Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ciencias Naturales y su Enseñanza I en una Escuela Normal Rural de Puebla, México. El curso se divide en 5 bloques temáticos que cubren aspectos como los objetivos de la enseñanza de ciencias, el desarrollo cognitivo de los niños, los recursos didácticos, la planeación de lecciones y estrategias de enseñanza como la observación y manipulación. Cada bloque incluye lecturas, actividades y evaluaciones con el fin de preparar a los futuros

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARíA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARíA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES, PUE.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO
Ciencias Naturales y su Enseñanza I
Coordinadores del curso:
Mtro. José Guadalupe Santana Ramírez- 2° “B”
Mtro. Fco. Aurelio Patoni Severiano - 2° “A”
Teteles de A.C. Pue., febrero de 2012

2. PROPÓSITOS GENERALES
Al concluir el trabajo con los contenidos de este curso y realizar las actividades
propuestas se espera que las estudiantes:
1. Reconozcan los propósitos y efectos de una adecuada formación en ciencias
naturales sobre el desarrollo de los niños y sobre el cumplimiento de los fines de la
educación primaria en sus aspectos cognoscitivos, conductuales y éticos.
2. Se familiaricen con los contenidos curriculares de las ciencias naturales en la
escuela primaria, obtengan un dominio suficiente de las bases científicas en las
que esos contenidos se sustentan y adquieran una idea clara de las habilidades,
actitudes y conocimientos que prioritariamente deben fomentar en el desempeño
de su función docente.
3. Se habitúen a considerar a los niños como el centro del proceso educativo,
asuman que la curiosidad infantil es el punto de partida del trabajo docente en
ciencias naturales y se familiaricen con las intuiciones, nociones y preguntas
comunes en los niños cuando se aproximan al conocimiento de la naturaleza.
4. Adviertan que el entorno natural inmediato es el mejor medio para estimular la
curiosidad infantil y adquieran el hábito y las habilidades para motivar la
observación, la exploración y la reflexión de los niños sobre los fenómenos que los
rodean.
5. Manejen con flexibilidad y eficacia los libros de texto gratuitos y otros medios
educativos y adquieran la capacidad de diseñar actividades y secuencias de
enseñanza adecuadas para niños de distintas edades y diferentes características
sociales y culturales.
Finalmente, las alumnas reflexionarán sobre el papel que deben jugar como
maestras para que los niños obtengan de la observación todo su beneficio,
comparen resultados, establezcan conclusiones provisionales y sobre todo
alimenten su curiosidad y formulen preguntas nuevas. Eso exige que las
estudiantes aprendan a orientar e inducir la reflexión de los niños y a resistir la
tentación de darles los resultados “correctos” que, supuestamente, la observación
debe confirmar y que evitan que el niño sea el protagonista de la indagación.

3. BLOQUE I
“Las ciencias naturales en la escuela primaria”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. Los propósitos de la 1. Leer el texto “La naturaleza de la ciencia”.
asignatura de ciencias Antología del curso
naturales en la educación 2. Analizar el texto: “La enseñanza de las
primaria ysu contribución al ciencias naturales en el nivel primario de
logro de las finalidades de este educación formal. Argumentos a su favor”, de Película
nivel educativo. Fumagalli.
2. La organización de los Proyector
contenidos de ciencias 3. Revisar los apartados “Propósitos”,
naturales. Construcción de un “Organización delosaprendizajes” y “Enfoque
mapa curricular básico de la didáctico” de Ciencias Naturales.Programas de Acetatos
educación primaria. La estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación
expresión de los programas de Básica. Primaria. Marcadores
ciencias naturales en los libros
de texto gratuitos. 4. En equipos, revisar el Plan de estudios 2009
y programas de estudios 2011. Educación Cañón
3. El estudio de las ciencias Básica. Primaria.
naturales y su relación con Computadora
otras asignaturas del plan de 5. En equipos, revisar de manera general los
estudios de la educación libros Exploración de la Naturaleza y la
Técnicas grupales:
primaria. Sociedad de primero y segundo grados y los de
Ciencias Naturales de tercer a sexto grados. Debate, puesta en
común, Foro, etc.
6. Revisar las secciones “La Ciencia y sus
Vínculos” de todos los bloques, en el Libro del
alumno. Ciencias naturales. Tercer grado.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones

4. BLOQUE II
“El desarrollo cognitivo y valoral de los niños y sus formas de percepción y
explicación del mundo natural”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. Los rasgos del 1. Leer y registrar las ideas principales del
desenvolvimiento cognitivo y capítulo “Hábitos de la mente”, en Antología del curso
valoral de los niños a lo largo Ciencia:conocimiento para todos (AAAS: 1997),
de laeducación primaria y su y del texto “Valores, actitudes y habilidades
relación con el aprendizaje en necesariosen la enseñanza de las ciencias y su Película
las ciencias naturales. relación con el desarrollo cognitivo de
losalumnos de educación básica”. Proyector
2. Las explicaciones de los
niños sobre la naturaleza y su 2. Analizar el texto: “Las ideas de los niños y el
lógica interna. Las aprendizaje de las ciencias”, de Driver,Guesne y Acetatos
dificultadesfrente a nociones Tiberghien.
científicas que son Marcadores
“contraintuitivas”. El animismo 3. Leer “La luna es el sol...” de Rodríguez y
en lapercepción de la Murillo.
Cañón
naturaleza.
4. Revisar en el libro del alumno de Ciencias
3. La curiosidad infantil hacia Naturales, cuarto grado, la lección Computadora
la naturaleza. Actitudes de los “Características de los Estados Físicos y sus
adultos que estimulany Cambios” pág. 75.
Técnicas grupales:
profundizan la curiosidad y
actitudes que la reprimen y la 6. Leer el texto “La curiosidad”, de Giordan y de Debate, puesta en
suprimen. Rupturacon los Vecchi. común, Foro, etc.
estereotipos sobre las
capacidades de las niñas y de 7. Leer el texto “La interacción del profesorado y
los niños. el alumnado”, de Fernández.
4. Conocimiento científico y 8. Observar el video “La jungla”.
amor por la naturaleza.
Formación de dos 9. Leer los textos “La ciencia” y “El aprendizaje
actitudesfundamentales: de la ciencia tiene muchos cauces”,de Cohen;
deslumbramiento ante el “Sensibilidad hacia los seres vivos y el
mundo natural y ambiente”, de Harlen.
convencimiento deque todo
tiene explicación racional. La
naturaleza como patrimonio
común.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones

