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La enseñanza de idiomas la innovación educativa
- 1. LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS Sergio Ruiz Sánchez @SergioRuizELEInnovación educativa
- 3. ÍNDICE ● El aprendizaje de lenguas ● El profesor de lengua ● El tratamiento del error ● El trabajo cooperativo
- 5. ¿CÓMO SE ORGANIZA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS?
- 10. ¿QUÉ PROFESOR ERES TÚ? ¿QUÉ TIPOS DE PROFESORES DE IDIOMAS HAY?
- 11. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UN PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA? • Está formado: Es un profesional organizado • Es flexible y tiene capacidad de adaptación: Interculturalidad • Tiene una actitud positiva: Es abierto y receptivo, paciente y empático • Está motivado y motiva • Crea un buen ambiente en el aula • Respeta a los alumnos y se adapta a sus necesidades • Desarrolla la creación y el pensamiento crítico de sus alumnos • Está al día de las nuevas metodologías educativas y las TICs
- 12. “Todo profesor que puede ser sustituido por una máquina, merece ser sustituido por una máquina”. Carles Moreneo Font
- 13. http://www.cervantes.es/sobre_ins tituto_cervantes/prensa/2013/noti cias/competencias-profesores.htm
- 14. CÓMO HABLAR CON LOS ALUMNOS ¿En qué lengua hablo? ¿Como hablo normalmente? ¿Cómo lo hago? ¿Y si aún así no me entiende? ¿Algún otro consejo? … En tu lengua materna. No, tienes que adaptarte al nivel del alumno. Usa las estructuras y vocabulario que el estudiante conoce. Aplica la estrategia adecuada: mímica, ejemplos, imágenes, vídeos… Habla despacio y vocaliza. Reformula: dilo de una manera completamente distinta.
- 15. TRATAMIENTO DEL ERROR Cuando aprendes una lengua extranjera… • ¿Tienes miedo o te da vergüenza cometer errores? ¿Por qué? • Al comienzo de tu aprendizaje, cuando estás intentando explicarte y te corrigen, ¿interiorizas tu corrección?, ¿evitas después el error? • ¿Crees que hay que corregir los errores siempre para que no se fosilicen? Tu experiencia personal como estudiante ha sido...
- 16. http://www.cuadernoscervantes.com/art_38_error.html Antes de contestar a estas preguntas, piensa en tu experiencia personal con tus propios alumnos: 1. ¿Qué es para ti un error? 2. ¿Por qué crees que se producen los errores? 3. ¿Son todos los errores iguales?, ¿cuáles son, en tu opinión, los más graves? 4. ¿Por qué y para qué corriges? 5. ¿Qué corriges normalmente? 6. ¿Cómo corriges? Tu experiencia personal como docente es ... TRATAMIENTO DEL ERROR
- 19. Perro
- 23. https://image.slidesharecdn.com/lainterlengua-120802231156-phpapp01/95/la-interlengua-1-728.jpg?cb=1344325522 INTERLENGUA Isabel: Heather, ¿cuánto tiempo llevas estudiando español? Heather: Dos años. Isabel: ¿Solamente? Heather: Sí…, pero el segundo estudio en la primera año de la universidad y en el tercer. Isabel: No en el segundo. Y… ¿este es tercer año en la universidad? Heather: ¿Qué…? Isabel: ¿Este es tu tercer año? Heather: Sí, tomo un clase de composición y… un clase intermedia. Isabel: ¿Y qué haces en tu clase de composición? ¿Qué hacéis? Heather: Ummm… cada semana escri… escritamos tipos diferentes de composición sobre varios sujetos.
- 27. Adaptado de: La nueva educación - César Bona
- 28. VENTAJAS DE ENSEÑAR A NIÑOS Y ADOLESCENTES Características cognitivas de los niños como aprendientes: 1. Gran habilidad para entender el significado. 2. Gran creatividad en el uso de la lengua. 3. Capacidad para el aprendizaje indirecto. 4. Capacidad para la diversión y el juego. 5. El papel de la imaginación. 6. Gran capacidad y necesidad de interacción. Dar clase a niños no es un juego de niños, Ana I. Vargas Ruiz, Instituto Cervantes de Múnich
- 29. DIFICULTADES DE ENSEÑAR A NIÑOS Y ADOLESCENTES Dar clase a niños no es un juego de niños. Ana I. Vargas Ruiz. Instituto Cervantes de Múnich 1. “Periodo silencioso”, el niño comprende pero no produce, no se atreva a hablar. 2. Simultaneidad en el proceso de adquisición de L1 y L2, puede tener efectos de interferencia. 3. Saturación de su tiempo libre. 4. Curvas de concentración. 5. Para que una segunda lengua se adquiera deben darse dos circunstancias esenciales: la necesidad de comunicación en esa lengua y la interacción con otras personas que la hablan.
- 30. TRABAJO CON NIÑOS DE DIFERENTES EDADES ¿Cómo se puede trabajar un proyecto de diferentes edades? Es bueno o es malo que haya alumnos de diferentes niveles en clase Qué ventajas o inconvenientes tenemos como profesionales
- 31. RECAPITULEMOS ● El aprendizaje de lenguas ● El profesor de lengua ● El tratamiento del error ● El trabajo cooperativo