-e-r-n-o y el
objeto del mismo nombre?
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
......................................................................................................................
......................
05.Identifica el significado y significante de las siguientes palabras.
a) Edificio

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b) Amigo
06.Realiza la descomposición de las siguientes expresiones de acuerdo a la
doble articulación de la lengua.
a) No es lo mismo dialogar en la calle, que hacerlo en un programa de Tv.
1ra Articulación
............................................................................................................
2da Articulación
...........................................................................................................
b) El abuelo seguía inmóvil, con la mirada en al pared.
1ra Articulación
............................................................................................................
2da Articulación
...........................................................................................................
c) En el próximo examen tendrás que estudiar hasta con velas.
1ra Articulación
............................................................................................................
2da Articulación
...........................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02
01. El signo lingüísticos es ..................................... porque la relación entre
significado y significante es una convención social y hereditaria.
a) Biplánico b) Articulado c) Arbitrario d) Expandible e) N.a.
02. Característica del signo lingüístico a través del cual se nos indica que la
palabras está formada por unidades mínimas sonoras.
a) Biplánico b) Articulado c) Arbitrario d) Expandible e)
Convencional
03. En el siguiente enunciado: "El signo lingüístico constituye una secuencia de
sonidos que necesitan ocupar un determinado tiempo y espacio". Denota la
característica de:
a) Arbitrariedad b) Mutabilidad c) Inmutabilidad
d) Linealidad e) Doble articulación
04. La palabra TELÉFONO es un medio de comunicación y se pronuncia t e l e f o
n o. Esto explica la característica de:
a) Biplánico b) Arbitrario c) Lineal d) Inmutable e) Mutable
05. Encontramos en el diccionario la palabra RADIO y no tenemos en cuenta lo
que se dice acerca de ella. Solamente hemos obtenido:
a) Significante b) El concepto de la palabrac) El plano del contenido
d) El significado e) La primera articulación
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01. Presenta dos ejemplos que denoten la característica biplánica del lenguaje.
02. ¿Por qué decimos que el signo lingüístico es mutable? Presenta dos ejemplos.

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LA
IMAGEN
03. Presenta tres significantes diferentes para el contenido VIEJO.
CONCEPTO DE IMAGEN
La palabra imagen procede del griego "Imago": figura, sombra, imitación. El
diccionario lo define como la "figura o representación de una cosa" y por
extensión: "representación mental de alguna cosa percibida por lo sentidos".
Primera definición. La imagen es toda presentación visual que mantiene una
relación de semejanza con el objeto representado. En términos comunicativos, es
otra forma de lenguaje, puesto que contiene un mensaje o idea que se transmite a
los receptores o destinatarios. Su estudio corresponde a la semántica, la ciencia
de todos los signos.
Segunda definición. La imagen se define como la representación mental objetiva
o subjetiva de la persona, animal, cosa o de una idea o concepto.
Tercera definición. Es la representación animal que reproduce formas,
características y aspectos semejantes de otros objetos con función icónica.
Cuarta definición. La imagen es la reproducción, dibujo, figura o gráfica del
objeto representado.
CARACTERÍSTICAS DE LA IMAGEN
1. Informar.- Sobre ciertos acontecimientos y acerca de los cuales el texto o la
palabra se tornan insuficientes. Tal ocurre, por ejemplo, con la fotografía
periodística.
2. Instruir.- Orientar, transmitir ciertas enseñanzas o nociones.
3. Persuadir.- Procurando que la gente adopte tal o cual actitud en función de
los propósitos del emisor. No hay imagen sin proceso de comunicación, el
cual requiere de un emisor, mensaje, canal, receptor, contexto y código.
4. El Código.- Para entender o "leer" una imagen se requiere de un código, o
sea de un conjunto de conocimientos comunes que posee el emisor y el
receptor, pero la presencia del mismo varía en sencillez y complejidad.
5. La significación denotativa y connotativa.- Conforme a lo dicho en el punto
anterior, la significación contenida en una imagen puede ser denotativa y
connotativa. Por ejemplo, la fotografía de un político, en cuanto se refiere
sólo a él, sin dar a entender otra cosa, tiene un significado inmediato, único
e inequívoco; es la denotación; pero si la misma fotografía aparece en un
cartel publicitario acompañado de un símbolo de un partido y de tal número
asignado para las elecciones.
CLASIFICACIÓN DE LA IMAGEN
La imagen es susceptible de determinadas clasificaciones, la siguiente es la
clasificación tomada del volumen "Teoría de la Imagen".
1. Por su Naturaleza.- De acuerdo a este criterio, las imágenes pueden ser de
las siguientes clases.
a) Imágenes. Por ejemplo: la fotografía de una persona.
b) Imágenes de Imágenes. Por ejemplo: la fotografía de un político o artista
reproducida y difundida por la televisión.
c) Imagen de no Imagen. El nombre de una artista al proyectarse el reparto
de una película; las "metáforas" de los cómicos (el pelo erizado indica
terror que experimenta el personaje; los rayos, serpientes, sapos,
calaveras incluidos en el "balón" de las conversaciones, representan las
palabras malsonantes.
d) No Imagen de Imágenes. Es decir, toda descripción verbal de una
imagen.
2. Por su Percepción.- O sea por los sentidos que intervienen en su captación:
imagen visual, acústica, táctil, olfativa.
3. Por el Concepto de movimiento. Según este criterio, las imágenes se
clasifican en dos grupos.
a) Fijas o estáticas. Se originan en el deseo del hombre de detener y
perpetuar, a través del tiempo, un aspecto visual del mundo exterior. Un
dibujo y una foto son claros ejemplos de esta clasificación.
b) Móviles. Representan un fragmento del desarrollo de la historia visual de
unos acontecimientos o fenómenos. A las nociones de espacio y forma se
le incorpora también la noción de movimiento.
4. Por su Uso. Según este criterio las imágenes se clasifican en: Artísticas,
Publicitarias, Instruccionales o Educativas e Informativas.

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PLANOS DE LAS IMÁGENES
Tanto en el cine, como en la televisión y la fotografía, las imágenes pueden
presentarse en tres grandes categorías de planos: de decorado o ambientes, de
personajes y de rostros, cada grupo a su vez, presenta los siguientes planos.
1. Planos de decorados. Estos son:
a) Gran plano general (GPG). Corresponde a una fotografía tomada desde
lejos con enfoque al infinito. Es fundamentalmente descriptiva y el
cineasta se vale de varios de ellos para presentar al ambiente de la
película.
b) Plano general (PG). Hay un acercamiento del decorado y la cámara trata
de evidenciar algo que interesa a la historia, para lo cual deja los
horizontes infinitos a fin de centrar la atención en la visión de conjunto
de una plaza, un monumento, la concentración de una muchedumbre, etc.
Los personajes no son reconocibles y siguen formando parte del decorado.
c) Plano general corto (PGC). También se llama Plano de Conjunto (PC).
Aun cuando la cámara se acerca a los personajes, el decorado sigue
ocupando una parte importante del encuadre; pero ya el ambiente está en
función del hombre y forma parte de su vida.
2. Planos de Personajes. Describen el aspecto físico de los personajes
mostrándolos en el decorado que les rodea. Su importancia aumenta a
medida que el personaje ocupa un mayor espacio en el encuadre:
a) Plano Entero (PE). El decorado está en función de los personajes que
aparecen mucho más cerca de la cámara. Interesa la imagen del hombre
entero, de pies a cabeza, no importa la posición que adopte. Corresponde
a la forma más natural de ver a los personajes de la vida diaria.
b) Plano Medio (PM). La figura humana aparece cortada por la mitad; sin
embargo, este plano presenta tres formas:
 Plano medio propiamente dicho (Pm). La figura humana aparece desde
la cintura.
 Plano medio corto (Pmc). La figura aparece desde el busto.
 Plano medio largo (Pml). También se llama Plano Americano (PA) y
capta la figura desde las rodillas.
3. Planos de Rostros. Traducen los sentidos de los personajes; las expresiones
de la cara. Pueden tener un gran valor dramático.
a) Primer plano (PP). La figura dela persona está encuadrada desde la parte
superior de los hombros.
b) Gran primer plano (GPP). El rostro ocupa toda la película o pantalla.
c) Plano de detalle(PD). Se encuentra una sola parte del cuerpo humano:
boca, ojo, mano, etc. Puede destacar ciertos objetos o aspectos de los
mismos, a los que se les da una importancia especial, y puede
relacionarse con sentimientos profundos del ser, recuerdos, etc.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Observa las siguientes imágenes y luego responde:
01. ¿Qué información se transmite la imagen
anterior?
02. ¿A qué plano pertenece la imagen presentada?
03. ¿Señala las características de estado de los
personajes.?
04. ¿Qué valores presenta la imagen?