5. BLOQUE III
“Medios para la enseñanza y criterios para su empleo”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. El aprovechamiento del 1. Realizar un recorrido por los alrededores de
mundo natural como referente la escuela o la comunidad. Antología del curso
primario del
aprendizaje.Formación y 2. Formar equipos y revisar un Libro del alumno
profundización de los hábitos de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Película
para observar y preguntar Primer o segundo grado, uno de Ciencias
sobreel entorno. Naturales de tercer a sexto. Proyector
3. Leer “Los libros de texto y estilos de
2. Los libros de texto gratuitos. docencia”, de Gómez.
Criterios para su uso eficiente. Acetatos
Formas más comunesde uso 4. Leer, en el Libro del alumno. De Exploración
inadecuado de los libros. Las de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Marcadores
deformaciones del Lasección “Conoce tu libro” (pp.6-8).
memorismo. Labiblioteca
escolar y otros materiales 5. Leer, la sección “Conoce tu libro”, en el Libro Cañón
impresos. del alumno. Ciencias Naturales. Tercer grado.
Computadora
3. Otros recursos dentro de la 6. Entrevistar a niños de educación primaria
escuela. Materiales de bajo sobre qué les gusta coleccionar y por qué,
Técnicas grupales:
costo y uso flexible.Huertos y analizar las respuestas de los niños e identificar
plantas. Colecciones de aquellas colecciones que pueden apoyar el Debate, puesta en
muestras vegetales y estudio de las ciencias naturales. común, Foro, etc.
minerales.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones

6. BLOQUE IV
“Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje en las ciencias
naturales”
RECURSOS DIDÁCTICOS Y
TEMAS ACTIVIDADES METODOLÓGICOS
1. La planeación en la 1. Leer “Planeación en el aprendizaje de las
enseñanza de las ciencias ciencias”, de Harlen, y el apartado Antología del curso
naturales. La determinación de “Laplaneación”, del Libro para el maestro de
los logros del aprendizaje que Biología. Educación Secundaria.
deben alcanzar los niños. La Película
exploración de las ideas de los 2. Seleccionar una lección de algún grado de
niños sobre los fenómenos los libros de Exploración de la Naturaleza y la Proyector
naturales como punto de Sociedad y de Ciencias Naturales. Identificar y
partida de la enseñanza. El registrar los propósitos que se pretende que
aprovechamiento didáctico de logren los niños. Acetatos
nociones y explicaciones
“erróneas”. 3. Leer “Las moscas”, de Firpo, y “El trabajo con Marcadores
las representaciones el aula”, de Cubero.
2. Los logros del aprendizaje
de los niños y su evaluación. 4. A partir del análisis de los textos: “La Cañón
Propósitos formativos y evaluación y la concepción constructivista”, de
criterios aplicables en la Nieda, y “La evaluación”, de algún autor Computadora
evaluación periódica y conocido.
oportuna. La evaluación como
Técnicas grupales:
parte importante de la 5. Realizar la planeación de una clase para
planeación. desarrollar el tema seleccionado en laactividad Debate, puesta en
dos. común, Foro, etc.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones

7. BLOQUE V
“Estrategias de enseñanza: la observación y la manipulación”
RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMAS ACTIVIDADES Y METODOLÓGICOS
1. De la actividad espontánea 1. Leer “El perro de Baskerville”, de Doyle, y
a la sistematización gradual de “Las destrezas de procedimiento en acción”,de Antología del curso
la observación. Enfoquey Harlen.
precisión. Usos de la medición.
Formas sencillas de registro. 2. A partir de la lectura del texto “Valores, Película
Comparaciónde los resultados actitudes y habilidades necesarios en la
de la observación. La enseñanza de las ciencias y su relación con el Proyector
construcción y el uso de desarrollo cognitivo de los alumnos de
clasificaciones.Obtención de educación básica” (pp.5-14).
conclusiones y formulación de Acetatos
nuevas preguntas. 3. Como actividad de cierre del bloque, por
equipo escoger una lección de primer asexto Marcadores
grados de educación primaria que incluya
aspectos referidos a la observación y ala
Cañón
manipulación. Elaborar un plan de clase para el
desarrollo de la enseñanza de dichalección. Si
es posible, desarrollar la clase en un grupo de la Computadora
escuela primaria; de no serfactible, se puede
aplicar en el grupo de la normal. Registrar por
Técnicas grupales:
escrito cómo se desarrollóla experiencia y
comentar en grupo los resultados de su Debate, puesta en
aplicación. común, Foro, etc.
Evaluación
Reportes de lectura
Ensayo
Participación
Investigaciones