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GOBIERNO         DEL ESTADO DE                      PUEBLA
     SECRETARíA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
          SUBSECRETARíA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
            DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE



ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES, PUE.
         LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA




            PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO


Ciencias Naturales y su Enseñanza I


               Coordinadores del curso:

  Mtro. José Guadalupe Santana Ramírez- 2° “B”
   Mtro. Fco. Aurelio Patoni Severiano - 2° “A”

              Teteles de A.C. Pue., febrero de 2012
PROPÓSITOS GENERALES


Al concluir el trabajo con los contenidos de este curso y realizar las actividades
propuestas se espera que las estudiantes:

1. Reconozcan los propósitos y efectos de una adecuada formación en ciencias
naturales sobre el desarrollo de los niños y sobre el cumplimiento de los fines de la
educación primaria en sus aspectos cognoscitivos, conductuales y éticos.

2. Se familiaricen con los contenidos curriculares de las ciencias naturales en la
escuela primaria, obtengan un dominio suficiente de las bases científicas en las
que esos contenidos se sustentan y adquieran una idea clara de las habilidades,
actitudes y conocimientos que prioritariamente deben fomentar en el desempeño
de su función docente.

3. Se habitúen a considerar a los niños como el centro del proceso educativo,
asuman que la curiosidad infantil es el punto de partida del trabajo docente en
ciencias naturales y se familiaricen con las intuiciones, nociones y preguntas
comunes en los niños cuando se aproximan al conocimiento de la naturaleza.

4. Adviertan que el entorno natural inmediato es el mejor medio para estimular la
curiosidad infantil y adquieran el hábito y las habilidades para motivar la
observación, la exploración y la reflexión de los niños sobre los fenómenos que los
rodean.

5. Manejen con flexibilidad y eficacia los libros de texto gratuitos y otros medios
educativos y adquieran la capacidad de diseñar actividades y secuencias de
enseñanza adecuadas para niños de distintas edades y diferentes características
sociales y culturales.


Finalmente, las alumnas reflexionarán sobre el papel que deben jugar como
maestras para que los niños obtengan de la observación todo su beneficio,
comparen resultados, establezcan conclusiones provisionales y sobre todo
alimenten su curiosidad y formulen preguntas nuevas. Eso exige que las
estudiantes aprendan a orientar e inducir la reflexión de los niños y a resistir la
tentación de darles los resultados “correctos” que, supuestamente, la observación
debe confirmar y que evitan que el niño sea el protagonista de la indagación.
BLOQUE I
                            “Las ciencias naturales en la escuela primaria”

                                                                                     RECURSOS DIDÁCTICOS
           TEMAS                                   ACTIVIDADES                         Y METODOLÓGICOS


1. Los propósitos de la            1. Leer el texto “La naturaleza de la ciencia”.
asignatura       de     ciencias                                                     Antología del curso
naturales en la educación          2. Analizar el texto: “La enseñanza de las
primaria ysu contribución al       ciencias naturales en el nivel primario de
logro de las finalidades de este   educación formal. Argumentos a su favor”, de Película
nivel educativo.                   Fumagalli.
2. La organización de los                                                            Proyector
contenidos       de     ciencias   3. Revisar los apartados “Propósitos”,
naturales. Construcción de un      “Organización delosaprendizajes” y “Enfoque
mapa curricular básico de la       didáctico” de Ciencias Naturales.Programas de Acetatos
educación       primaria.     La   estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación
expresión de los programas de      Básica. Primaria.                             Marcadores
ciencias naturales en los libros
de texto gratuitos.           4. En equipos, revisar el Plan de estudios 2009
                              y programas de estudios 2011. Educación Cañón
3. El estudio de las ciencias Básica. Primaria.
naturales y su relación con                                                   Computadora
otras asignaturas del plan de 5. En equipos, revisar de manera general los
estudios de la educación libros Exploración de la Naturaleza y la
                                                                              Técnicas grupales:
primaria.                     Sociedad de primero y segundo grados y los de
                              Ciencias Naturales de tercer a sexto grados.    Debate, puesta en
                                                                                     común, Foro, etc.
                                   6. Revisar las secciones “La Ciencia y sus
                                   Vínculos” de todos los bloques, en el Libro del
                                   alumno. Ciencias naturales. Tercer grado.