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EL
LENGUAJE
05. ¿La imagen plantea una problemática? ¿Cuál es?
06. ¿Qué mensaje puedes extraer de la imagen anterior?
01. En una fotografía donde se ha captado la rodilla de un niño cuyo objeto es un
hematoma. El plano es:
a) Plano general b) Gran primer plano c) Plano de detalle
d) Plano de detalle e) Plano medio corto
02. De los siguientes ejemplos de imágenes cumplen un rol distractivo:
1) El diario “Ojo” 2) El almanaque de Mónica Cabrejos
3) La serie “Dragón Ball Z” 4) Revista de “Condorito”
5) Revista “Caretas”
Son ciertas:
a) 1, 3 y 5 b) 1, 2 y 3 c) 2, 3 y 4 d) 3, 4 y 5 e) Sólo 3 y 4
03. Si se establece que un universitario no reacciona como estudiante de
educación primaria frente al análisis de una imagen porque interviene el
factor ...................... en la captación de imágenes.
a) Edad b) Sexo c) Educación
d) Medio geográfico e) Edad y Educación
04. Fin de la imagen que orienta y trasmite ciertas enseñanzas.
a) Informar b) Instruir c) Distraer d) Persuadir e) Todas
05. El desarrollo de captación y la creatividad de una imagen se ven favorecidas
cuando:
a) Se observa bien la imagen
b) Se procura recordar todos los elementos de la imagen observada
c) Se identifica las ideas que contienen el menaje de la imagen
d) Se decodifica el menaje de la misma
e) Una misma fotografía
Son ciertas:
a) Todas b) 1, 3 y 5 c) 2, 3 y 4 d) Todas menos 5e) N.a.
TAREA DOMICILIARIA
01.Presenta una imagen seleccionada y realiza el mismo análisis desarrollado en
clase.
1. CONCEPTO. Podemos decir que lenguaje es creado por el hombre, a lo largo
de su extenso proceso de hominización, sin prisa, sin pausa a ritmo seguro, y
que, mientras afinaba sus instrumentos manuales para asegurar su
supervivencia en el planeta, el lenguaje le habría servido, desde sus
orígenes, para que una mente actuara sobre otras u otras y la inversa, en el
compartimiento de significados; por eso podemos considerar al lenguaje
como un instrumento intelectual para la comunicación.
Esto quiere decir que el lenguaje es un instrumento universal de
comunicación cuya omnipotencia la atestiguan todos los grupos humanos del
planeta tierra. Todos ellos, de acuerdo a sus particulares condiciones
culturales, lo generan y lo desarrollan. No hay pueblo que no tenga su propia
lengua, ni lengua sin un pueblo que la cree y recree.
Debemos resaltar, asimismo, que es exclusivamente humano, porque ninguna
otra especie viviente ha sido capaz, hasta hora, de compartir conocimientos a

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través de objetos especializados o de crear un instrumento de comunicación
de naturaleza equivalente a la del lenguaje.
Si bien es cierto que el lenguaje es un instrumento de comunicación
universal y que sus características generales se observan en las,
aproximadamente, tres mil lenguas existentes; sin embargo, es evidente que
los hombres de todo el mundo no expresan sus conceptos, fantasías, afectos,
gustos, propósitos, inquietudes, recelos, etc, usando las mismas formas
expresivas.
Cada uno de los grupos humanos de nuestro planeta utiliza el lenguaje
imprimiéndole, según sus propias convenciones sociales, rasgos
característicos que lo particularizan. Así surge el lenguaje hebreo, el griego,
el latín, el castellano, el francés , el quechua, el aymara, etc. todos iguales
entre sí, por la elección particular de las unidades y por la forma de
estructurarlas. A cada uno de estos lenguajes particulares se les denomina;
con mayor precisión, lengua. En principio la lengua es sólo un lenguaje
particular creado y usado por una determinada comunidad de hablantes.
Para concluir podemos afirmar que el lenguaje, es el conjunto de medios que
permite al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias.
También se define como el conjunto de sistemas de comunicación constituido
por diversas manifestaciones: dibujos, gestos, sonido, movimientos, procesos
culturales(mitos, leyendas, arte, monumentos), etc. Además es una
institución social puesto que sólo existe en sociedad, como instrumento de
comunicación humana.
2. CARACTERÍSTICAS. El lenguaje presenta las siguientes características:
- Es un comportamiento voluntario, a diferencia de los actos reflejos o
instintivos, como un bostezo, un estornudo, el reír, el llorar, el toser.
- Es un conjunto de hábitos adquiridos. Se forma en temprana edad y
después es difícil cambiarlo. Por eso los niños aprenden su propia lengua
y una segunda más fácilmente que los adultos. Para aprender una lengua
extranjera es necesario cambiar de hábitos.
- Es arbitrario, ya que ni la forma ni la estructura de los signos
lingüísticos son motivada por los objetos a los cuales hacen referencia.
Esto quiere decir que, entre los signos y los objetos referidos, no se
establece ninguna relación formal ni menos relaciones lógicas de causa y
efecto.
- El lenguaje es una convención; es decir, aunque haya arbitrariedad, las
personas “convienen” en utilizarlo de determinadas maneras y bajo tal o
cual sentido.
- La lengua es conservadora y que resiste a los cambios; pro aún así
cambia más rápidamente que las plantas y los animales; sólo que en éstos
los cambios se aprecian en miles y millones de años, mientras que en el
lenguaje se manifiestan a través de varias décadas, o a lo largo de la vida
de una persona, o durante algunos siglos.
- Es oral, está formado por sonidos distintivos llamados fonemas, que en la
escritura se representan mediante las grafías.
- Es lineal, pues sus unidades se desarrollan en orden sucesivo,
conformando la “cadena hablada”, en una dimensión temporal. La
escritura, en cambio, ocupa una magnitud espacial.
- Se compone de un inventario más o menos pequeño y limitado de
fonemas(en el español son 24) con lo que combinados adecuadamente, se
puede producir infinita cantidad de mensajes. Debido a este carácter se
dice que el sistema lingüístico es económico y eficaz.
- La lengua es sistemática y asimétrica, regular e irregular. Sus pocos
elementos contribuyentes aparecen naturalmente en estructuras nunca
son sencillas y perfectas; las reglas tienen excepciones; las leyes
generales tienen leyes secundarias y derivadas, etc.
- Se aprende; no es innata. No se hereda, se adquiere como consecuencia
de la vida en relación social.
- La doble articulación está formada por unidades que poseen significante
o imagen acústica, y significado, que es la idea, concepto o contenido.
Ejemplo.
“Mi prima alimenta a dos gatitos”
La primera articulación nos permite identificar 11 signos lingüísticos
mínimos, en oración: mi prim-a-aliment-a - a - dos - gat-it -o -s.
La segunda articulación está constituida por unidades lingüísticas que
sólo poseen significante y carecen de significado, como se puede apreciar
en las sílabas separadas o en cualquier fonema no significa nada.
Ejemplo:
Mi - pri - ma - a-li - men - ta - a dos - ga - ti - tos.
3. FUNCIONES:
- Informativa o Representativa. Llamada también función denotativa,
referencial o cognitiva. Aquí, interesa sobre todo el contenido del mensaje
permite trasmitir informaciones, ideas, experiencias. El emisor informa

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al receptor acerca de algo; para ello, se construyen oraciones
enunciativas, las cuales afirman o niegan algo.
- Emotiva, Expresiva o Afectiva. Aquí interesa lo que siente el emisor. El
mensaje da a entender al receptor la actitud del emisor, su estado de
ánimo (alegría, cólera, miedo). Cabe señalar que en esta función es
importante la Entonación para ello, se construyen oraciones
exclamativas. Ejemplo:
¡Qué grandioso día! ¡Ay que pena!
- Apelativa o de llamada. Denominada también Conativa. aquí interesa
especialmente el receptor, quien se constituye en una especie de vocativo.
Esta función tiene como finalidad mover la voluntad del receptor para que
cumpla un mandato o pedido o que conteste una pregunta; para ello, nos
valemos de oraciones imperativas o de oraciones interrogativas. Ejemplo:
- Vete al diablo
- ¿Vamos al cine?
- Prohibido fumar
- Por favor,. dámelo rápido
- Fática o interaccional. Tiende a establecerse o acentuar el contacto entre
el emisor y el receptor. Su única finalidad es llamar la atención. Ejemplo:
 ¡Uno, dos, tres! (Cuando se prueba un micrófono)
 ¡Aló! (cuando se desea telefonear)
- Poética. Aparece en relación con el mensaje que el emisor, envía al
receptor y pese a su nombre no es exclusivo de la poesía, pero se da en
ella de modo dominante, mientras en otras actividades verbales no juega
un rol accesorio.
- Metalingüística. Se cumple cuando se utiliza el lenguaje para hablar
sobre el lenguaje mismo, pro ejemplo, cuando se averigua por el
significado, la escritura o acentuación de una palabra.
- Función esencial. No obstante lo manifestado, debe quedar en claro que
la función primordial del lenguaje es la comunicación.
PRACTICA DE CLASE
I. En las siguientes expresiones, indica qué función del lenguaje predomina.
01. Mariano Melgar, el autor de los Yaravíes, nació en Arequipa
.........................................
02. ¡Retírate, pronto!
.............................................................................................................
03. ¡Ay! Me Duele la muela
....................................................................................................
04. El calor dilata los cuerpos
.................................................................................................
05. No hablar
....................................................................................................................
....
06. Préstame atención
¿Quieres? ...........................................................................................
07. ¿Me escuchas?
..................................................................................................................
08. El joven llora por la pérdida de su
amada.........................................................................
09. Aló, ¿Me oyes?
.................................................................................................................
10.Profesor, ¿estoy
aprobado?...............................................................................................
11. Quizás organicemos un viaje de
promoción......................................................................
12.Él no presentó su trabajo
.................................................................................................
13. ¡Ya no me aguanto este dolor
.........................................................................................
14.Mañana será otro día
.......................................................................................................
15.¡Auxiliooo...!
..................................................................................................................
16.Tome asiento por favor
...................................................................................................
17. Don Quijote, es un personaje creado por Cervantes que luchó a favor de
los desválidos.........................................................
18.¡Ojalá ingreses a la universidad!
.......................................................................................
19.Ocho por cuatro treinta y
dos...........................................................................................
20. Raíz lleva tilde porque presenta hiato
..............................................................................

