31. 5° CUADERNO DE EJERCICIOS TOMO I NEM.pdf

MATERIALES DINO RD
Facebook Pizarra creativa
Ciclo
escolar
2023-2024
Nueva Escuela Mexicana
Tomo I

Tomo I
Libro Múltiples Lenguajes
Tema: El paraíso de Baja California Surf
Tema: ¿Eso es una lluvia de aves?
Tema: ¿Por qué tiembla mucho en nuestro país?
Tema: ¿Un museo del desierto?
Tema: Adiós, querido amigo
Tema: Brechas de género
Tema: El Calmécac o de las grandes escuelas

Identifica y encierra el deporte acuático del que se menciona en
la lectura. Después escribe su nombre y en qué consiste.
Campo Formativo: Ética,
naturaleza y sociedades
Eje articulador: Vida
saludable
Tema: El paraíso de Baja
California Surf.
Tiempo: Sesión 1
Nombre del deporte y descríbelo: _______________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Identifica y colorea el mejor lugar donde se podría realizar el
surf. Después describe las características que debe tener.
saludable
California Surf.
Tiempo: Sesión 2
Características: ____________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Identifica y colorea de acuerdo a la lectura, el estado de la
republica donde se puede realizar este tipo de deportes.
saludable
California Surf.
Tiempo: Sesión 3
Contesta lo que se pide.
¿De qué país son las personas que llegan a practicar este deporte?
_________________________________________________
¿Por qué se dice que Baja California es un paraíso?
_________________________________________________
¿En qué lugar de Baja California acontece un fenómeno único y en
qué consiste? ______________________________________
________________________________________________

Con base en la lectura, completa el siguiente mapa conceptual.
saludable
California Surf.
Tiempo: Sesión 4
Origen
Características Características Características
Otros deportes que
se practican
Tipos de olas

Identifica y colorea la golondrina, que es el ave del que se
menciona en la lectura. Después contesta las preguntas.
Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: ¿Eso es una lluvia de
aves?
Tiempo: Sesión 1
¿En qué estado y municipio se ubica el Sótano de las golondrinas?
_________________________________________________
Escribe las características del Sótano de las golondrinas
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Por qué es tan sorprendente este lugar?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Cómo es considerado el Sótano de las golondrinas?
_________________________________________________
_________________________________________________

Identifica y encierra los deportes extremos que se practican en
el sótano de las golondrinas. Después investiga en que consiste
cada uno y escríbelo.
crítico
Tema: ¿Eso es una lluvia de
aves?
Tiempo: Sesión 2
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

Describe qué ocurre cuando tiembla.
crítico
Tema: ¿Por qué tiembla mucho
en nuestro país?
Tiempo: Sesión 1
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Investiga y escribe las diferencias entre un sismo y un terremoto.

Observa las imágenes y describe las acciones que tienes que
realizar cuando suceda un temblor.
crítico
Tema: ¿Por qué tiembla mucho
en nuestro país?
Tiempo: Sesión 2
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
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________________________________
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________________________________
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________________________________
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________________________________
________________________________
________________________________

crítico
Tema: ¿Un museo del
desierto?
Tiempo: Sesión 1
Observa la imagen y contesta lo que se indica.
museo
¿Qué es un museo?
¿Cuál es el objetivo del Museo del desierto?
¿Cuáles son los tres desiertos en que se centra este museo?
Colorea la imagen que pueda representar un museo.

De acuerdo a la lectura, colorea la imagen que represente la
temática del museo.
crítico
desierto?
Tiempo: Sesión 2
Colorea el estado de la republica donde se ubica este museo.
También colorea las regiones donde hay desierto en nuestro país.

De acuerdo a la lectura, escribe lo que se exhibe sobre los
dinosaurios.
crítico
desierto?
Tiempo: Sesión 3
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Tomando en cuenta la historia del ser humano, ¿qué mas se
exhibe?
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Qué son las pinturas rupestres?
_________________________________________________
_________________________________________________
Escribe el nombre de uno de los animales que hoy ya esta extinto
_________________________________________________
Escribe los animales que se pueden observa en este museo y que
están en estado salvaje _______________________________
_________________________________________________

Escribe el significado de la palabra extinción.
crítico
Tema: Adiós, querido amigo Tiempo: Sesión 1
Investiga la causa que provocó la extinción de los dinosaurios y
escríbela.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Investiga y encierra el animal que esta en peligro de extinción.

