1. Didáctica de las Ciencias Naturales
Profesoras Yanina Tapia/ Christiansen Godoy
Taller 1
La Enseñanza de la ciencia en la Educación Inicial: Análisis de las Bases Curriculares.
Integrantes: Sección: Puntaje Obtenido: NOTA:
1. El marco curricular orienta, de alguna manera, los propósitos de la enseñanza de la ciencia
en la BCEP, núcleo de aprendizaje seres vivos y su entorno. Un aspecto relevante es el
desarrollo de habilidades de pensamiento científico (HPC), al respecto, clasifíquelas según
su vínculo con el saber, saber hacer y saber comunicar, para ello utilice la tabla adjunta.
Utilizando las bases curriculares de la Educación parvularia (BCEP), correspondiente a el ámbito
Seres vivos y su entorno.
Nivel según BCEP HABILIDADES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO
SABER SABER HACER SABER COMUNICAR
Primer Ciclo
Ejemplo
Comprender que
algunas
características
de los seres vivos
referidas a la
alimentación y
locomoción se
relacionan con
su hábitat. N° 1
(SV).
Corresponde a la
noción científica a
trabajar. (Contenido
Conceptual)
· Seres Vivos
· Alimentación
· Locomoción
· Hábitat
Corresponde al contenido
procedimental, es todo
aquello que van a llevar a
cabo niño y niñas, se
caracteriza por promover
habilidades de
pensamiento científico
que se conectan con el
quehacer científico como:
Analizar evidencias,
formular hipótesis, entre
otras.
Discuten ideas con sus
pares.
Segundo Ciclo
2. Según el marco curricular, qué se entiende por /qué podemos decir
a) Habilidad de pensamiento científico: Definir a partir de lo que ustedes como grupo
entienden
b) Proponga algunos ejemplos: Nombrar ejemplos de BC
c) Cuál(es) es (son) los propósitos de la enseñanza de la ciencia en la EDP.
Responder con todos los artículos, capítulos leídos y temas trabajados en las clases.

2. Didáctica de las Ciencias Naturales
Profesoras Yanina Tapia/ Christiansen Godoy
3. Revise los aprendizajes esperados propuestos para cada nivel, luego elija UNO por nivel y
aborde la matriz de trabajo propuesta.
Aprendizaje Esperado Contenido científico involucrado
(listar)
Qué exige cognitivamente en el
niño o niña aproximarse al logro
de este AE (Establecer
Indicadores)
1. Reconocer la diferencia
entre recursos naturales
(arena, piedra, madera,
entre otros) y artificiales
(plástico, vidrio, cartón)
considerando sus
características(plasticidad,
transparencia,
impermeabilidad) y su
aplicación en la vida diaria
· Recursos Naturales
· Recursos artificiales
· Características de los
materiales.
Conocen diversos recursos
naturales.
Diferencian recursos naturales
y artificiales.
2.
3. Distinción entre Habilidades de pensamiento Científico y Competencias de Pensamiento
Científico: Análisis para la discusión.
Explore el capítulo 2 del libro “Enseñar ciencias en las primeras Edades” editado por el Dr.
Mario Quintanilla y el Dr. Silvio Daza.
a) Formule tres preguntas, que a su juicio, promuevan la discusión de y sobre los temas
expuesto en el capítulo.
b) ¿Qué vínculos, controversias, polémicas, desafíos establece entre la propuesta de las
bases curriculares y la noción de competencias de pensamiento científico propuesta por
el autor. En esta respuesta deben poner en juego todo lo aprendido, ¿qué demanda a
las educadoras hoy la enseñanza de las ciencias?, ¿qué debe potenciar en los niños?,
¿cómo las bases curriculares actuales promueven o no la promoción de competencias
científicas?, etc.