03 04
LA
LENGUA
II. Formula dos ejemplos para cada función del lenguaje.
01. Son características de la lengua:
1) Es individual 2) Cambia y se modifica a través del
tiempo
3) Se compone de signos lingüísticos 4) Es un sistema
5) Cambia y se modifica rápidamente
Son ciertas:
a) 1, 3, 5 b) 2, 3, 4 c) 2, 4, 5 d) 1, 2, 3 e) Todas
02. Lengua mixta, constituida por el vocabulario de una lengua y la sintaxis de
otra.
a) Lengua criolla b) Lengua oficial c) Pidgin
d) Segunda lengua e) Dialecto
03. Características del lenguaje.
1) Es un comportamiento voluntario 2) Es un fenómeno concreto
3) Es particular y personal 4) Es oral
5) Presenta doble articulación
Son ciertas:
a) 1, 4, 5 b) 2, 3, 4 c) 1, 3, 5 d) Todas e) Todas
menos 4
04. Características del habla.
1) Es social 2) Es individual 3) Es un sistema
4) Es un fenómeno concreto 5) Presenta doble articulación
Son ciertas:
a) 1, 2, 3 b) 1, 3, 5 c) 2, 3, 5
d) 2, 4, 5 e) Todas
05. La propaganda utiliza un lenguaje fundamentalmente:
a) Apelativa b) Estética c) Expresiva d) Representativa e) Fática
TAREA DOMICILIARIA
Después de leer y analizar la teoría sobre el lenguaje, lengua, habla, dialecto,
jerga responde las siguientes preguntas.
01. ¿Qué es lenguaje?
02. ¿Cuáles son las características de la lengua?
03. ¿Cuáles son las clases de dialectos, explica cada uno de ellos?
04. ¿A qué se denomina variedad estándar?
05. ¿Qué es idiolecto?
06. Establece dos ejemplos para cada nivel en el uso de la lengua
07. Establece dos ejemplos teniendo en cuenta las formas de crear palabras en la
replana.
08. Realiza un diálogo utilizando la jerga juvenil.
Es una de las formas específicas del lenguaje. Su naturaleza es esencialmente
oral; sin embargo, al ser perpetuada por medio de la escritura, se estatiza en los
documentos (poema, novela, ensayo, crónica, obra científica o técnica, etc), se
torna inmóvil y se convierte entonces en idioma, símbolo aristocrático de
perfección para los privilegiados que saben escribir y de imaginación para los
analfabetos.
La lengua permite la comunicación e interacción entre los miembros de una
misma comunidad, la cual puede coincidir o no con los límites políticos y
geográficos de un Estado.
Entre sus caracteres puede señalarse que es eminentemente oral; se desarrolla en
una misma dimensión lineal, por lo que se dice que es temporal; está compuesta
de signos arbitrarios y convencionales; y posee una doble articulación. La
primera articulación está formada por unidades que poseen significado y materia

03 04
sonora o fónica ( palabras, morfemas); la segunda la forman unidades que sólo
poseen materia sonora, sin significado alguno ( fonemas): / a / , / s / , / k / ,
etc.
a) Clases de Lengua
La lengua no se manifiesta de la misma manera, sino a través de una
variedad de tipos y formas, como se verá enseguida:
1. LENGUA MATERNA. Se llama así a la lengua que el hombre aprende a
hablar durante su infancia. También se llama lengua nativa o natural.
2. SEGUNDA LENGUA. Es aquélla que se aprende después de haberse
adquirido la lengua materna. La denominación es la misma aun cuando en
verdad se trate de tercera, cuarta o más lenguas aprendidas después de la
materna.
3. LENGUA OFICIAL. Es aquélla a través de la cual se difunden las
disposiciones fundamentales, se realiza el trámite estatal, se administra
justicia, se imparte la educación, etc. Su estatus de oficial es fijado por la
ley especial o se consigna en la Constitución Política. Es la lengua dotada
de un prestigio que se transfiere a los usuarios. En el Perú, en 1975 se
dispuso que eran lenguas oficiales el castellano y el quechua
4. LENGUA VERNÁCULA. Así se denomina a la de origen no europeo, aun
que - lo advierte el lingüística Alberto Escobar - además de la designación
de origen, el concepto “apareja una connotación de menor prestigio, de
carencia de formalización gramatical aceptada por los usuarios y de
sistemas de escritura en estado análogo”.
Estas lenguas son usadas por grupos social y económicamente dominados;
no gozan de los privilegios reconocidos a las de procedencia europea, “y
aunque muchos de sus hablantes han adquirido la lengua oficial, subsisten
monolingües en la vernácula”.
5. PIDGIN. Es una variante lingüística constituida por el vocabulario de una
lengua y la sintaxis de otra. Sus caracteres principales son:
1º La estructura gramatical y el léxico son muy reducidos y simplificados
2º No es una lengua nativa
6. LENGUA CRIOLLA.- Es el “pidgin” nativizado, es decir, convertido en la
lengua materna de una comunidad determinada. El lingüista Rodolfo
Cerrón Palomino cita ejemplos ciertas expresiones recogidas del habla
cotidiana en la región del Mantaro.
“De mi mamá en su casa estoy yendo”
“Mañana a Huancayo voy ir”
“A tu chiquito oveja véndeme”
Obsérvese que en los ejemplos citados, las palabras son castellanas, pero
la construcción es típicamente quechua.
b) Dialecto o Idiolecto
Se llama dialecto a la variedad de uso de una lengua según las regiones o
clases sociales de una sociedad determinada. Debe tenerse en cuenta al
respecto que la lengua no se manifiesta de la misma manera en todas las
regiones, sino que varía de una a otra. Hay variaciones en el léxico, la
pronunciación, la entonación, etc. así, por ejemplo, el castellano de Chiclayo
no es el mismo que el de Trujillo, Cajamarca o Cuzco. En todos estos casos se
trata de dialectos regionales.
Sin embargo, una lengua no sólo varía de una región a otra, sino incluso
dentro de una misma comunidad, de una clase social a otra. Obsérvese, por
ejemplo, que el habla de los habitantes de los pueblos jóvenes no es
exactamente el mismo que el de las clases altas. Aquí estamos,
evidentemente, ante los llamados dialectos sociales.
Por otro lado, debido a razones extra - lingüísticas ( políticas, sociales,
culturales, económicas, etc. ) un dialecto regional o geográfico determinado
adquiere prestigio y se impone a los demás, cuyos usuarios, al tiempo que
van abandonando sus formas dialectales propias, se afanan en adquirir el
dialecto prestigiado, el cual se denomina dialecto o variedad, por oposición a
las restantes formas, que devienen en no stándard. En nuestro país, el
castellano hablado en Lima es la variedad standard a la que tienden los
usuarios de provincias, hablantes, en este caso, de formas divergentes o
variaciones dialectales que consideran la forma limeña como modelo general
del castellano en el Perú.
El idiolecto es definido por Martinet como “el conjunto de hábitos
lingüísticos de una persona, considerada en lo que tiene de irreductible a la
influencia de los grupos pertenecientes al que pertenece el individuo en un
momento dado”. Charles Hockett, por su parte, señala que “La noción de
idiolecto es importante por que, en último análisis, a una lengua sólo se la
puede observar como un conjunto de idiolectos”.
c) Algunos Fenómenos Lingüísticos
El uso de una o más lenguas por los hablantes o comunidades determina una
serie de procesos y fenómenos lingüísticos:
1. MONOLINGÜISMO. Consiste en el empleo de una sola lengua. La persona
o comunidad respectiva recibe la denominación de monolingüe.
2. BILINGÜISMO. Es el fenómeno que consiste en la utilización de dos o más
lenguas, cualquiera que sea el grado de dominio de las mismas. Cuando el
dominio de las lenguas es equivalente se habla de un bilingüismo
coordinado, cuando el control de la lengua materna es mayor que el de la
segunda lengua se trata de un bilingüismo subordinado; y si la utilización