                                                                  Evaluación
                                                                       Reportes de lectura
                                                                       Ensayo
                                                                       Participación
                                                                       Investigaciones
BLOQUE II
            “El desarrollo cognitivo y valoral de los niños y sus formas de percepción y
                                    explicación del mundo natural”

                                                                                         RECURSOS DIDÁCTICOS
           TEMAS                                    ACTIVIDADES                            Y METODOLÓGICOS


1.      Los      rasgos     del     1. Leer y registrar las ideas principales del
desenvolvimiento cognitivo y        capítulo   “Hábitos   de    la   mente”,    en Antología del curso
valoral de los niños a lo largo     Ciencia:conocimiento para todos (AAAS: 1997),
de laeducación primaria y su        y del texto “Valores, actitudes y habilidades
relación con el aprendizaje en      necesariosen la enseñanza de las ciencias y su Película
las ciencias naturales.             relación con el desarrollo cognitivo de
                                    losalumnos de educación básica”.               Proyector
2. Las explicaciones de los
niños sobre la naturaleza y su      2. Analizar el texto: “Las ideas de los niños y el
lógica         interna.      Las    aprendizaje de las ciencias”, de Driver,Guesne y Acetatos
dificultadesfrente a nociones       Tiberghien.
científicas        que       son                                                         Marcadores
“contraintuitivas”. El animismo     3. Leer “La luna es el sol...” de Rodríguez y
en      lapercepción    de     la   Murillo.
                                                                                         Cañón
naturaleza.
                                    4. Revisar en el libro del alumno de Ciencias
3. La curiosidad infantil hacia     Naturales,     cuarto   grado,   la    lección Computadora
la naturaleza. Actitudes de los     “Características de los Estados Físicos y sus
adultos     que      estimulany     Cambios” pág. 75.
                                                                                         Técnicas grupales:
profundizan la curiosidad y
actitudes que la reprimen y la      6. Leer el texto “La curiosidad”, de Giordan y de    Debate, puesta en
suprimen. Rupturacon los            Vecchi.                                              común, Foro, etc.
estereotipos     sobre       las
capacidades de las niñas y de       7. Leer el texto “La interacción del profesorado y
los niños.                          el alumnado”, de Fernández.

4. Conocimiento científico y        8. Observar el video “La jungla”.
amor por la naturaleza.
Formación        de        dos      9. Leer los textos “La ciencia” y “El aprendizaje
actitudesfundamentales:             de la ciencia tiene muchos cauces”,de Cohen;
deslumbramiento      ante    el     “Sensibilidad hacia los seres vivos y el
mundo          natural       y      ambiente”, de Harlen.
convencimiento deque todo
tiene explicación racional. La
naturaleza como patrimonio
común.
                                                                  Evaluación
                                                                       Reportes de lectura
                                                                       Ensayo
                                                                       Participación
                                                                       Investigaciones
BLOQUE III
                      “Medios para la enseñanza y criterios para su empleo”

                                                                                      RECURSOS DIDÁCTICOS
          TEMAS                                  ACTIVIDADES                            Y METODOLÓGICOS