Con base en la lectura contesta lo que se indica.
crítico
Nombre del ave
Originaria de:
Causas de su extinción
Nombre del animal
Originario de:

crítico
Nombre del animal
Originario de:
Investiga acerca de los siguientes animales que habitan en México
y que se encuentran en peligro de extinción.
Águila real Oso negro

crítico
Tema: Brechas de género Tiempo: Sesión 1
¿A qué se le llama brecha de
genero?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Resuelve la siguiente sopa de letras.
D X F W C B J B K Ñ Z F R
E X P R E S A R F B H J W
S E D X C G H E N H J M K
I S W Z C X J C B H Y U M
G E N E R O U H V G L F H
U W A Z X G H A X S I R O
A D E R F V B J M H B G M
L G T Y U J N F U Y E B B
D E S V E N T A J A R N R
A A S Z C F R W E F T J E
D V D F R T G H R R A G L
O P O R T U N I D A D E S
GÉNERO
DESIGUALDAD
DESVENTAJA
LIBERTAD
MUJER
OPORTUNIDADES
EXPRESAR
HOMBRE
BRECHA

Identifica los ejemplos que a lo largo del tiempo han contribuido a
formar esta brecha de género.
crítico

Escribe tu opinión si estas a favor o en contra de la igualdad entre
hombres y mujeres.
crítico

Escribe el significado de los dos tipos de escuela: el Calmécac y el
Telpochcalli.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El Calmécac o de las
grandes escuelas.
Tiempo: Sesión 1
Con base en la lectura contesta las siguientes preguntas.
¿Cómo se llama la cultura prehispánica donde había estas dos
tipos de escuela?
_________________________________________________
¿Para qué preparaban a los jóvenes en el Calmécac?
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Qué materias estudiaban los jóvenes en el Calmécac?
_________________________________________________

¿Por qué educaban enfocados en los valores en el Calmécac?.
crítico
Tema: El Calmécac o de las
grandes escuelas.
Tiempo: Sesión 2
____________________________
____________________________
____________________________
¿Dónde se ubicaba el Calmécac?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
¿Por qué funcionaba como un internado el Calmécac?
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Cómo era la educación que recibían los aspirantes a sacerdotes?
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Cómo era la educación que recibían los aspirantes a guerreros?
_________________________________________________
_________________________________________________
En general, ¿para qué se educaban a los jóvenes en el Calmécac?
_________________________________________________
_________________________________________________

Libro Nuestros Saberes
Tema: Medios de comunicación masiva
Tema: Secciones del periódico
Tema: El periódico mural
Tema: La narración y su orden lógico
Tema: Reglas de puntuación
Tema: Descripción
Tema: La lógica
Tema: El debate
Tema: Argumentar
Tema: Nexos de subordinación
Tema: Las opiniones
Tema: Construcción de argumentos
Tema: Textos discontinuos
Tema: Tipos de textos discontinuos
Tomo I

Contesta lo que se indica.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Tema: Medios de comunicación
masiva.
Tiempo: Sesión 1
¿Qué son?
¿Cuál es su función? Ejemplos de medios de
comunicación masiva
Medios de Comunicación masiva

Escribe el nombre de cada medio de comunicación.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Tema: Medios de comunicación
masiva.
Tiempo: Sesión 2

crítico
Tema: Secciones del
periódico.
Tiempo: Sesión 1
Observa la siguiente imagen y contesta.
¿Qué es el periódico? ¿Cuál es su función?
Principales características

crítico
Tema: Secciones del
periódico.
Tiempo: Sesión 2
Relaciona con una línea las partes de la nota periodística con su
definición.
Título
cuerpo
complemento
entrada
Son los datos
secundarios
dentro de la nota
Es una oración
breve y precisa
que da referencia
al contenido de la
nota
Expone los datos
que complementan
la idea principal.
Incluye los datos
mas importantes
de la noticia.

crítico
Tema: Secciones del
periódico.
Tiempo: Sesión 3
Observa las diferentes secciones de cada periódico y escribe la que
corresponde a cada uno. ECONOMIA, ENTRETENIMIENTO, OPINION,
DEPORTES Y CULTURA.