03 04
de la segunda lengua apenas se reduce a la forma o producción de ciertas
emisiones, pero sin la capacidad de reacción automática, el bilingüismo se
denomina incipiente.
La persona que habla dos o más lenguas se llama bilingüe.
3. MULTILINGÜISMO. Es el empleo de varias lenguas en un territorio
determinado. Antes que a individuos, el fenómeno no se caracteriza a los
países, pues prácticamente no existe ninguno de ellos en los que no se
hable varias lenguas. También se emplea el término plurilingüismo. El
Perú es un país plurilingüe.
d) Niveles en el uso de la lengua
Las lenguas o idioma como un código puesto en dinamismo por una
determinada comunidad idiomática sufre variantes que no deben estar al
margen de nuestra atención. Quien emplea la lengua para comunicar algo
debe procurar la comprensión del mensaje y debe adaptar su
comportamiento lingüístico a las distintas situaciones que ofrecen sus
oyentes o lectores. El desajuste entre el modo de hablar del usuario y el
contexto social o geográfico del oyente o lector ocasiona una táctica censura
que se convierte en una especie de sanción social, de aprobación o
desaprobación. Esta valoración social de los modos individuales y el temor a
la sanción trae como consecuencia la necesidad de la corrección, la cual sólo
tiene que ver con la forma, mas no con la significación, de allí que algunos
autores piensen que si una expresión es de por si inteligible, no interesa la
corrección; pues la exigencia mínima para todo uso lingüístico es su
inteligibilidad, es decir, su propiedad.
La exigencia de la comunidad hablante, según normas establecidas a base de
principios o razonamiento que fundamentan la legitimidad del uso
idiomático, constituye los “criterios de corrección”
Es conveniente aclarar que hay normas generales exigidas a toda la
comunidad y normas particulares que rigen sólo para determinados sectores
más o menos amplios de hablantes; unas y otras toman en cuenta situaciones
y niveles de uso, lo que da lugar a los dialectos sociales o geográficos. En tal
sentido, al examinar estas variantes lingüísticas, necesariamente tenemos
que referirnos a las diferentes circunstancias que determinan los niveles de
lengua.
Los niveles de lengua dependen de distintas circunstancias, o sea, de las
diferentes situaciones en que se usa la lengua, Lacau - Rosetti señalan las
siguientes circunstancias.
1. GEOGRÁFICAS. La lengua regional es la que se habla en determinada
zona de la comunidad hispánica. Se caracteriza por ciertos
particularismos del léxico, de la fonética y de la gramática ( caye, cabayo,
verde, usté, decimos en Buenos Aires; cansao, robao, en Madrid; verdaz,
Madriz, en Castilla la Vieja).
La lengua general excluye los regionalismos. Los hablantes cultos tienden
a la lengua general ( … ).
2. SOCIALES. Estas circunstancias, a su vez, dependen de:
a) SITUACIONES Y RELACIONES En un ámbito familiar, en nuestra casa,
con nuestros amigos, usamos una lengua informal (coloquial o
conversacional), poco elaborada (vení, macanudo). En un ambiente
más convencional, en el aula, por ejemplo, o cuando nos dirigimos a un
superior jerárquico, o a una persona que conocemos poco, trataremos
de emplear una lengua más formal y más cuidada ( usted y no vos).
b) OFICIOS Y PROFESIONES Los distintos sectores profesionales tienen
un vocabulario propio, vinculado con sus actividades específicas
(bematoma, lipotimia, traqueotomía, dirán los médicos; demanda,
sobreseído, exhorto, aparecerán en el lenguaje de los abogados;
ciclotrón, neutrino, fisión, serán términos usados por los físicos). Sin
embargo, es evidente que con la rápida difusión de los conocimientos,
muchas voces de las lenguas técnicas han pasado a la lengua general:
nuclear, atómico, electrónico, nadar, retropropulsión, psicosis,
trauma, psicoanálisis.
c) LAS CLASES SOCIALES En algunos estratos altos de nuestra sociedad
se usa un vocabulario que presenta modos o valores propios de un
grupo social. ¡Qué regio! (...). Se trata, pues, de las lenguas especiales.
d) EL SEXO En general hay un léxico diferenciado para hombres y
mujeres. Es propio de los hombres utilizar palabras y giros que no
utilizan las mujeres. Lo mismo ocurre a la inversa (Es un amor,
expresión propia del sexo femenino).
3. CULTURALES. Los hablantes que se valen de giros o palabras usadas por
gente de poca cultura, o sea de expresiones desprestigiadas, emplean la
lengua vulgar (haiga, ¿lo que? ) que se opone a la lengua culta ( … )
4. TEMPORALES. Hay palabras y construcciones que ya no aparecen en la
lengua actual (vellugo, escaño). Se trata de arcaísmos, que algunos
escritores incorporan a sus obras para evocar ambientes de épocas
pasadas ( … )
Nivel popular: Nivel medio: Nivel elevado:

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ándate anda vete
achaque motivo, pretexto móvil, leitmotiv
acacau pobrecito desgraciado
añañau rico sabroso, exquisito
apearse bajarse desmontar
bueno, bestial correcto, justo estupendo,
maravilloso
huachafo desordenado cursi
coche chancho puerco
tuco búho búho
shingo gallinazo zopilote, urubú
candela fuego lumbre
recao encargo noticia
shucaque vergüenza pudor
sipra calato desnudo
chungo miserable tacaño, avaro
tataco chico bajo
gafo tonto ingenuo
fregar molestar incomodar
lapo trompada puñetazo
landas pelos cabellos
EL HABLA
Es el uso individual que cada persona hace de su lengua. En su caracterización
interviene la edad, el sexo, el estado de ánimo, la ocupación, la salud, la
educación y tantos otros factores porque por ejemplo, hay diferencias y de hecho
se puede distinguir el habla de un hombre el de una mujer de un adulto y de un
niño de un sano y de un enfermo, etc.
LENGUA Y HABLA: CÓDIGO Y MENSAJE
Desde Ferdinand de Saussure, el fundador de la lingüística moderna, se llama
lengua al código y habla al mensaje.
Ahora bien, el código es el saber lingüístico (algo así como el repertorio de signos
o palabras) acumulado en la mente del hablante y el mensaje, la realización
concreta y real del código, limitada a un momento y circunstancia específicos,
donde se vuelca parte de ese sabor o código.
Cada uno de estos aspectos son de índole distinta y están también en un plano
diferente, pero ambos se necesitan para existir: No puede haber nada (mensaje)
sin el sistema subyacente de la lengua y ésta solamente se puede manifestar a
través del acto concreto del habla.
La equivalencia anotada puede graficarse así:
Lengua = Código

Habla = Mensaje
LA JERGA
La diferenciación lingüística en una comunidad idiomática trae como resultado el
uso de una modalidad comunicativa especial, ajustada a las características,
necesidades y naturaleza de un determinado grupo social.
a) Concepto
La jerga es una modalidad expresiva que por su repertorio vocabular,
estructura sintáctica y sentido semántico se apartan de la lengua común,
pero que funciona como una forma especial de comunicación entre los
miembros de una determinada agrupación humana.
La Academia la define como el “lenguaje especial y familiar que usan entre si
los individuos de ciertas profesiones y oficios, como toreros y estudiantes,
etc”.
Al respecto, Emilio Martínez Amador dice:
Esta definición ofrece varios reparos. Primero, que no se trata de un
lenguaje, sino de un vocabulario reducido, y segundo, que no puede
considerarse jerga al grupito de voces especiales de un oficio, como la
albañilería, la carpintería, la cerrajería, etc. Quedaría así la definición
reducida a “vocabulario familiar de ciertas profesiones”. Así entrarían en la
jerga de los toreros todos los lances de la tauromaquia, las manoletinas, las
chicuelinas, las estocadas en los rubios, etc; en la estudiantil, el café, las
pegas, las chuletas, etc; en la teatral, la diablada, la batería, las formas… Y