1. El aprovechamiento del        1. Realizar un recorrido por los alrededores de
mundo natural como referente     la escuela o la comunidad.                      Antología del curso
primario                  del
aprendizaje.Formación       y     2. Formar equipos y revisar un Libro del alumno
profundización de los hábitos     de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Película
para observar y preguntar         Primer o segundo grado, uno de Ciencias
sobreel entorno.                  Naturales de tercer a sexto.                    Proyector
                                  3. Leer “Los libros de texto y estilos de
2. Los libros de texto gratuitos. docencia”, de Gómez.
Criterios para su uso eficiente.                                                  Acetatos
Formas más comunesde uso 4. Leer, en el Libro del alumno. De Exploración
inadecuado de los libros. Las de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Marcadores
deformaciones                 del Lasección “Conoce tu libro” (pp.6-8).
memorismo.          Labiblioteca
escolar y otros materiales 5. Leer, la sección “Conoce tu libro”, en el Libro Cañón
impresos.                         del alumno. Ciencias Naturales. Tercer grado.
                                                                                     Computadora
3. Otros recursos dentro de la   6. Entrevistar a niños de educación primaria
escuela. Materiales de bajo      sobre qué les gusta coleccionar y por qué,
                                                                                    Técnicas grupales:
costo y uso flexible.Huertos y   analizar las respuestas de los niños e identificar
plantas.    Colecciones     de   aquellas colecciones que pueden apoyar el Debate, puesta en
muestras      vegetales      y   estudio de las ciencias naturales.                 común, Foro, etc.
minerales.




                                                                Evaluación
                                                                     Reportes de lectura
                                                                     Ensayo
                                                                     Participación
                                                                     Investigaciones
BLOQUE IV
            “Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje en las ciencias
                                          naturales”
                                                                                      RECURSOS DIDÁCTICOS Y
           TEMAS                                 ACTIVIDADES                             METODOLÓGICOS


1. La planeación en la            1. Leer “Planeación en el aprendizaje de las
enseñanza de las ciencias         ciencias”,   de   Harlen,   y   el  apartado Antología del curso
naturales. La determinación de    “Laplaneación”, del Libro para el maestro de
los logros del aprendizaje que    Biología. Educación Secundaria.
deben alcanzar los niños. La                                                        Película
exploración de las ideas de los   2. Seleccionar una lección de algún grado de
niños sobre los fenómenos         los libros de Exploración de la Naturaleza y la Proyector
naturales como punto de           Sociedad y de Ciencias Naturales. Identificar y
partida de la enseñanza. El       registrar los propósitos que se pretende que
aprovechamiento didáctico de      logren los niños.                               Acetatos
nociones     y    explicaciones
“erróneas”.                       3. Leer “Las moscas”, de Firpo, y “El trabajo con Marcadores
                                  las representaciones el aula”, de Cubero.
2. Los logros del aprendizaje
de los niños y su evaluación.     4. A partir del análisis de los textos: “La Cañón
Propósitos     formativos   y     evaluación y la concepción constructivista”, de
criterios aplicables en la        Nieda, y “La evaluación”, de algún autor Computadora
evaluación      periódica   y     conocido.
oportuna. La evaluación como
                                                                                    Técnicas grupales:
parte    importante     de la     5. Realizar la planeación de una clase para
planeación.                       desarrollar el tema seleccionado en laactividad Debate, puesta en
                                  dos.                                            común, Foro, etc.




                                                               Evaluación
                                                                    Reportes de lectura
                                                                    Ensayo
                                                                    Participación
                                                                    Investigaciones
BLOQUE V
                   “Estrategias de enseñanza: la observación y la manipulación”

                                                                                       RECURSOS DIDÁCTICOS
           TEMAS                                  ACTIVIDADES                            Y METODOLÓGICOS