Observa la siguiente imagen. Después contesta lo que se pide.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Apropiación
de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
Tema: El periódico mural. Tiempo: Sesión 1
¿Qué es el periódico mural?
________________________________________________
________________________________________________
¿Cuál es su función?
________________________________________________
Elementos que puede contener
________________________________________________

crítico.
Tema: La narración y su orden
lógico.
Tiempo: Sesión 1
Escribe en cada recuadro lo que se indica.
¿Qué conoces sobre las
narraciones?
Estructura de las narraciones
Tipos de narraciones ¿Como son las acciones que se
desarrollan en un cuento y en
una nota informativa?

Tema: Reglas de puntuación. Tiempo: Sesión 1
Lee el siguiente texto, encierra con rojo las comas que
encuentres, de verde los punto y seguido, de azul los punto y
aparte y de anaranjado el punto final. Después contesta.
¿Para qué sirven los signos de puntuación?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Tema: Descripción. Tiempo: Sesión 1
Lee el siguiente texto y haz lo que se pide.

Tema: La lógica. Tiempo: Sesión 1
Lee los siguientes razonamientos, utiliza la lógica para encontrar
el resultado a cada uno de ellos.

Tema: El debate. Tiempo: Sesión 1
Elabora el siguiente esquema.
¿Qué
es?
Características
¿Cuál
es
su
propósito?
El
debate

Tema: El debate. Tiempo: Sesión 2
D E S A C U E R D O D G T E W A
E W G Y R V B I G P W Q W D T C
B T B P Ñ Q W Z Q I V F T D T U
A R G U M E N T O N D T B G W E
T C F W T G X B D I D W Q C T R
E G R T B W D X W O W F E R X D
B T S W D F X U Z N U W E G B O
X R T B W M O D E R A D O R B W
Moderador
Acuerdo
Debate
Opinión
Argumento
Desacuerdo
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras

Tema: Argumentar Tiempo: Sesión 1
Escribe V si consideras que el argumento es verdadero o F si es
falso.
Retoma alguna de las afirmaciones anteriores y escribe alguna
opinión al respecto. Recuerda usar argumentos.

Tema: Nexos de subordinación Tiempo: Sesión 1
Lee el siguiente texto y subraya los nexos que se usan.
Escribe los nexos del recuadro donde correspondan.
porque ya que sin embargo

Tema: Las opiniones Tiempo: Sesión 1
Lee el siguiente texto y después escribe tu opinión sobre lo que
piensas del tema.
Los niños y la tele
La televisión es un medio masivo de
comunicación que desde su invención a
mediados del siglo XX ha sido parte esencial
para el entretenimiento de las familias
alrededor del mundo.
En la actualidad, los niños son uno de los
mayores consumidores de entretenimiento a
través de la televisión, sin embargo, hay una
pregunta que los papás se hacen
constantemente: ¿qué tan bueno es que los
niños se expongan a la televisión?
La televisión; puede ser no solo una forma de entretenimiento, en primer lugar, puede
ser una herramienta educativa que facilita el aprendizaje en comunidades lejanas. La
transmisión de documentales o programas culturales que nos permitan conocer más
sobre el mundo que nos rodea puede ser un motivo de unión familiar. La televisión
también puede ser un distractor que, de no ser moderado por los padres, puede traer
consecuencias negativas como la exposición a contenido inadecuado, falta de atención,
así como el uso prolongado que afecta a las actividades diarias y a la creatividad.
Moderar el tiempo que un niño está expuesto a la televisión es tarea fundamental de los
padres, así como vigilar el contenido al que está expuesto.
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Mi opinión

Tema: Construcción de
argumentos
Tiempo: Sesión 1
Realiza lo que se pide.
Justifica tus puntos de vista con argumentos adecuados (para mí…
porque…).
Selecciona un tema polémico sobre el que deberás expresar tu opinión
argumentada.
Investiga información sobre el tema en fuentes confiables. Es importante
que comprendas la información.
Selecciona la información que consideres útil para fundamentar tus
argumentos.

Tema: Textos discontinuos. Tiempo: Sesión 1
Identifica y encierra los textos discontinuos.

