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Santadoc. 04

la materia y sus propiedades

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Nombre de la Institución
INSTITUTO TECNOLOGICO DE LAS AMERICAS
TITULO
(LA MATERIA Y SUS CAMBIOS)
PARTICIPANTE
(SANTA TEJEDA MEJIA)
DIPLOMADO
(DOCENTE INNOVADOR)
Fecha
30/04/16
1*
El propósito del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es hacer que los educandos
tengan una aproximación con el mundo real y puedan interpretar su entorno en un contexto
científico y social. De esta manera, plantea el ambiente natural como un sistema dinámico definido
por interacciones físicas, biológicas, químicas, sociales y culturales, teniendo en cuenta el
componente humano y los demás seres vivos afectados en ocasiones por acción del ser humano.
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, pretende desarrollar competencias básicas en
el aspecto cognitivo, comunicativo, corporal, valorativo, Actitudinal, que formen al educando para
desempeñarse en la solución de diversas situaciones en la vida diaria.
Una de las metas fundamentales es esta formación es procurar que los y las estudiantes se
aproximen al conocimiento científico, tomando como punto de partida su “conocimiento natural”
del mundo y fomentando en ellos y ellas una postura crítica, que responda a un proceso de análisis y
reflexión; resulta apremiante, no solo tener presente la existencia de concepciones alternativas en la
mente de los estudiantes, sino conocer en que consisten y como están organizadas en el
pensamiento. Partiendo de las ideas y conocimientos previos, el estudiante podrá aproximarse a
elaboraciones cada vez más complejas y rigurosas, acordes con las teorías que han sido
ampliamente argumentadas, debatidas y consensuadas por las comunidades científicas.
Todo lo anterior nos ayudara a iniciar con el tema que trabajaremos en el día de hoy. LA
MATERIA La materia y sus propiedades es un tema que tus maestros y maestras te dan en clases,
aquí te ofrecemos la oportunidad de tenerlo en línea, como una opción de ampliar tus
conocimientos.
Todas las cosas como un elefante, un alfiler, tu lápiz, un libro cualquiera, tu camisa, los zapatos de
tu profesora, la piel, entre otras cosas; están formadas por materia. Es decir, todo aquello que
podemos tocar o percibir.
La materia puede presentarse de distintas maneras o estados. Además dependiendo de las
condiciones, los cuerpos pueden cambiar de estado o manera en que se nos presentan.
2* Objetivo de ese tema
Lograr que los estudiantes al final del tema puedan:
1. Conocer propiedades generales de la materia y algunos procedimientos y unidades para
medir.
2. Distinguir diferentes estados de la materia (estado sólido, líquido y gaseoso) y las
propiedades más importantes de cada uno de ellos.
3. Saber identificar cambios de estado de la materia.
4. Relacionar el estado de la materia con la estructura molecular.
5. Comunicar sus ideas y los resultados de sus experimentos usando el lenguaje de la ciencia.
Presenta adecuadamente los resultados de sus experimentos.
3* Justificación
Las Ciencias de la Naturaleza se caracterizan por el estudio empírico de la realidad natural: la
materia inerte y los seres vivos en sus múltiples aspectos, niveles de organización y modos de
relación, ya que utiliza la observación y la experimentación para contrastar sus enunciados, y se
distinguen de otras ciencias empíricas por su objeto de estudio, que es el medio natural.
Actualmente la ciencias naturales han ido incorporándose progresivamente a la sociedad y a la vida
social, convirtiéndose en una de las claves esenciales para entender la cultura contemporánea, por
sus contribuciones a la satisfacción de necesidades humanas.
El conocimiento de las Ciencias de la Naturaleza, tanto en sus elementos conceptuales y teóricos
como en los metodológicos y de investigación, capacita a los alumnos para comprender la realidad
natural y poder intervenir en ella. Facilitar el acceso de los alumnos a las Ciencias de la Naturaleza
es un objetivo primordial de la educación obligatoria, que ha de introducirles en el valor funcional
de la ciencia, capaz de explicar y predecir fenómenos naturales cotidianos, así como ayudarles a
adquirir los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de una manera objetiva,
rigurosa y contrastada.