1. De la actividad espontánea     1. Leer “El perro de Baskerville”, de Doyle, y
a la sistematización gradual de   “Las destrezas de procedimiento en acción”,de Antología del curso
la    observación.    Enfoquey    Harlen.
precisión. Usos de la medición.
Formas sencillas de registro.     2. A partir de la lectura del texto “Valores, Película
Comparaciónde los resultados      actitudes y habilidades necesarios en la
de      la   observación.    La   enseñanza de las ciencias y su relación con el Proyector
construcción y el uso de          desarrollo cognitivo de los alumnos de
clasificaciones.Obtención de      educación básica” (pp.5-14).
conclusiones y formulación de                                                          Acetatos
nuevas preguntas.                 3. Como actividad de cierre del bloque, por
                                  equipo escoger una lección de primer asexto          Marcadores
                                  grados de educación primaria que incluya
                                  aspectos referidos a la observación y ala
                                                                                       Cañón
                                  manipulación. Elaborar un plan de clase para el
                                  desarrollo de la enseñanza de dichalección. Si
                                  es posible, desarrollar la clase en un grupo de la   Computadora
                                  escuela primaria; de no serfactible, se puede
                                  aplicar en el grupo de la normal. Registrar por
                                                                                       Técnicas grupales:
                                  escrito cómo se desarrollóla experiencia y
                                  comentar en grupo los resultados de su               Debate, puesta en
                                  aplicación.                                          común, Foro, etc.