Tema: Tipos de textos
discontinuos.
Tiempo: Sesión 1
Lee con atención el siguiente artículo. Después completa el esquema con
información del texto.
Cuidados para la salud de los niños
La salud de los niños implica el bienestar físico, mental y social, para ello es
importante que tanto los adultos como los pequeños conozcan los elementos
básicos para tener una salud integral.
Para la salud física, los niños deben comer alimentos saludables,
realizar ejercicio y sobre todo asegurarse de dormir bien. En el caso de la salud
mental, es necesario enseñarles a identificar y comunicar sus emociones
sanamente, practicar la lectura y asegurarse de hacer actividades creativas o
culturales que les ayuden a desarrollar sus cualidades. Por último, para la salud
social es de suma importancia que los infantes estén protegidos y cuidados por
sus familiares, así como enseñarles a convivir sanamente en la casa, la escuela y
con sus amigos. Cuidar de todos estos elementos en los niños les garantiza un
crecimiento saludable.
¿Qué aspectos implica?
Bienestar Bienestar Bienestar
¿Qué acciones hacer? ¿Qué acciones hacer? ¿Qué acciones hacer?
Cuidarlos garantiza

Realiza la reseña del libro que
crítico
Proyecto: Reseñas Tiempo: Sesión 1

Tomo I Contenido: Narración de sucesos
autobiográficos.
Proyecto: La cápsula del tiempo. Paginas
10-23.
Contenido: Elaboración e intercambio de
reseñas de diversos textos y/o
audiovisuales.
Proyecto: Antología “El ojo crítico”.
Paginas 24-35.
Proyectos de aula 5°

crítico
Proyecto: ¡Que fluyan las
descripciones!
Tiempo: Sesión 1
¿Qué
es?
Tipos
de
descripción
elementos
El
texto
descriptivo
Investiga y completa el siguiente esquema.

crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 2
Escribe un adjetivo para cada imagen.

crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 3
Describe cada una de las imágenes.
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_____________________
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crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 4
Describe lo que observas y escribe qué piensas de la situación.
Descripción
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Lo que pienso
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 5
Para conocer más sobre la situación del agua, pregunta a
familiares o adultos de confianza lo siguiente y escribe en tu
cuaderno la información que te proporcionen:
a) ¿Cuántos ríos o lagos había en su comunidad o cerca de ella?
________________________________________________
b) Si existen todavía, ¿en qué condiciones se encuentran?
________________________________________________
c) ¿Qué causas ocasionan su contaminación o desaparición?
________________________________________________
d) ¿Cómo podrían describir este problema?
________________________________________________
________________________________________________
Lee el texto “Agua en la cosmovisión de los pueblos indígenas en
México”, escribe lo que hayas comprendido en el siguiente espacio.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 6
Después de realizar la lectura, busca el significado de las palabras
resaltadas en un diccionario y anótalas enseguida.
Inmemoriales: _____________________________________
________________________________________________
Concepción: _______________________________________
________________________________________________
Sustentabilidad: ___________________________________
________________________________________________
Hídricos: _________________________________________
________________________________________________
Biósfera: _____________________________________________
_____________________________________________________
Hidrológicas: __________________________________________
_____________________________________________________
Cuenca: ______________________________________________
Acuífero: _____________________________________________

crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 7
Elaboren un borrador de algunas descripciones que previamente
investigaron sobre diversas problemáticas del agua en su
localidad. Agreguen dibujos o recortes.
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crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 8
Con ayuda de un adulto, indaguen en internet algunos textos
relacionados con la situación del agua en su comunidad.
Consulten con familiares o adultos de confianza de la comunidad
la situación actual del agua en su localidad. Por ejemplo, si la
tienen en todo momento o si sólo la tienen durante algunas horas
del día, cómo obtienen el agua.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 9
Escribe en hojas de reúso, fichas o en tu cuaderno, breves
descripciones sobre la situación del agua en tu localidad.
Acudan a un sitio donde puedan observar lo siguiente: un río o
laguna cercana, una reserva, la playa pública, un pozo, una calle
concurrida y con fuga de agua o bien, algún sitio público donde no
tengan este recurso.

crítico
descripciones!
Tiempo: Sesión 1

crítico
Proyecto: Reflexiona, debate
y exprésate.
Tiempo: Sesión 1
Lee las siguientes situaciones y escribe cómo se puede evitar cada
una de ellas.
Claudia no pudo estudiar, porque su familia considera que su
hermano tiene más posibilidades de estudiar y conseguir un buen
trabajo.
En el equipo mixto de futbol no toman en cuenta la opinión de las
mujeres, porque consideran que saben menos de ese deporte.
La mamá de Laura le ha comentado que debe aprender todo lo
del cuidado del hogar, ya que las mujeres son las únicas que se
encargan de esas actividades.