El currículo de esta área ha de corresponderse con la naturaleza de la ciencia, como actividad
constructiva y en proceso, en permanente revisión, y que consiste en esa actividad tanto como en los
productos de conocimientos adquiridos en un momento dado. A esta concepción de la ciencia como
actividad constructiva le corresponde un planteamiento didáctico que realce el papel activo y de
construcción cognitiva en el aprendizaje de la ciencia. En ese proceso desempeñan un papel los
preconceptos, suposiciones, creencias y, en general, marcos previos de referencia, de los alumnos.
Éstos suelen construir el conocimiento a partir de sus ideas y representaciones previas, de sus
conceptos, suposiciones y creencias. La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza debe promover
un cambio en dichas ideas y representaciones mediante los procedimientos de la actividad científica.
El profesor debe pasar de transmisor de conocimientos elaborados a agente que plantea
interrogantes y sugiere actividades, y el alumno, de receptor pasivo a constructor de conocimientos
en un contexto interactivo. En particular, y sobre todo, ha de hacer al alumno más capaz de aprender
por sí mismo de manera crecientemente autónoma.
4* Introducción
El estudio de las ciencias naturales prepara a los estudiantes para resolver inquietudes relacionadas
con los procesos físicos, químicos, biológicos y ambientales constitutivos de las formas de vida de
las que hacemos parte, y se sirve del método científico, en pro de la transformación creativa y
sostenible de su calidad de vida.
Los estudiantes de ciencias naturales aprenden un lenguaje descriptivo y analítico que les posibilita
incorporar y comprender conocimientos adquiridos en el estudio de la naturaleza, a lo largo de la
historia de la humanidad, para maravillarse con su complejidad y belleza profunda y asumir una
posición crítica y comprometida frente a la problemática ambiental. Un lenguaje que a la vez motiva
su curiosidad, desarrolla su agudeza perceptiva y promueve sus competencias prácticas,
comunicativas, analíticas, argumentativas y valorativas.
Todo lo anterior permitirá al estudiante tener una noción más amplia en la concepción del tema a
tratar.
5* Desarrollo
ACTIVIDADES DE INICIO
Recuperación de saberes
Que sabemos de la materia
De que esta hecho el universo
Observemos y comentemos las imágenes del mural.
Echemos un vistazo al patio.
Socialización.
DESARROLLO
Los /as estudiantes leen el siguiente texto luego contestan.
Lectura: “Un problema para empezar: un día confuso”
Para Elsa el lunes fue un día confuso; pues su jornada de clase estuvo llena de información; en
ciencias naturales le hablaron de la constitución de los seres vivos y le dijeron que estaban formados
por átomos y moléculas, en sociales, le explicaron que el universo con sus estrellas, planetas y
cometas está formado por átomos y moléculas; en química se habló acerca de las rocas, arenas ,
arcilla y también le dijeron que ellos estaban formados por átomos y moléculas; para completar la
apreciaciones de la constitución de lo material, en la clase de salud le hablaron de la importancia de
de consumir ciertos alimentos ya que contenían átomos y moléculas, necesarios para las funciones
vitales. ¿En donde se centra la confusión de Elsa?
1. Aporta tus posibles significados de lo que representa la materia.
¿De qué están hechas las cosas?
¿Qué es la materia?
¿Qué clases de materia hay?
¿Por qué hay estados de la materia?
¿Qué estados de la materia hay?
¿Por qué se transforma la materia?
¿Porque hay reacciones cuando se unen dos materiales de distinta naturaleza?
CIERRE
Socialización
Que hicimos
Como lo hicimos
Para que lo hicimos
Retroalimentación.
Asignación investiga los diferentes estados de la materia y elabora una maqueta con tus
compañeros.
6* Conclusión
Realizar un tema como este les permite a los estudiantes conocer
Relacionan el estado de la materia con la estructura molecular. Comunican sus ideas y los resultados
de sus experimentos usando el lenguaje de la ciencia. Presentan adecuadamente los resultados de
sus experimentos.
De la misma forma damos respuesta a nuestros objetivos Conocer propiedades generales de la
materia y algunos procedimientos y unidades para medir.
Saber identifica cambios de estado de la materia.
Nombran estados de la materia en las que se producen dilataciones y contracciones, y la causa de
estos cambios.
