El documento habla sobre el arte infantil. Explica que a través del arte, los niños pueden explorar y conocer el mundo de una manera creativa y experimental. El proceso del arte les permite a los niños descubrir la creatividad, el misterio y la frustración. También destaca la importancia de que los adultos valoren y apoyen la expresión artística de los niños creando un ambiente cálido y afectuoso.

1. Arte Infantil
Mariana Pellicer
Profesora Universitaria
Los niños pequeños hacen arte para conocer, explorar y experimentar. En ese proceso descubren
el misterio, la creatividad, la frustración. El arte permite a los niños explorar y descubrir el mundo.
Algunas veces, el proceso es sólo una sensación de tener pintura pegada en los dedos, pero otras
es el misterio de la mezcla de los colores o la sorpresa de ver como evoluciona una pintura cuando
se añaden al azar unas manchas. “La expresión plástica puede ser un medio de realizar con éxito
una obra o de golpear una pelota de masa o arcilla en lugar de pegarle a otro niño”.
El niño debe sentir que su actividad creadora es importante y valorada por el adulto. El maestro
debe crear un ambiente de afecto y alegría, espontáneo y cálido para que el niño pueda
expresarse sin trabas, sin tensión. No debe dejar que el niño haga “cualquier cosa” sino orientarlo
y guiarlo en todo momento. El niño percibe como desinterés y falta de afecto por parte del docente
esta actividad de “dejar hacer”. Es muy importante proporcionarle a los niños experiencias
sensoriales (con todos sus sentidos, ver, tocar, sentir).
El significado del color
La experiencia del garabateo es principalmente una actividad motriz. Al principio es solo una
necesidad kinestésica, luego es un control visual de las líneas y finalmente de la relación de las
líneas con el mundo exterior. El color, por lo tanto, desempeña un papel decididamente secundario
en la época del garabateo. Lo que si le interesa al niño es ver destacarse sus trazos de papel, o
sea un fuerte contraste entre ambos. Solo cuando el niño comienza a darle nombre a sus
garabatos desea realmente emplear diferentes colores para los distintos significados. Ahora si esta
en condiciones de realizar cierta elección de color.
En los dibujos y pinturas entre los 4 y 5 años hay poca relación entre el color elegido para pintar el
objeto y el objeto representado. Un hombre puede ser rojo, amarillo, verde, según como lo hayan
impresionado los colores al niño. Para el niño estas relaciones son coherentes, un niño elegirá su
color favorito para pintar el retrato de su madre si realmente esta unido afectivamente con ella. Hay
otras razones por las que un niño puede elegir un color. Algunas son puramente mecánicas, como
por ejemplo que el color seleccionado es más espeso y se corre menos. El uso libre del color en
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2. esta etapa es una experiencia cautivante. Le gusta manejar colores vivos, contrastantes, usarlos
con fluidez. Por lo tanto si se le indica al niño que color debe usar o se critica el color elegido, se
esta interfiriendo en su expresión. Hay que dar al niño infinidad de oportunidades para que
descubra sus propias relaciones con el color, pues solamente a través de la experimentación podrá
establecer una correspondencia y una armonía en sus dibujos.
Soportes
Hojas blancas, de color, cartulina, afiche, papel barrilete, celofán, de regalo , de lija, aluminio, de
calco, de diario, madera, cartón, etc.
Tiza
(Luego de realizar cualquiera de estas actividades se recomienda fijar los trabajos con laca para el
cabello)
 Dibujo con tiza 2
 Dibujo con tiza humedecida (dejar humedecer durante toda la noche en leche azucarada)
3
 Dibujo con tiza humedeciéndola en el momento en leche azucarada 3
 Dibujo con tiza mojándola antes de dibujar en cola vinílica blanca 3
 Dibujo con tiza sobre papel húmedo: 2 y 3 años humedecer con pincel y agua ; 4 años
humedecer con pulverizador o algodón; 5 años sumergir el soporte en un recipiente para
que se moje bien
 Dibujo con tiza sobre almidón líquido: extender sobre el soporte el almidón líquido con un
pincel, luego dibujar con tiza seca 3
 Dibujo con tiza de color y luego paso un algodón húmedo por todo el soporte par que se
mezclen los colores 4
 Sobre el soporte humedecido con agua azucarada o con almidón juego con saleros de tiza
en polvo 2
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3.  Tiza y esponja: colocar en potes diferentes colores de tiza en polvo mezclada con sal.