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  • 1. GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARíA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARíA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES, PUE. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO Ciencias Naturales y su Enseñanza I Coordinadores del curso: Mtro. José Guadalupe Santana Ramírez- 2° “B” Mtro. Fco. Aurelio Patoni Severiano - 2° “A” Teteles de A.C. Pue., febrero de 2012
  • 2. PROPÓSITOS GENERALES Al concluir el trabajo con los contenidos de este curso y realizar las actividades propuestas se espera que las estudiantes: 1. Reconozcan los propósitos y efectos de una adecuada formación en ciencias naturales sobre el desarrollo de los niños y sobre el cumplimiento de los fines de la educación primaria en sus aspectos cognoscitivos, conductuales y éticos. 2. Se familiaricen con los contenidos curriculares de las ciencias naturales en la escuela primaria, obtengan un dominio suficiente de las bases científicas en las que esos contenidos se sustentan y adquieran una idea clara de las habilidades, actitudes y conocimientos que prioritariamente deben fomentar en el desempeño de su función docente. 3. Se habitúen a considerar a los niños como el centro del proceso educativo, asuman que la curiosidad infantil es el punto de partida del trabajo docente en ciencias naturales y se familiaricen con las intuiciones, nociones y preguntas comunes en los niños cuando se aproximan al conocimiento de la naturaleza. 4. Adviertan que el entorno natural inmediato es el mejor medio para estimular la curiosidad infantil y adquieran el hábito y las habilidades para motivar la observación, la exploración y la reflexión de los niños sobre los fenómenos que los rodean. 5. Manejen con flexibilidad y eficacia los libros de texto gratuitos y otros medios educativos y adquieran la capacidad de diseñar actividades y secuencias de enseñanza adecuadas para niños de distintas edades y diferentes características sociales y culturales. Finalmente, las alumnas reflexionarán sobre el papel que deben jugar como maestras para que los niños obtengan de la observación todo su beneficio, comparen resultados, establezcan conclusiones provisionales y sobre todo alimenten su curiosidad y formulen preguntas nuevas. Eso exige que las estudiantes aprendan a orientar e inducir la reflexión de los niños y a resistir la tentación de darles los resultados “correctos” que, supuestamente, la observación debe confirmar y que evitan que el niño sea el protagonista de la indagación.
  • 3. BLOQUE I “Las ciencias naturales en la escuela primaria” RECURSOS DIDÁCTICOS TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS 1. Los propósitos de la 1. Leer el texto “La naturaleza de la ciencia”. asignatura de ciencias Antología del curso naturales en la educación 2. Analizar el texto: “La enseñanza de las primaria ysu contribución al ciencias naturales en el nivel primario de logro de las finalidades de este educación formal. Argumentos a su favor”, de Película nivel educativo. Fumagalli. 2. La organización de los Proyector contenidos de ciencias 3. Revisar los apartados “Propósitos”, naturales. Construcción de un “Organización delosaprendizajes” y “Enfoque mapa curricular básico de la didáctico” de Ciencias Naturales.Programas de Acetatos educación primaria. La estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación expresión de los programas de Básica. Primaria. Marcadores ciencias naturales en los libros de texto gratuitos. 4. En equipos, revisar el Plan de estudios 2009 y programas de estudios 2011. Educación Cañón 3. El estudio de las ciencias Básica. Primaria. naturales y su relación con Computadora otras asignaturas del plan de 5. En equipos, revisar de manera general los estudios de la educación libros Exploración de la Naturaleza y la Técnicas grupales: primaria. Sociedad de primero y segundo grados y los de Ciencias Naturales de tercer a sexto grados. Debate, puesta en común, Foro, etc. 6. Revisar las secciones “La Ciencia y sus Vínculos” de todos los bloques, en el Libro del alumno. Ciencias naturales. Tercer grado. Evaluación Reportes de lectura Ensayo Participación Investigaciones
  • 4. BLOQUE II “El desarrollo cognitivo y valoral de los niños y sus formas de percepción y explicación del mundo natural” RECURSOS DIDÁCTICOS TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS 1. Los rasgos del 1. Leer y registrar las ideas principales del desenvolvimiento cognitivo y capítulo “Hábitos de la mente”, en Antología del curso valoral de los niños a lo largo Ciencia:conocimiento para todos (AAAS: 1997), de laeducación primaria y su y del texto “Valores, actitudes y habilidades relación con el aprendizaje en necesariosen la enseñanza de las ciencias y su Película las ciencias naturales. relación con el desarrollo cognitivo de losalumnos de educación básica”. Proyector 2. Las explicaciones de los niños sobre la naturaleza y su 2. Analizar el texto: “Las ideas de los niños y el lógica interna. Las aprendizaje de las ciencias”, de Driver,Guesne y Acetatos dificultadesfrente a nociones Tiberghien. científicas que son Marcadores “contraintuitivas”. El animismo 3. Leer “La luna es el sol...” de Rodríguez y en lapercepción de la Murillo. Cañón naturaleza. 