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en general podríamos decir, con Casares, que la jerga limita al sur con la
germanía y el caló, al este y oeste con la terminología artesana, y al norte
con el tecnicismo científico. La voz jerga por sí sola nada nos dice ( no
hablamos de tela). Es preciso añadirse el complemento de la profesión que se
refiere. Y como en ningún caso afecta a la Gramática, aquí hacemos punto
(13)
Eduardo Quirós Sánchez dice de tan peculiar manifestación lingüística:
La jerga se caracteriza por un caudal de voces propias de una actividad o
profesión. La hay en los deportes: bincha, soplapitos, carretilla, planchazo,
guardapiolas, engranado, pitear, taponazo, callejón, vale; en la educación:
sobón, camote, hacerse la vaca, jalado, bueno, soplar, película, profe,
vaquero; en la tauromaquia: talequillas, monosabios, tablas, tercio,
barrenar, pinchazo, pase, pitones, suerte, arrastre, puertas de los sustos,
tierra de nadie, descabellado, trompicón, soberano, puntilla, etc.
La jerga, por su ascendencia popular, no es detestable; quizá enriquece el
idioma con vocablos nuevos o dando a los existentes una diferente acepción,
totalmente nueva. Muchos giros corresponden a vivencias expresadas con
sutileza y basta con buen gusto como “estirar la pata”, “pelar el ojo”, o
“entregar las herramientas” en vez de morir, sucumbir, acabarse, fallecer. Es
notorio el manejo de imágenes porque se da más efectividad a las funciones
del habla que cumple una función emotiva o liberadora. Rompe con el
vulgarismo sin seso y la superioridad intelectual, para buscar matices
ingeniosos con los que afronte, a veces irónicamente o con gracia
incomparable, la dureza de la vida (14)
Fernando Lázaro Carreter, por su parte, formula los siguientes conceptos:
1. Lengua especial de un grupo social diferenciado por sus hablantes soo en
cuanto miembros de ese grupo social. Fuera de él hablan la lengua
general…..
2. Lengua de mal gusto complicada e incomprensible. El término jerga
alterna en esta acepción con el jerigonza (15)
La jerga tiene en cada país nombre distinto. En España se llama germanía o
caló en Italia, furbesque, en Brasil, giria. en Inglaterra o Norteamérica, slang
o cant; en Chile, con; en Bolivia, coba o coa, en Uruguay, malevo, en
Argentina, lunfardo; en Alemania, kokamloachen; en Portugal, gerigonca o
calao; en el Perú, jerga o replana etc.
SISTEMAS DE FORMACIÓN DE PALABRAS EN LA REPLANA
a) Metátesis. Consiste en alterar el orden de las letras de un vocablo, con el
objeto de formar otro. Ejm :”jermu” (mujer), “bonja” (jabón), “merco”
(comer), “camba” ( bacán), “choborra” (borracho), etc.
También se advierte supresión de elementos literales o silábicos dentro de la
metátesis: “corima” (maricón), “mica” (camisa), etc.
b) Representaciones sugestivas. Consiste en el uso figurado de las
expresiones, con cierta dosis de imaginación y buen gusto. Ejm: “pulir tabas”
( caminar ) , “enfriarse” ( morir ), “terno de madera” (metralleta), “lata de
sardinas” ( caja fuerte ), “azotea” ( cabeza ), “jazmines” ( dedos los pies ),
“lechucero” ( chofer nocturno) etc.
c) Personificación. Consiste en utilizar nombres o apellidos dándoles una
nueva significación. Ejm: “Gílberto” ( tonto ), “Cervantes” ( cerveza ),
“Feliciano” ( feliz ), “Federico” ( feo ), “Juanita” ( marihuana ), también se
acude a otros nombres propios o creados. Ejm : “Blancaliza” ( cocaína en
polvo ), “Botánica” ( botella ), “Mesopotamia” ( Mesa ), etc.
d) Extranjerismos .- Consiste en el uso de voces extranjeras, debidamente
adaptadas Ejm: “Capo” ( del italiano capo, jefe ): delincuente avezado o de
mucha experiencia; “luquear” (del inglés to look, mirar ): vigilar ; espiar:
“manyar” (del italiano mangiare, comer, evorar): mirar, espíar, comer;
“monis” ( del inglés money, dinero) dinero, etc.
e) Términos propios. Las jergas usa términos de formación caprichosa,
pertenecientes exclusivamente al mundo delincuencial y muchas veces con
etimología no es clarecida aún. Ejm : “adu” (amigo), “beyunquero”
(delincuente peligroso), “cáncamo” (cigarrillo), “catana” (paliza),
“chamullar” (engañar persuadir, hablar), “fulero”( sin calidad, ordinario),
“huariche” ( escondite, refugio), “jato” (casa, escondite), “tabas” ( zapatos),
“tacuche” (traje), “yara” (prevención, voz de alerta, aviso), etc.
LA SÍLABA
Definición. Es el sonido o grupo de sonidos que pueden ser pronunciados en un
solo esfuerzo muscular de voz. También se puede definir como el menor impulso
respiratorio y muscular en que se divide el habla real.
Clasificación. La sílaba se puede clasificar de acuerdo a varios criterios; sin
embargo se pretende resaltar el punto de vista del acento:
A) Tónica. Es la sílaba que lleva el acento o mayor fuerza de voz.

03 04
B) Átona. Sílaba o sílabas que en una palabra carecen de acento.
Concurrencias vocálicas. Es el encuentro de dos o tres vocales en una misma
sílaba. Presenta los siguientes casos.
A) Los diptongos. De di (dos) y phtongo (sonido), son las uniones de vocales
abiertas (a - e - o) con vocales en una misma unidad silábica. Los diptongos
son catorce:
ia: piara ue: hueco ai: baile eu: reuma
ie: bien uo: vacuo ei: reina ou: Cousing
io: biombo ui: Piura oi: boina
ua: cuatro ui: arguir oi: Paulo
B) Triptongos. Son las uniones de dos vocales cerradas que van a los extremos
con una abierta que va en medio. Se conocen ocho combinaciones:
iai: expiáis iau: miau uai:Huailas uau:
Huaraz
iei: limpiés ioi: hioides uei: buey ieu: Bieuzy
C) Hiatos. Llámense así a las uniones vocálicas en que no se producen
diptongos:
1. Hiatos simples. Por concurrencia de dos vocales abiertas: caoba (ca - o-
ba); poeta, aéreo ...
2. Hiatos acentuales. Por lo tildación de la vocal cerrada. La tilde disuelve
el diptongo y logra la figura llamada hiato: día, garúa, ahínco, heroína ....
PRACTICA DE CLASE
I. INSTRUCCIONES. Separa en sílabas las siguientes palabras y escribe dentro
de los casilleros la sílaba tónica y la sílaba átona. Coloca tilde en las palabras
que lo requieran.
PALABRAS SILABEO
SIL.
TONI.
SIL.
ÁTONA
PALABRAS SILABEO SÍL.TÓNICA
SÍLB.
ÁTONA
Pena Destruido
Confianza Obstruido
Desierto Confiais
Paciencia Licuais
Afluente Heroinas
Entiende Prohiben
Escuela Floreria
Adios Superiores
Propiedades Vacieis
Vacaciones Infanteria
Dientes Sonreia
Descuides Fonologia
Viejecito Vahido
Pensamiento Vehiculos
Ciudadania Mediterraneo
II. INSTRUCCIÓN. Separa en sílabas las siguientes palabras e indica se tienen
diptongo, hiato triptongo. Coloca tilde en el caso de la palabras que lo
requieran.
PALABRAS SILABEO SÍLABA
TÓNICA
SÍLABA
ÁTONA
DIP.TRIP
.HIATO
Subterraneo
Volviais
Cirugía
Averigües
Reconstrui
Freir
Ascension
Alineate
Huido
Desprecieis
Telefonear
Contemporaneo
Cohibes
Ilusion

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Traiamos
Distribuir
Nucleo
Propiciais
Laureles
Advenimiento
Fieis
Matrimonio
Mania
Ataud
Caserio
01. Palabras que presentan triptongo.
1) Aliviáis 2) Dirías 3) Estuvierais 4) Amaríais 5) guau
Son ciertas:
a) 1, 3 , 5 b) 1, 2, 3 c) 1, 4, 5 d) Sólo 3 e) 1 y 5
02. Palabras correctas silabeadas:
1) sahu-me-ri-o2) exa-me-nes 3) a-lhe-lí 4) A-lha-ja 5) Ma-ría
Son ciertas:
a) 1, 2, 3 b) Todas c) Sólo 3 y 4 d) 3, 4, 5 e) 1, 3
03. Si en una palabra aparecen dos vocales abiertas juntas, estamos ante un:
1) Diptongo 2) Triptongo 3) Adiptongo 4) Atriptongo 5) sonido
vocálico
04. Las palabras “muestras, poeta, estudiarías” presentan:
1) Diptongo 2) Adiptongo 3) Triptongo 4) Atriptongo 5) sonido
vocálico
05. Presenta diptongo - triptongo - hiato, la serie:
1) Diáfanas-heterogéneo-coreografía 2) Vocear-propiedad-contribuir
3) Pretencioso -sexualidad-variaciones 4) Adolescencia - acordeón-
dolencia
5) Diccionario - estudiarás - geometría
TAREA DOMICILIARIA
I. INSTRUCCIONES. Separa en sílabas las siguientes palabras y escribe dentro
de casilleros la sílaba tónica y la sílaba átona. Coloca tilde en las palabras
que lo requieran.
PALABRAS SILABEO SIL. TÓNICA SIL. ÁTONA
Sahumerio
Excentrico
Orquidea
Subterraneo
Bujía
Azhar
Mandibula
Lexico
Hazmerreir
Ahinco
Vibora
Antiquisimo
Examenes
Antifaz
Conciencia
II. INSTRUCCIONES. Separa en sílabas las siguientes palabras e indica si tienen
diptongo, hiato o triptongo. Coloca tilde en el caso de las palabras que lo
requieran,
PALABRAS SILABEO SÍLABA
TÓNICA
SÍLABA
ÁTONA
DIP.TRIP.
HIATO
Euripides
Casuistica
Ruin
Sinovial
Residuo
Poliomielitis
Raiz
Bujía
Cain
Jesuita
Lealtad
Aereo