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 2
Observa las siguientes imágenes, después contesta lo que se
indica.
Escribe F si es falso o V si es verdadero a las siguientes afirmaciones.
Las prendas de color rosa son únicamente para las niñas
Los alimentos solamente los deben de preparar las
mujeres.
El presidente de un país solo puede ser un hombre.
Los niños solo deben vestir de color azul.
Los pantalones son prendas exclusivas para hombres.
Las niñas no pueden jugar futbol porque es un deporte que
practican los niños.
Los oficios de la casa los debe realizar la mamá.
Los hombres no lloran, lo hacen las mujeres.

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 3
Observa la imagen. Describe lo que allí ocurre..
¿Está bien lo que ocurre en la imagen? Argumenta tu respuesta.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 4
Con ayuda de un adulto buscar en internet o en tu libro de
Nuestros Saberes las definiciones de los conceptos:, e.
Discriminación de género
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Igualdad de género
_______________________
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_______________________
_______________________
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Inclusión
________________________
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________________________
Igualdad
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Equidad
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_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 5
Investiga de que se trata cada tipo de discriminación que se
observa en cada situación.

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 6
Lee la siguiente información y después realiza lo que se indica.

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 7
Acuerden una pregunta o afirmación de la que partirán para
iniciar el debate.
Seleccionen el asunto del tema o tópico a debatir
Escribe en fichas los argumentos que utilizarás en el debate.

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 8
Observa los siguientes tipos de nexos subordinantes y después
escribe 3 oraciones donde se integre algún nexo.

crítico
y exprésate.
Tiempo: Sesión 9
Completa la siguiente ficha para organizar un debate en tu salón
de clases.

crítico
Proyecto: ¡Qué polémico! Tiempo: Sesión 1
Lee las siguiente información.

crítico
Colorea las oraciones que son opiniones argumentadas.
Escribe tu opinión argumentada sobre el uso del celular.

crítico
Lee el siguiente texto y después contesta.
-¿Cuál crees que es el tema central?
-¿Crees que el tema se puede debatir? ¿Por qué?
-¿Qué título le pondrías al tema?

crítico
En equipos, encierren la postura que tienen, a favor o en contra, acerca
del uso del teléfono móvil y escriban dos argumentos.
A favor
En contra

crítico
Lee las siguientes opiniones y contesta.
Los alimentos chatarra
dañan al organismo ya
que no aportan
nutrientes.
-¿Quién está a favor? -¿Quién está en contra?
-¿Qué opinas acerca de los alimentos chatarra?
Andrés Roberto

Tomo I
Proyectos escolares 5°
Contenido: Seguimiento crítico de
noticias en diferentes medios de
comunicación escrita.
Proyecto: Periodimóvil escolar. Paginas
10-21.
Contenido: Comprensión y producción de
textos discontinuos, para organizar y
presentar información.
Proyecto: Fragmentos de nuestra vida
Paginas 22-37.

Lee el siguiente texto. Después encierra las respuestas correctas.
crítico
Proyecto: Periodimóvil escolar Tiempo: Sesión 1
¿Dónde podrías encontrar un texto como el anterior?
a) En un periódico b) En un libro de cuentos
c) En un libro de poesía d) En una exposición
¿Cuál es el hecho principal que se narra en el texto?
a) La vida de los animales salvajes
b) El avistamiento de un tigre en Tapalpa, Jalisco
c) La historia de los tigres de Bengala en Asia
d) Las consecuencias de tener diferentes mascotas
¿Qué tipo de texto es el anterior?
a) Un cuento b) Un poema
c) Un ensayo d) Una nota periodística

Elabora el siguiente esquema.
crítico
¿Qué
es?
Secciones
características
Nota
periodística

crítico
Observa las imágenes y después contesta las preguntas.
¿Qué acontecimientos
identifican en las imágenes?
¿Son importantes? ¿Por qué?
¿Quiénes podrían estar
interesados en esos
acontecimientos?
¿Cuáles de estos hechos han
ocurrido recientemente en su
comunidad, colonia o escuela?

