Análisis cualitativo del estudiantes del área de comunicación

1. Realizado el diagnóstico a los estudiantes del 3° de secundaria de la I.E. e
interpretado los resultados de evaluación del año anterior en el Área de
Comunicación, podemos concluir que algunos estudiantes presentan
dificultades en las competencias vinculadas con la comprensión y expresión
oral. Por esta razón, se programará procesos pedagógicos que enfaticen
la mejora de los aprendizajes en las competencias vinculadas con la
oralidad. Nos proponemos lograr que los estudiantes no solo
comprendan textos orales sobre diversos temas, a partir de la inferencia
del tema, las ideas principales, el propósito comunicativo, la estructura,
hechos y conclusiones; sino también produzcan variedad de textos orales
con énfasis en los argumentativos, a partir de sus conocimientos previos
para interactuar con uno o más interlocutores en situaciones
comunicativas establecidas evaluando las ideas de los otros para contra
argumentar estratégicamente.
En un cuanto a la Comprensión lectora los estudiantes evidencian
dificultades en sus tres niveles y con mayor énfasis en los niveles inferencial
y crítico debido al poco hábito lector. Por ese motivo se quiere que los
estudiantes lean comprensivamente textos con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado
integrando información contrapuesta que está en distintas partes de textos
escritos para evaluar la efectividad de los argumentos. Además debe
interpretar el texto integrando información relevante y complementaria.
Finalmente, se han detectado dificultades en el uso de recursos de la
coherencia y la cohesión en la producción de textos escritos. Los
estudiantes producirán variados tipos de textos, considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información, presentando una secuencia lógica estructurada en
párrafos, donde se observan con claridad la tesis, los argumentos y las
conclusiones mediante el uso de recursos cohesivos y empleando
vocabulario variado. De esta manera, se espera que las estudiantes logren
desarrollar competencias que les permitan comunicarse para su
desarrollo personal y la convivencia social.