03 04
Poeta
Uruguay
Cambiais
Ideológico
Ganzua
Ruiseñor
Semidios
Monstruosidad
Historia
Neutral
Azahar
Roedor
PRÁCTICA DE CLASE
REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL
(Revisión de conocimiento)
01. Las palabras se dividen en ........................................... .
02. Se llama ................... a la fuerza de voz con que se pronuncie una sílaba
dentro de una palabra.
03. La sílaba que lleva el acento se llama ................................................ .
04. La ................ o virgulilla es una rayita oblicua que marca el acento.
05. El acento que sólo tiene valor fonético (se oye pero no representa) se llama
......................... mientras que el acento que se pinta con la tilde se llama
.............................. .
06. Las palabras, según la ubicación de la sílaba tónica, se clasifica en:
................................................. (llevan la s.t. en el último lugar)
................................................. (llevan la s.t. en el penúltimo lugar)
................................................. (llevan la s.t. en el antepenúltimo lugar)
07. Las palabras agudas se tildan cuando terminan en ................ o en consonante
........ o ........
08. Las palabras graves se tildan cuando terminan en ......................... menos
.......... y ..............
EJERCICIOS
a) Separa en sílabas las siguientes palabras, subraye la sílaba tónica en cada
una de ellas y clasifícales según la ubicación del acento.
1. Atareado ...............................................
...........................................................
2. Discontinua ...............................................
...........................................................
3. Eucalipto ...............................................
...........................................................
4. feudo ...............................................
...........................................................
5. Ruina ...............................................
...........................................................
6. Desheredar ...............................................
...........................................................
7. Constituimos ...............................................
...........................................................
8. Afluencia ...............................................
...........................................................
9. Angustia ...............................................
...........................................................
10.Buitre ...............................................
...........................................................
11. Elogios ...............................................
...........................................................
12. Fauna ...............................................
...........................................................
13. Fluidez ...............................................
...........................................................
14.Huelguista ...............................................
...........................................................
15. Inactica ...............................................
...........................................................
16.Petitorio ...............................................
...........................................................
17. Lineamiento ...............................................
...........................................................
18.Llamarás ...............................................
...........................................................
19.necio ...............................................
...........................................................
20. Oasis ...............................................
...........................................................
b) Silabea, clasifica y tilda las palabras que lo requieran.
01. Arcaico
............................................................................................................
02. Soberbio
............................................................................................................

03 04
03. Viáticos
............................................................................................................
04. Aereo
............................................................................................................
05. Sustituimos
............................................................................................................
06. Seis
............................................................................................................
07. Ardua
............................................................................................................
08. ActuaciOn
............................................................................................................
09. Vaivén
............................................................................................................
10. Aborigen
............................................................................................................
11. AeronAutica
............................................................................................................
12. Voraz
............................................................................................................
13. Coetáneo
............................................................................................................
14. Apoteosis
............................................................................................................
15. Caotico
............................................................................................................
16. Comedia
............................................................................................................
17. Abreviais
............................................................................................................
18. Dolencia
............................................................................................................
19. Destruir
............................................................................................................
20. Cláusula
............................................................................................................
21. Destituidos
............................................................................................................
22. Disturbios
............................................................................................................
23. Deshicieron
............................................................................................................
24. Exhibicionismo
............................................................................................................
25. Estereo
............................................................................................................
26. Desea
............................................................................................................
27. Huesped
............................................................................................................
28. Estrategia
............................................................................................................
29. Examinaron
............................................................................................................
30. Lee
............................................................................................................
31. Exotico
............................................................................................................
32. Inhibicion
............................................................................................................
33. Virgen
............................................................................................................
34. Ebrio
............................................................................................................
35. Intui
............................................................................................................
36. Vírgenes
............................................................................................................
37. Exhibir
............................................................................................................
38. Leucemia
............................................................................................................
39. Examen
............................................................................................................
40. Foraneo
............................................................................................................
c) En los textos que siguen tilda las palabras que crea conveniente.
1. La industria automotriz en el pais debe canalizarse hacia la produccion de
medios de transporte colectivo, o sea, hacia la fabricacion de camiones,
omnibuses y otros vehiculos comerciales.
2. Angela Ramos, refiriendose al entierro de Jose Carlos Mariategui ,
comento: “Fue algo extraordinario lo que nunca pense ver. Fue algo
espontaneo, tan impresionante, tan grande que no se ha vuelto ha repetir
en Lima. Podria decir que fue el dolor de una ciudad al final de un hombre
incomparable. Salimos a las dos de la tarde con dirección al cementerio, y
llegamos a las ocho.

03 04
3. Mira e ese joven sobre ese sauce. Si cae de allí, se lastimara todos los
huesos e incluso los musculos. Dile que se baje de inmediato.
4. “Susana San Juan murio en Comala. Alli habia feria. Se jugaba a los gallos,
se ola musica; los gritos de los borrachos y de las loterias. Hasta aquí su
llegaba la luz del pueblo, que parecia una aureola sobre el cielo gris
(porque fueron dias, grises tristes pa la Media luna. Don Pedro no
hablaba, no solia de su cuarto. No discutia con nadie y juro vengarse de
Comala por la muerte de su amada y con el tiempo el se dejaria morir
poco a poco”
“Pedro Páramo” Juan Rulfo
5. “... en el tropico doña pancha hacia esfuerzos inutiles para evitar el
monologo dramatico de la hija abandonada; terminando en un armisticio
tacito.
“tristes querellas en la vieja quinta” Julio Ramón Ribeyra
6. Los Incas amautas que eran filosofos y sabios de su republica, reducian la
primera fabula a la segunda, dandonos por pronostico o profecia, si aso se
puede decir.
“Los Comentarios Reales” Inca Garcilazo de la Vega
7. Odiseo: Poseidon, que sacude la tierra, rompio mi nave llevandosela a un
promontorio y estrellandosela contra las rocas en los confines de vuestra
tierra.
“La Odisea” Homero
8. El señor de rato en rato metiase la mano en la manga y llevaba a la boca
una cereza; y como quien no quiere la cosa, el descuido y con cuidado,
dejabasela caer otra, que San Pedro, sin hacerse y el remolon, se agachaba
a recoger, el enguliendosela en el acto
“Contra pereza diligencia” Ricardo Palma
9. “llevandomelo sobre mis hombros atravese las sagradas llamas y e una
lluvia de dardos, yo le arranque de brazos del enemigo y abreseme las
puertas sagradas que espontanea y facilmente se me concede”.
“La Enelda” Virgilio.
10.El tiempo que hasta aqui se mantenía revuelto y dudable, ha sufrido
ultimamente una nueva e inesperada variacion.
01. ¿Cuántas palabras agudas hay en el siguiente texto? (no contar los
monosílabos). “En el jardín un hermoso corcel dormitaba plácidamente
mientras el gato del tajado marrón tomaba un clavel”.
a) 5 b) 3 c) 4 d) 6 e) 2
02. ¿Cuántas tildes son necesarias en el siguiente fragmento?
“La propagacion de las ideas socialistas ha traido un esplendido movimiento
de reinvindicacion indigena, recibio su estimulo ideologico de la insurreccion
proletario china”.
a) 6 b) 7 c) 8 d) 69 e) 10
03. “El mamut desaparecio por la erosion, por un aluvion o quizas por la
erupcion de algun volcan”.
En el texto anterior, ¿Cuántas tildes se han omitido?
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
04. ¿Cuál de las siguientes palabras son paroxítonas?
a) Perdiz b) Chofer c) Admiró d) Sastre e) Ópalo
05. Una de las expresiones está incorrectamente tildada.
a) Hector y Felix se dirigieron al salón de clases
b) Debemos amar a nuestro prójimo y ser justo con ellos...
c) Todo sucedió como te lo narró el testigo presencial.
d) Sus méritos lo llevaron a ocupar el cargo jerárquico
e) El pobre hombre murió de hambre y sed...
TAREA DOMICILIARIA
a) Separa en sílabas las siguientes palabras, subraye la sílaba tónica en cada
una de ellas y clasifícalas según la ubicación del acento.
1. Tenue ..............................................
..............................................................

03 04
ACENTUACIÓN
ESPECIAL
2. Exámenes ..............................................
..............................................................
3. Heroico ..............................................
..............................................................
4. Automóvil ..............................................
..............................................................
5. Imagen ..............................................
..............................................................
6. Amplio ..............................................
..............................................................
7. Instruir ..............................................
..............................................................
8. Antibiótico ..............................................
..............................................................
9. Linguística ..............................................
..............................................................
10.Cuídate ..............................................
..............................................................
11. Limpie ..............................................
..............................................................
12. Contemporáneo........................................
...……….................................................
13. Línea ..............................................
..............................................................
14.Diéresis ..............................................
..............................................................
15. Molestia ..............................................
..............................................................
16.Destruido ..............................................
..............................................................
17. Metalurgia ..............................................
..............................................................
18.Diámetro ..............................................
..............................................................
19.Mitin ..............................................
..............................................................
20. Dosis ..............................................
..............................................................
21. Mediterráneo.............................................
..............................................................
22.Estiércol ..............................................
..............................................................
23.Nostalgia ..............................................
..............................................................
24. Noe ..............................................
..............................................................
25.Océano ..............................................
..............................................................
26. Óseo ..............................................
..............................................................
27.Ruina ..............................................
..............................................................
28. Orígenes ..............................................
..............................................................
29. Simultáneo ..............................................
..............................................................
30. Origen ..............................................
..............................................................
MONOSÍLABO CON TILDE SIN TILDE ORACIÓN
MI MÍ-Pronombre
personal
MI-Adjetivo
posesivo o
sustantivo
Para mí es un gran
orgullo que mi hermano
haya aprendido a tocar
en mi meno.
TU TÚ-pronombre
personal
TU -a adjetivo
posesivo
Si tú me dieras la
oportunidad de volver,
plantaría rosas en tu
huerto.