7* Fuentes
file:///C:/Users/admin/Desktop/la_materia_.pdf
http://www.banrepcultural.org/maleta-didactica/06a.html
http://es.calameo.com/books/000968109124e6fbb92cf
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Santadoc. 04

  • 1. Nombre de la Institución INSTITUTO TECNOLOGICO DE LAS AMERICAS TITULO (LA MATERIA Y SUS CAMBIOS) PARTICIPANTE (SANTA TEJEDA MEJIA) DIPLOMADO (DOCENTE INNOVADOR) Fecha 30/04/16
  • 2. 1* El propósito del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es hacer que los educandos tengan una aproximación con el mundo real y puedan interpretar su entorno en un contexto científico y social. De esta manera, plantea el ambiente natural como un sistema dinámico definido por interacciones físicas, biológicas, químicas, sociales y culturales, teniendo en cuenta el componente humano y los demás seres vivos afectados en ocasiones por acción del ser humano. El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, pretende desarrollar competencias básicas en el aspecto cognitivo, comunicativo, corporal, valorativo, Actitudinal, que formen al educando para desempeñarse en la solución de diversas situaciones en la vida diaria. Una de las metas fundamentales es esta formación es procurar que los y las estudiantes se aproximen al conocimiento científico, tomando como punto de partida su “conocimiento natural” del mundo y fomentando en ellos y ellas una postura crítica, que responda a un proceso de análisis y reflexión; resulta apremiante, no solo tener presente la existencia de concepciones alternativas en la mente de los estudiantes, sino conocer en que consisten y como están organizadas en el pensamiento. Partiendo de las ideas y conocimientos previos, el estudiante podrá aproximarse a elaboraciones cada vez más complejas y rigurosas, acordes con las teorías que han sido ampliamente argumentadas, debatidas y consensuadas por las comunidades científicas. Todo lo anterior nos ayudara a iniciar con el tema que trabajaremos en el día de hoy. LA MATERIA La materia y sus propiedades es un tema que tus maestros y maestras te dan en clases, aquí te ofrecemos la oportunidad de tenerlo en línea, como una opción de ampliar tus conocimientos. Todas las cosas como un elefante, un alfiler, tu lápiz, un libro cualquiera, tu camisa, los zapatos de tu profesora, la piel, entre otras cosas; están formadas por materia. Es decir, todo aquello que podemos tocar o percibir. La materia puede presentarse de distintas maneras o estados. Además dependiendo de las condiciones, los cuerpos pueden cambiar de estado o manera en que se nos presentan.
  • 3. 2* Objetivo de ese tema Lograr que los estudiantes al final del tema puedan: 1. Conocer propiedades generales de la materia y algunos procedimientos y unidades para medir. 2. Distinguir diferentes estados de la materia (estado sólido, líquido y gaseoso) y las propiedades más importantes de cada uno de ellos. 3. Saber identificar cambios de estado de la materia. 4. Relacionar el estado de la materia con la estructura molecular. 5. Comunicar sus ideas y los resultados de sus experimentos usando el lenguaje de la ciencia. Presenta adecuadamente los resultados de sus experimentos. 3* Justificación Las Ciencias de la Naturaleza se caracterizan por el estudio empírico de la realidad natural: la materia inerte y los seres vivos en sus múltiples aspectos, niveles de organización y modos de relación, ya que utiliza la observación y la experimentación para contrastar sus enunciados, y se distinguen de otras ciencias empíricas por su objeto de estudio, que es el medio natural. Actualmente la ciencias naturales han ido incorporándose progresivamente a la sociedad y a la vida social, convirtiéndose en una de las claves esenciales para entender la cultura contemporánea, por sus contribuciones a la satisfacción de necesidades humanas. El conocimiento de las Ciencias de la Naturaleza, tanto en sus elementos conceptuales y teóricos como en los metodológicos y de investigación, capacita a los alumnos para comprender la realidad natural y poder intervenir en ella. Facilitar el acceso de los alumnos a las Ciencias de la Naturaleza es un objetivo primordial de la educación obligatoria, que ha de introducirles en el valor funcional de la ciencia, capaz de explicar y predecir fenómenos naturales cotidianos, así como ayudarles a adquirir los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de una manera objetiva, rigurosa y contrastada. El currículo de esta área ha de corresponderse con la naturaleza de la ciencia, como actividad constructiva y en proceso, en permanente revisión, y que consiste en esa actividad tanto como en los productos de conocimientos adquiridos en un momento dado. A esta concepción de la ciencia como actividad constructiva le corresponde un planteamiento didáctico que realce el papel activo y de construcción cognitiva en el aprendizaje de la ciencia. En ese proceso desempeñan un papel los preconceptos, suposiciones, creencias y, en general, marcos previos de referencia, de los alumnos. Éstos suelen construir el conocimiento a partir de sus ideas y representaciones previas, de sus conceptos, suposiciones y creencias. La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza debe promover un cambio en dichas ideas y representaciones mediante los procedimientos de la actividad científica. El profesor debe pasar de transmisor de conocimientos elaborados a agente que plantea interrogantes y sugiere actividades, y el alumno, de receptor pasivo a constructor de conocimientos en un contexto interactivo. En particular, y sobre todo, ha de hacer al alumno más capaz de aprender por sí mismo de manera crecientemente autónoma.