Humedecer la esponja con un poco de agua, tiznar la esponja en un pote y sellar sobre el
soporte 4
 Pintar con tiza en polvo e hisopo: mojar el hisopo en agua, luego en la tiza y dibujar 3
 Dibujar con tizas de colores mojadas en témpera blanca espesa sobre soporte de color
negro 3
Crayones o lápices de cera
 Dibujo libre sobre diferentes soportes 2
 Frotado: elegir diferentes objetos según la edad, colocarlos o pegarlos sobre un papel
grueso, fijar las esquinas del papel a la superficie de trabajo para impedir que se desplace.
Pasar el crayón sobre el o los objetos tapados 3
 Planchado e impresión sobre papel de lija: dibujar con crayones o lápices de cera sobre el
papel de lija, colocar encima una hoja de papel de calcar y una de papel de diario. La
docente pasará la plancha por encima y el dibujo se fundirá también quedando pegado en
el papel de calcar 4
 Papel encerado y planchado: colocar sobre hojas de papel de diario o una hoja de papel
encerado o de calcar. Rallar con un rallador crayones o lápices de cera sobre el papel.
Tapar con otra hoja de papel de calcar y luego con otra de papel de diario. La docente
pasará la plancha por encima para que se fundan las ralladuras y se peguen a las hojas de
calcar.
Témpera, acuarela o plasticola de color
 Sellado corporales: dedos, manos, pies y codos 2
 Pintar con brocha, pincel, hisopo 2
 Pintar con hilo, lana o plumas 3
 Témpera o plasticola corridas: pegar con cinta adhesiva sobre una bandeja o caja.
Preparar en diferentes bols colores fluidos y cucharitas. Echar una cucharada de tempera
sobre el soporte, e inclinar la bandeja o caja para que se corra la pintura. Luego añadir otro
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4. color y volver a inclinar la bandeja. Los colores irán dejando trazos y se mezclarán entre sí.
Dejar secar el soporte sin sacarlo de la bandeja o caja 2
 Sellado libre con esponjas o algodón 2
 Sellado con esponja o algodón utilizando siluetas (pueden ser dibujos u objetos como
hojas, monedas, etc.) 3
 Dibujo ciego: dibujar con crayón blanco o vela blanca sobre la hoja blanca, luego pintar
toda la hoja con tempera o acuarelas diluidas en agua 3
 Soplado con sorbete: colocar con goteros tempera liquida sobre el soporte y soplar con el
sorbete 4
 Se puede utilizar en 5 años para dar el tema COLORES Y SUS MEZCLAS.
 Borrones: colocar con cucharas o pinceles diferentes colores sobre una hoja blanca. Luego
se dobla y se deja secar. También puede hacerse con plasticola de color 3. También los
niños pueden recortar las manchas una vez secadas y pegarlas en otra hoja que contraste.
 Siluetas o Pluviomanía: utilizando cepillo de dientes o de uñas, o con un peine, la tempera
debe estar semi-liquida. En 4 años puede hacerse libremente y en 5 años con siluetas. Si
se prefiere para evitar que salpique colocar el soporte dentro de una caja. También en
lugar de hacerse con los dedos puede frotarse el cepillo sobre una rejilla metálica.
 Pintura rodante: colocar el soporte dentro de una caja, seleccionar algunos objetos
rodantes (bolitas, tuercas, pernos, etc) con una cuchara o un gotero colocar la pintura en el
soporte. Hacer rodar los objetos de la bandeja. Si se prefiere, colocar más colores luego,
uno por vez. Dejar secar en la caja 3
 Pintar con bollos de papel (de diario, afiche, aluminio) 3
 Dibujar con plasticola blanca cuando se seca pasarle tempera espesa o acuarela 4
 Pintar con pulverizadores y tempera liquida (el soporte tiene que estar colocado en un
plano vertical ) 2
Collage
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5.  Se pueden hacer por grupos con un soporte grande o individual
 Se pueden hacer por temas: formas, colores, plantas, sentimientos, alimentos, texturas,
etc.
 Una vez terminado se puede pasar para fijar los elementos utilizados cola vinílica diluida
en agua con un pincel o pulverizador.