crítico
Elaboren una lista con los acontecimientos más relevantes que han
ocurrido en su comunidad en los últimos días. Después contesta
algunas preguntas.
¿Cómo se enteraron de esos acontecimientos?
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Estuvieron ahí, alguien se los contó o se informaron a través de
algún medio de comunicación?
_________________________________________________
¿A quienes beneficiaron o afectaron dichos acontecimientos?
_________________________________________________
¿Consideran que esos acontecimientos son hechos noticiosos?
_________________________________________________

crítico
Escribe el nombre de cada sección del periódico usando las
palabras del recuadro.

crítico
Lee la siguiente nota informativa e identifica su estructura.
a) Subraya con azul el encabezado de la nota periodística.
b) Encierra con rojo la entrada.
c) Encierra con verde el cuerpo de la nota periodística.
d) Encierra con anaranjado el cierre de la nota periodística.

crítico
Escribe el nombre de los diferentes medios de comunicación.

crítico
Proyecto: Fragmentos de
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 1
Completa el siguiente esquema.
¿Cómo
son?
Función
Características
Textos
continuos

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 2
Completa el siguiente esquema.
¿Cómo
son?
Función
Características
Textos
discontinuos

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 3
Escribe el tipo de textos a los que pertenecen de acuerdo a sus
características.

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 4
Escribe el tipo de textos a los que pertenecen de acuerdo a sus
características.

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 5
Investiga mas información acerca de los textos discontinuos en tu
libro de Nuestros Saberes y anota lo mas relevante en cada
recuadro.

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 6
Analiza y escribe lo que se indica.
Análisis de un texto discontinuo
Nombre del producto
Tipo de información que
ofrece
Función del producto
¿Su información es precisa?
Emplea imágenes o formas
¿Tiene una estructura
secuencial y lineal?

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 7
En asamblea, identifique algunas dificultades u obstáculos que
impiden asistir a clases o el desempeño en éstas, así como sus
causas, consecuencias y posibles soluciones.
Dificultades para asistir a la escuela
Dificultades en su desempeño

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 8
Elaboren
un
esquema
por
cada
categoría
y
problemática,
como
se
ve
el
ejemplo
se
si
libro
de
Proyectos
Escolares
pagina
30.
Dificultades
escolares
Para
asistir
Desempeño
Causas
Soluciones
Causas
Consecuencias
Consecuencias
Soluciones

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 9
Realiza una encuesta sobre alguna dificultad escolar a la que
enfrentan los alumnos de tu escuela. Apóyate de las siguientes
preguntas y realiza tus anotaciones en tu cuaderno.
¿Tienes algún impedimento para trasladarte a la escuela?
¿Qué dificultades enfrentas durante tu traslado a la escuela?
¿Te gustaría cambiar la forma cómo te trasladas a la escuela?
¿Qué sugerencia harías para atender la problemática?
¿Qué tipo de difusión debería tener?
Con la información obtenida elabora una gráfica.

crítico
nuestra vida.
Tiempo: Sesión 10
Elabora una línea de tiempo, en ella escribe las principales
dificultades a las que se enfrentan las personas a lo largo de su
existencia. Platica con personas que se encuentren viviendo en cada
rango de edad y anota.
0 – 10
años
11 – 20
años
21 – 30
años
31 – 40
años
41 – 50
años
51 – 60
años
61 – 70
años
71 – 80
años

Tomo I
Proyectos comunitarios 5°
Contenido: Comprensión y producción de
textos informativos, para ampliar sus
conocimientos sobre temas de interés
tanto colectivo como individual.
Proyecto: Cihuatl: Sembrando historias
de mi comunidad. Paginas 10-23.
Contenido: Producción y envío de cartas
personales.
Proyecto: Un mensaje para el futuro.
Paginas 24-35.

Contesta las siguientes preguntas.
crítico
Proyecto: Cihuatl: Sembrando
historias de mi comunidad.
Tiempo: Sesión 1
¿Por qué es importante
estar informado?
¿Qué instrumentos utilizas para
estar informado sobre tu
localidad?
¿Cuál seria un suceso
importante del cual deberías
estar informado?
¿Cómo se informan en tu casa?
¿Qué beneficio trae a las
personas estar informado?
¿Cómo puedes informar a
tu comunidad sobre algún
suceso o conocimiento?