4. Revisar en el libro del alumno de Ciencias 3. La curiosidad infantil hacia Naturales, cuarto grado, la lección Computadora la naturaleza. Actitudes de los “Características de los Estados Físicos y sus adultos que estimulany Cambios” pág. 75. Técnicas grupales: profundizan la curiosidad y actitudes que la reprimen y la 6. Leer el texto “La curiosidad”, de Giordan y de Debate, puesta en suprimen. Rupturacon los Vecchi. común, Foro, etc. estereotipos sobre las capacidades de las niñas y de 7. Leer el texto “La interacción del profesorado y los niños. el alumnado”, de Fernández. 4. Conocimiento científico y 8. Observar el video “La jungla”. amor por la naturaleza. Formación de dos 9. Leer los textos “La ciencia” y “El aprendizaje actitudesfundamentales: de la ciencia tiene muchos cauces”,de Cohen; deslumbramiento ante el “Sensibilidad hacia los seres vivos y el mundo natural y ambiente”, de Harlen. convencimiento deque todo tiene explicación racional. La naturaleza como patrimonio común. Evaluación Reportes de lectura Ensayo Participación Investigaciones
  • 5. BLOQUE III “Medios para la enseñanza y criterios para su empleo” RECURSOS DIDÁCTICOS TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS 1. El aprovechamiento del 1. Realizar un recorrido por los alrededores de mundo natural como referente la escuela o la comunidad. Antología del curso primario del aprendizaje.Formación y 2. Formar equipos y revisar un Libro del alumno profundización de los hábitos de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Película para observar y preguntar Primer o segundo grado, uno de Ciencias sobreel entorno. Naturales de tercer a sexto. Proyector 3. Leer “Los libros de texto y estilos de 2. Los libros de texto gratuitos. docencia”, de Gómez. Criterios para su uso eficiente. Acetatos Formas más comunesde uso 4. Leer, en el Libro del alumno. De Exploración inadecuado de los libros. Las de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Marcadores deformaciones del Lasección “Conoce tu libro” (pp.6-8). memorismo. Labiblioteca escolar y otros materiales 5. Leer, la sección “Conoce tu libro”, en el Libro Cañón impresos. del alumno. Ciencias Naturales. Tercer grado. Computadora 3. Otros recursos dentro de la 6. Entrevistar a niños de educación primaria escuela. Materiales de bajo sobre qué les gusta coleccionar y por qué, Técnicas grupales: costo y uso flexible.Huertos y analizar las respuestas de los niños e identificar plantas. Colecciones de aquellas colecciones que pueden apoyar el Debate, puesta en muestras vegetales y estudio de las ciencias naturales. común, Foro, etc. minerales. Evaluación Reportes de lectura Ensayo Participación Investigaciones
  • 6. BLOQUE IV “Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje en las ciencias naturales” RECURSOS DIDÁCTICOS Y TEMAS ACTIVIDADES METODOLÓGICOS 1. La planeación en la 1. Leer “Planeación en el aprendizaje de las enseñanza de las ciencias ciencias”, de Harlen, y el apartado Antología del curso naturales. La determinación de “Laplaneación”, del Libro para el maestro de los logros del aprendizaje que Biología. Educación Secundaria. deben alcanzar los niños. La Película exploración de las ideas de los 2. Seleccionar una lección de algún grado de niños sobre los fenómenos los libros de Exploración de la Naturaleza y la Proyector naturales como punto de Sociedad y de Ciencias Naturales. Identificar y partida de la enseñanza. El registrar los propósitos que se pretende que aprovechamiento didáctico de logren los niños. Acetatos nociones y explicaciones “erróneas”. 3. Leer “Las moscas”, de Firpo, y “El trabajo con Marcadores las representaciones el aula”, de Cubero. 2. Los logros del aprendizaje de los niños y su evaluación. 4. A partir del análisis de los textos: “La Cañón Propósitos formativos y evaluación y la concepción constructivista”, de criterios aplicables en la Nieda, y “La evaluación”, de algún autor Computadora evaluación periódica y conocido. oportuna. La evaluación como Técnicas grupales: parte importante de la 5. Realizar la planeación de una clase para planeación. desarrollar el tema seleccionado en laactividad Debate, puesta en dos. común, Foro, etc. Evaluación Reportes de lectura Ensayo Participación Investigaciones
  • 7. BLOQUE V “Estrategias de enseñanza: la observación y la manipulación” RECURSOS DIDÁCTICOS TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS 1. De la actividad espontánea 1. Leer “El perro de Baskerville”, de Doyle, y a la sistematización gradual de “Las destrezas de procedimiento en acción”,de Antología del curso la observación. Enfoquey Harlen. precisión. Usos de la medición. Formas sencillas de registro. 2. A partir de la lectura del texto “Valores, Película Comparaciónde los resultados actitudes y habilidades necesarios en la de la observación. La enseñanza de las ciencias y su relación con el Proyector construcción y el uso de desarrollo cognitivo de los alumnos de clasificaciones.Obtención de educación básica” (pp.5-14). conclusiones y formulación de Acetatos nuevas preguntas. 3. Como actividad de cierre del bloque, por equipo escoger una lección de primer asexto Marcadores grados de educación primaria que incluya aspectos referidos a la observación y ala Cañón manipulación. Elaborar un plan de clase para el desarrollo de la enseñanza de dichalección. Si es posible, desarrollar la clase en un grupo de la Computadora escuela primaria; de no serfactible, se puede aplicar en el grupo de la normal. Registrar por Técnicas grupales: escrito cómo se desarrollóla experiencia y comentar en grupo los resultados de su Debate, puesta en aplicación. común, Foro, etc. Evaluación Reportes de lectura Ensayo Participación Investigaciones