  • 4. 4* Introducción El estudio de las ciencias naturales prepara a los estudiantes para resolver inquietudes relacionadas con los procesos físicos, químicos, biológicos y ambientales constitutivos de las formas de vida de las que hacemos parte, y se sirve del método científico, en pro de la transformación creativa y sostenible de su calidad de vida. Los estudiantes de ciencias naturales aprenden un lenguaje descriptivo y analítico que les posibilita incorporar y comprender conocimientos adquiridos en el estudio de la naturaleza, a lo largo de la historia de la humanidad, para maravillarse con su complejidad y belleza profunda y asumir una posición crítica y comprometida frente a la problemática ambiental. Un lenguaje que a la vez motiva su curiosidad, desarrolla su agudeza perceptiva y promueve sus competencias prácticas, comunicativas, analíticas, argumentativas y valorativas. Todo lo anterior permitirá al estudiante tener una noción más amplia en la concepción del tema a tratar. 5* Desarrollo ACTIVIDADES DE INICIO Recuperación de saberes Que sabemos de la materia De que esta hecho el universo Observemos y comentemos las imágenes del mural. Echemos un vistazo al patio. Socialización. DESARROLLO Los /as estudiantes leen el siguiente texto luego contestan. Lectura: “Un problema para empezar: un día confuso” Para Elsa el lunes fue un día confuso; pues su jornada de clase estuvo llena de información; en ciencias naturales le hablaron de la constitución de los seres vivos y le dijeron que estaban formados por átomos y moléculas, en sociales, le explicaron que el universo con sus estrellas, planetas y
  • 5. cometas está formado por átomos y moléculas; en química se habló acerca de las rocas, arenas , arcilla y también le dijeron que ellos estaban formados por átomos y moléculas; para completar la apreciaciones de la constitución de lo material, en la clase de salud le hablaron de la importancia de de consumir ciertos alimentos ya que contenían átomos y moléculas, necesarios para las funciones vitales. ¿En donde se centra la confusión de Elsa? 1. Aporta tus posibles significados de lo que representa la materia. ¿De qué están hechas las cosas? ¿Qué es la materia? ¿Qué clases de materia hay? ¿Por qué hay estados de la materia? ¿Qué estados de la materia hay? ¿Por qué se transforma la materia? ¿Porque hay reacciones cuando se unen dos materiales de distinta naturaleza? CIERRE Socialización Que hicimos Como lo hicimos Para que lo hicimos Retroalimentación. Asignación investiga los diferentes estados de la materia y elabora una maqueta con tus compañeros. 6* Conclusión Realizar un tema como este les permite a los estudiantes conocer Relacionan el estado de la materia con la estructura molecular. Comunican sus ideas y los resultados de sus experimentos usando el lenguaje de la ciencia. Presentan adecuadamente los resultados de sus experimentos. De la misma forma damos respuesta a nuestros objetivos Conocer propiedades generales de la materia y algunos procedimientos y unidades para medir. Saber identifica cambios de estado de la materia. Nombran estados de la materia en las que se producen dilataciones y contracciones, y la causa de estos cambios. 7* Fuentes file:///C:/Users/admin/Desktop/la_materia_.pdf http://www.banrepcultural.org/maleta-didactica/06a.html http://es.calameo.com/books/000968109124e6fbb92cf