03 04
EL ÉL-pronombre
personal
EL - artículo.
Siempre
antecede al
sustantivo
Entrégame el libro que
él te entregó.
TE TÉ-Sustantivo
(nombre de
planta
aromática)
TE- pronombre Te invito a visitar mis
plantaciones de té.
DE DÉ- verbo.
proviene del
verbo dar
DE-Preposición Queremos que nos dé
dos minutos de
tolerancia.
SE SÉ-verbo. Puede
derivar del
verbo “SER” o
“SABER”
SE.Pronombre Sé que Roberto se
fracturó el brazo. Sé
cauteloso por eso.
SI SÍ- Adverbio de
afirmación-
pronombre
personal
SI-Sustantivo
(nombre de la
nota musical)
Sí, iré contigo //
Trabaja para sí // Luis
interpreta en si mayor.
MAS MÁS-Adverbio de
cantidad
MAS-Conjunción
adversativa.
Equivale a la
palabra “PERO”.
Solicité más dinero,
mas no me dieron.
BISÍLABOS CON TILDE SIN TILDE ORACIÓN
AUN AÚN-Adverbio de
tiempo (Puedes
ser reemplazando
por la palabra
TODAVÍA
AUN-Adverbio de
cantidad (puede ser
sustituido por
INCLUSO,
INCLUSIVAMENTE,
HASTA O TAMBIÉN,
nos de la idea de
inclusión o adición
de algo)
Conjunción
adversativa
(equivale a
SIQUIERA)
Aún faltan seis días
para culminar el
bimestre..
Todos lo admiran, aun
sus adversarios.
No hizo nada por él, ni
aun lo intentó
SOLO SÓLO-Adverbio
de modo
(equivale a
“SOLAMENTE”,
“ÚNICAMENTE”
SOLO - Sustantivo
adjetivo
Sólo deseo escuchar la
sentencia.
Escucho un solo de
piano.
Aunque sea solo me iré.
ESTE, ESE,
AQUEL
ÉSTE, ÉSE,
AQUÉL-
pronombre
demostrativo
ESTE, ESE, AQUEL
- Adjetivo
demostrativo.
No llevan tilde si
son sustantivos
Éste, ése, aquél son mis
mejores amigos.
Este lápiz, ese cuaderno
y aquel libro son de
Roberto.
Me voy con dirección al
Este.
La ese (S) es una
consonante.
DONDE,
CUANDO,
COMO,
CUANTO
DÓNDE,
CUÁNDO, CÓMO,
CUÁNTO-
Adverbios en
forma
interrogativa o
enfática
DONDE, CUANDO,
COMO, CUANTO-
no llevan tilde
cuando no se les
emplea en forma
interrogativa,
admirativa o
enfática.
¿Dónde, cuándo, cómo y
cuánto piensas
estudiar?
Ellos irán donde,
cuando y como yo
quiera.
PRÁCTICA DE CLASE
IDENTIFICA LOS MONOSÍLABOS Y BISÍLABOS, TÍLDALOS SEGÚN CONVENGA Y
ESCRIBE (DEBAJO) LA CATEGORÍA GRAMÁTICA QUE ESTÁ CUMPLIENDO DENTRO
DE LA ORACIÓN.
01. Para mi es un orgullo que mi hermano haya aprendido a tocar en mi menor.
02. Si tu me dieras la oportunidad de volver, plantaria rosas en tu huerto.
03. Entregame el libro que el te encargo en tu maletin de lona
04. Te invito a visitar mis plantaciones de te en el auto de mi amiga.
05. Queremos que nos de dos minutos de tolerancia mas no dejar de asistir
porque el no resistira.
06. Se que Roberto de fracturo el brazo. Se cauteloso por eso mas no seas
temeroso con el salto alto.
07. Si ire contigo si trabajas con empeño para si mismo si vuelves a tocar en si
menor.
08. Solicite, mas dinero, mas no me lo dieron porque el Gerente no conocia tu
entereza de buen pagador.
09. Aun faltan dos bimestres para culminar el año y tu solo piensas en ese dia
esperado.
10. No hizo nada por el, ni aun lo intento solo lloro amargamente tu traicion y tu
no te diste cuenta.
11. Aunque sea solo me ire a escuchar un solo de piano en el Conservatorio. Sin
tu compañia.
12. Este, ese, aquel son mis mejores amigos, mas a todos lo quiero por igual.
13. Este lapiz, este cuaderno y aquel libro son de Carlos y solo le presta a el.

03 04
14. Me voy en direccion del este porque es ahi donde vive mi mejor amiga.
15. Solo tu puedes intentarlo con tu habilidad y persuasión, mas no te
sacrifiques por mi.
16. El hombre egoísta solo piensa en el, mas tu eres distinto a el y si piensas en
tu madre.
17. Mi padre se sacrifica por mi y se que no le voy a defraudar porque cada día
lo quiero mas.
18. Yo creo que si te decides, ella te dara el si. Solo debes tener valor. Se
valiente.
19. Rosa penso para si que deberia practicar en si menor.
20. Esa taza de te que tu me invitaste estuco exquisita y se que es cosecha de tu
huerto.
21. En el programa se excluyo un solo de piano, solo fue una decision de el.
22. El muchacho venia solo por el camino y tu no lo esperaste conforme loa
cordado en el pasaje.
23. Aun los niños lo pueden hacer y tu no digas que es imposible. Solo se que no
tiene voluntad.
24. Aquel hombre se vino con esos que se van por alla y tu no le dijiste que el ira
solo si tu vas.
25. Siempre que te veo me acuerdo de esos momentos felices en que todos
estabamos reunidos en el patio.
01. En una de las oraciones se ha omitido la tilde:
a) Aquella tiene catorce o quince años b) Ella posee buena percepción táctil
c) El notario dio fe del documento d) Él la persiguió con tenacidad
e) Benjamín e hijos descansan en paz.
02. En la siguiente expresión: “Diego Alejandro no sé qué quieres tú que dé”. Se
han aplicado, específicamente las formas de tildación.
a) Tildación general b) Diacrítica c) Robúrica
d) Enfática e) Tildación general de polisílabos
Son ciertas:
a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) 3 y 4 d) 2 y 4 e) 1 y 4
03. “Yo se que el se quedo solo, se que nadie se fijo en el perro que más queria
el”. En el texto anterior. ¿Cuántas tildes faltan?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
04. Oración en la que el monosílabo funciona como pronombre .
a) No es posible, pero sólo piensa en sí mismo
b) Al fin, ella me dio el sí
c) Si me dejas ahora, me mataría
d) Ofrecerá un concierto de violín en si mayor
e) Sí, todo lo que quiera para ella misma.
05. En el siguiente enunciado: “Luna, amiga mía, me prometiste una tierra
generosa, te he seguido junto con mi pueblo, pero tú nos has abandonado; ya
ni tú ni las estrellas alumbran en la noche.
Sigue tu camino Naylamp. El mar te llevará a donde te prometí”
Los monosílabos subrayados funcionan respectivamente como:
a) Sustantivo, adjetivo, pronombre, adverbio
b) pronombre, adjetivo, pronombre, sustantivo
c) Pronombre, adjetivo, pronombre, adjetivo
d) Sustantivo, pronombre, adjetivo, pronombre
e) pronombre, pronombre, pronombre, adjetivo.
TAREA DOMICILIARIA
I. Tildar las palabras en las que se omitieron:
01. Portate como un hombre: que tu espiritu prevalezca sobre tu materia.
02. Se tratan de tu a tu. Mas no hay debido entendimiento en el convivir diario.
A mi me parece solo una formalidad.
03. Para mi solo traes el te que mas me gusta y se respetuosa de nuestros gustos.
Tu decision nos mortifica.
04. Me quede solo, aunque solo por un momento, pues tu no debiste ir con el sin
pensar en mi.
05. Mi tio no ha llegado aun, pero dijo que aun de noche vendría. Eso afirmo sin
que tu escucharas.