 Puede hacerse con elementos variados (botones, tapas, lanas, papeles varios, corchos,
algodón, cáscara de huevo, hilo de bordar, telas, plumas, filtros, flores, palitos de helado,
cintas, piedras, aserrín, escarbadientes, fósforos, cierres, cables, semillas, etc.) o con algo
especifico (ej. Papel de seda o barrilete de varios colores y cola vinílica, el cual se cortará
o se trozará según la edad 3
 Se recomienda que los más pequeños sólo realicen collages con un solo elemento y se
incrementarán según la edad.
 Revoltijo o Fotomontajes: recortar fotografías o imágenes de revistas, luego elegir de cada
imagen diferentes partes (ej. De una cabeza, de otra patas o brazos, de otra parte del
cuerpo). La idea es armar una imagen “Absurda”, combinando fragmentos incongruentes
como ej la cabeza de un gato, el cuerpo de un niño, los pies hechos con dos manzanas,
etc. 4
 Collage utilizando como base un sellado de mano o de pie
Esculturas y grabados
 Se pueden construir objetos concretos o abstractos eso va a ser según la edad
 Se pueden hacer por temas, formas, colores, plantas, sentimientos, alimentos, texturas,
etc.
 Se pueden usar diferentes materiales al igual que el collage, también se pueden agregar
cajas, bollos de papeles, maderas, tubos de papel higiénico, ramas, sorbetes, etc.
 Una vez terminada la escultura se puede dejar así o se puede decorar con temperas,
plasticolas, etc.
 Pasar algún dibujo de los niños a una tela y rellenarla como si fuera un almohadón
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6.  De jabón: dibujar algo en un trozo de jabón y luego con una cuchara o algo que raspe
intentar esculpirlo. Luego pasar los dedos húmedos para alisar los bordes.
 De diferentes masas o de arcilla
 De barro 3
 Fabricación de ladrillos: colocar tierra en un cubo de plástico y añadir agua suficiente para
formar una bola de barro. Colocar el barro en cubeteras y dejar en un sitio cálido durante
diez días o calentarlos a 250 grados durante 15 minutos. Cuando se enfríen los ladrillos se
despegarán solos. Utilizarlos para hacer construcciones, se pegan entre si con yeso o
barro. Si se prefiere agregar un poco de yeso al barro para que sea más consistente.
2 y 3 años 4 años 5 años
Masa de sal Con herramientas y
accesorios
Caucho
Arena
(palillos, fósforos,
cubiertos descart.)
Arcilla
Modelado
Plastilina
Témpera espesa con
harina
Dibujar con algún
elemento:
Espuma de afeitar
Palitos de Helado, el
dedo, etc
Con texturas: arroz,
legumbres, etc
Dactilopintura
Gel
Crayones gruesos Crayones finos Lápiz negor y color
Pinceles Gruesos Pincel fino Bolígrafo
Brochas
Plasticolas de
colores del envase
Oleo
Dibujo y Pintura
Marcadores Gruesos Marcadores finos
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7. Témpera Tinta china
Plasticolas de colores en
Lana
potes
Tizas Salpicado
De papel de Diario Cartulinas
Trozado De papel Afiche
De papel Glacé
Con los Dedos Envase
Pegado
Con Pincel
Partes del Cuerpo
Estampados con
hojas, flores, etc
Material de Desecho
(corchos, tapas, etc)
Bollos de papel
Esponjas Pincel, brochas.
Sellados
Materiales de uso diario
(tenedor, etc)
Material didáctico
(bloques, dakis)
Papeles
Papeles recortados
con tijera
Legumbres,
semillas
Fideos grandes
Figuras geométricas
Simples
Lentejuelas, cintas,
puntillas, etc
Collages
Hojas
Lanas, tela, cáscara
de huevo
Ojalillos, Etiquetas
Con tijera: Libre,
recorridos rectos,
Recortado
ondulados,
quebrados.
Plegados Simples (libo, Complejos (flor,
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8. servilleta, placard) sobre, barco)
Libre, recorrido,
Diferentes
contorno.
materiales
Picado
Iluminado
Más cantidad de
planos
Jabón
Telgopor
Vela
Grabado
Yeso
Fuente: Publicado en el Globo Rojo, de EducaRed. Extraído de:
http://www.portaldelosjardines.com.ar/articulos/educacion_6.php
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