03 04
LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN
06. Jose corrio mas rapido, mas gano Jorge y se que el no es buen perdedor.
07. No me de agua de tilo. A ese y aquel si le gustas mas no a mi.
08. El cayo desde el tejado y mi corazon latio mas aprisa el ver sangre en el piso.
09. Mi amigo se rio de mi. Se que soy sensible, mas su risa, me hizo mucho daño
y el no se dio cuenta.
10. Si Jorge se esfuerza, si podra triunfar, el es muy buen compañero solo es un
poco travieso.
11. Ni tu, ni tu hermano salieron desaprobados en el curso pensado. Solo su
promedio es mas bajo del que esperabamos.
12. Yo se que Carmen se enfermo y que esos que no lo saludaban fueron a
visitarla.
13. Se te concedera el permiso si llegas a la hora indicada y si vas con el mas no
con esos y aquellos.
14. Ya se que es asi, mas no me lo digas a mi porque tu debes saber que el está
mas equivocado que yo.
15. Si, me siento solo, mas sabre soportar el reto que tu me impones con tu
decision.
16. Se ira pronto, a mi me lo dijo esta mañana sin tu presencia. El esta muy
resentida por tu indiferencia.
17. Aun no se sabe si se firmara el contrato para el viaje de Promocion, mas que
no pierdas la fe.
18. Te prometo confesar todo lo que se, por tu bien y el de el.
19. A mi me agrada leer, mas la musica me apasiona.
20. Reconozco que tu tratas de comprenderme mas, mas tu caracter no me
ayuda a ser como tu deseas.
21. Solo aquel que sabe cumplir sus deberes, ese si tiene derecho de reclamar.
22. Dime si puedo encontrar nuestro pasado en tu mirar.
Los signos de puntuación constituyen la representación gráfica de las pausas, de
los cambios de entonación, de los ascensos y descensos de voz que el hablante
hace durante su expresión oral.
Los signos de puntuación introducen matices en la expresión del pensamiento y
no reflejan la importancia que el autor dé a las diversas expresiones: “Un texto
sin signos de puntuación sería una masa de palabras difícil de manejar y
entender”.
IMPORTANCIA
No cabe duda que: “saber puntuar es saber escribir”. La razón es obvia: los signos
de puntuación establecen las relaciones entre los elementos sintácticos y en
consecuencia determinan el sentido lógico de la puntuación. El conocido texto
referido a Pedro, puntuado de dos maneras diferentes, ilustra cuánto influyen los
signos de puntuación en la intención comunicativa.
CLASIFICACIÓN
Existen diversos criterios de clasificación de los signos de puntuación. Así
tenemos:

03 04
a)
Signos de pausa:
- La coma
- El punto y coma
- Los dos puntos
- El punto: seguido, aparte y final
Signos de expresión.
- Los de interrogación ¿?
- Los de admiración ¡!
- Los puntos suspensivos ...
- Los paréntesis ( )
- las comillas “”
Signos auxiliares:
- la diéresis o crema
- El guión -
- La raya o guión mayor _
- las dos rayas o guión doble =
- Asterisco *
b)
1. Fundamentales: Son los de mayor uso y no se puede prescindir de ellos.
Comprende: coma, punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos.
2. Auxiliares: Son los que se usan con menos frecuencia y son: paréntesis,
comillas, raya, punto y raya, guión, asterisco, llave y corchetes y los
signos de entonación, admiración e interrogación. Sin embargo, lo
importante no está en conocer cómo se clasifican los signos sino en saber
usarlos correctamente.
LA COMA
Indica pausa breve y se usa en los casos que a continuación explicamos:
a) La Coma Enumerativa:
- El niño canta, juega, llora, duerme y ríe si pensar en el futuro que le
espera.
- Besaban la borona, besaban la mazorca del maíz, besaban la cecina,
besaban la mano que todo aquello les ofrecía, y rezaban para que hubiese
siempre caridad sobre la tierra.
(Ramón del Valle - Inclán)
De acuerdo con estos ejemplos, se usa coma para separar elementos de una
enumeración que tienen la misma categoría gramatical (sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones, etc).
b. La coma en expresiones incidentales o explicativas:
- Los pueblos oprimidos no deben, en modo alguno, confiar su liberación a
la “sensatez” del imperialismo y sus lacayos.
- El conocimiento comienza por la práctica y todo conocimiento teórico a
través de la práctica debe volver a la práctica.
En algunas ocasiones, una palabra o un pequeño grupo de palabras se
introducen en medio de la expresión general del pensamiento para hacer una
simple aclaración o explicación que ayuda a la menor comprender de la
frase. Pero en rigor podrán ser totalmente omitidas sin que varíe en nada el
significado de la frase. Estas partículas son las llamadas incidentales o
explicativas. Las mismas que deben ir encerradas entre comas.
c. La Coma en Vocativo.
- La nueva Carta Política del Perú, señores Constituyentes, cambiará solo
de forma pero no de sustancia.
- El Estado, amables señores, es un concepto de clase.
- Deje de sermonear al pueblo, señor Presidente.
El vocativo siempre va encerrado entre comas. Se conoce así al nombre,
pronombre o frase que representa a la persona o cosa de quién se invoca o
llama. Tal como podemos apreciar en los tres ejemplos, el vocativo no tiene
lugar fijo en la oración; puede estar el comienzo, al centro o al final.
d. La Coma elíptica.
- Tu padre vuelve a casa y mi tío, al colegio.
En lugar que aparece en el ejemplo sustituyendo al verbo “Volver”, equivale
a decir “mi tío vuelve al colegio”.
e. La Coma es aposición.
- Cajamarca, ciudad del Cumbe, encanta a los turistas.
- El Perú, imperio del Tahuantinsuyo, es un país explotado.
La significancia o concepto de un nombre puede ser ampliado por medio de
un modificador (sustantivo), del cual se dice que está en aposición. La
aposición siempre va encerrada entre comas. Si se suprime, no altera el
significado de la oración.
Para reconocerla se invierte con el núcleo del sujeto y si lo admite será una
frase apositiva.

03 04
CASOS ESPECIALES:
a) Cuando el enunciado está precedido de un SI afirmativo, un NO enfático o un
interjección (Oh, Ah, Eh, etc).La coma es obligatoria.
- Sí, no puedes retractarte
- No, no volverán a comer con el sudor de tu frente
- ¡Oh, que inútilmente vive!
b) Antes o después de las locuciones: pero, mas, no obstante, sin embargo, pues,
en fin, en consecuencia, por lo general, etc. Cuando las oraciones son cortas.
Si son de cierta extensión, es preferente usar punto y coma. Ejemplo:
- Los campesinos trabajan la tierra, pero carecen de técnica
Se usa la coma para separar una pregunta o admiración iniciada dentro de la
oración. Ejemplo:
- Si ella no viene. ¿Por qué de ir yo?
Se usa coma para separar el lugar de la fecha en la correspondencia.
Ejemplo:
- Jaen, 30 de Enero de 1991.
USO DEL PUNTO
El punto indica la condición del sentido gramatical y lógico de una oración.
En el lenguaje escrito, sólo el punto y los signos de entonación le dan autonomía
sintáctica a cada oración. Hay tres clases de punto: seguido, aparte y final.
a) El Punto y Seguido.
Es el que se marca en la misma línea en que estamos escribiendo, cuando
terminamos un concepto y continuamos un concepto y continuamos
presentando el tema desde un mismo aspecto. Ejemplo:
“Solitaria la playa. Sólo las redes extendidas descansan en la suave arena.
Todo duerme. El mar canta una canción de una cuna interminable”.
(Graciela Canziani)
b) El Punto y Aparte.
Todo escrito debe separarse en párrafos para lograr una mayor claridad en la
exposición. Cada párrafo debe contener:
a) Una idea distinta
b) Un aspecto distinto de la misma idea.
Al final de cada párrafo se coloca punto y aparte.
- “Ya llegan los barcos a su puerto. Ya se oculta el sol en el mar. Rumbo a
su casa van los pescadores para relatar lo que les ocurrió en el día”.
- “Solitaria la playa. Sólo las redes extendidas descansan en la suave arena.
Todo duerme. El mar canta una canción de una cuna interminable”.
- “El pueblo parece muerto. Ni la luz se distingue desde lejos. Pudiera
decirse que la luna ha muerto también y la noche estuviera de luto.
- ¡Canta, canta, mar, canta tu interminable canción!”.
(G. Canziani)
c). El Punto Final.
Se coloca al finalizar todo escrito. Se lo emplea cuando lo expresado tiene
sentido completo.
1. Después de una oración interrogativa o exclamativa no se marca punto,
éste se sobreentiende por el cierre del signo de interrogación o
exclamación y por la mayúscula con que se indica el límite de la oración
respectiva siguiente. Si no aparece la mayúscula, es porque la
interrogación o la exclamación, está incluida dentro de la unidad mayor,
es decir, porque no es una oración, sino parte de la misma. Ejemplos:
- ¿Tú sabes cuándo la sociedad será más justa?. No, no lo sé.
Posiblemente será cuando se haya abolido la propiedad privada.
- ¡Fusilamos, mi general!, Exclamó asustado, el Jefe del Estado Mayor,
sabiendo que Salaverry no era hombre de buinadas.
2. En las cifras textuales, el punto se marcará después de cerrar comillas.
Ejemplo: “la soberanía del hombre está oculta en su conocimiento” (F.
Bacoh).
EL PUNTO Y COMA (;)
Indica una pausa mayor que la que se indica la coma y menor que la indicada por
el punto.
Se usa punto y coma:

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