Investiga y elabora el siguiente esquema.
crítico
Tiempo: Sesión 2
Texto
Informativo
Definición Características Partes Ejemplos

Encierra la palabra según cuánto utilizas cada medio para
informarte.
crítico
Tiempo: Sesión 3

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
crítico
Tiempo: Sesión 4

Lee la siguiente situación y contesta lo que se indica.
crítico
Tiempo: Sesión 5

Lee lo siguiente y resuelve como se indica.
crítico
Tiempo: Sesión 6
Las mayúsculas son letras que se usan al
principio de una oración y en los nombres
propios y tienen un mayor tamaño
Se escribe punto al final de una oración y
de un párrafo. Después del punto siempre
se inicia con mayúscula.
La coma indica una pausa breve en un
enunciado; también sirve para separar los
elementos de una enumeración.
Las comillas se colocan delante y detrás
de una palabra o un conjunto de palabras y
que sirve para indicar que se citan de otro
texto o que deben entenderse de un modo
especial.
Punto final se emplea para indicar el
final de un escrito
Punto y seguido se emplea cuando acaba
una oración y el texto continúa en la
misma línea

Escribe los puntos y comas donde hagan falta.
crítico
Tiempo: Sesión 7
Lee las siguientes oraciones y coloca una coma donde corresponda.
La actividad humana es la principal causa de contaminación del
agua aire y suelo.
El domingo mi papa me llevó al zoológico y me quede sorprendido
porque mire elefantes jirafas cebras leones y algunos tigres.
Mi hermana fue a la papelería y le encargue que me comprara
lapiceros lápices cuadernos resistol goma y sacapuntas.

Resuelve el siguiente crucigrama.
crítico
Tiempo: Sesión 8

Elabora tu texto informativo en el siguiente espacio.
crítico
Tiempo: Sesión 10

Encierra los medios de comunicación que conozcas.
crítico
Proyecto: Un mensaje para el
futuro.
Tiempo: Sesión 1

crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 2
carta
Correo
electrónico
teléfono
Es un medio que nos permite
comunicarnos de manera inmediata
por medio de la voz con una o varias
personas por medio del marcado de
un numero telefónico.
Es un medio audiovisual y multimedia
que nos conectan de manera
instantánea con nuestros familiares,
amigos y gente en todo el mundo.
Es un texto para comunicarnos con
una persona en especifico, a
distancia, a través de las palabras
en un papel que puede tardar varios
días para obtener una respuesta.
Es un medio de comunicación escrita
donde un remitente envía a un
destinatario, se compone de saludo,
fecha, cuerpo, despedida etc
Una con una línea cada herramienta de comunicación con su
definición correspondiente.

Marca así lo que sea necesario para enviar una carta por correo
postal y así lo necesario para enviar un mensaje por correo
electrónico.
crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 3

Identifica los elementos que componen el ciclo de la comunicación.
crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 4
Nombre del ciclo
Objetivo
Medio que se utiliza para comunicarse

Identifica los elementos que componen el ciclo de la comunicación.
¿Qué es un correo electrónico?
¿Cuál es su función? ¿Qué tipo de dispositivo se
utiliza para enviar un correo?
Canal que se utiliza para enviar
un mensaje
Elementos que debe contener
crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 5

Observa el siguiente correo electrónico. Después contesta lo que se indica.
crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 6
Escribe el número que corresponde a cada una de las partes del formulario
para conseguir un correo electrónico.

Contesta lo que se indica.
crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 7
¿Qué es la carta?
¿Cuál es su función? Elementos que conforman una
carta

crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 8
Encierra con azul los datos del remitente y con verde los del
destinatario. Después subraya con rojo el código postal de ambas
direcciones..
Escribe CP si el enunciado corresponde a una carta personal o CE a un
correo electrónico.

crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 9
Realiza el borrador del mensaje que vas a enviar dando tu opinión sobre los
nuevos libros de texto. Al mismo tiempo identifica las partes que forman
parte de una carta.
Destinatario
Despedida
Frase con que se termina la carta

Escribe el mensaje que enviarás donde opines acerca de tus
nuevos libros de texto. Utiliza el siguiente formato en caso de
decidan realizarlo a través de una carta.
crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 10

crítico
futuro.
Tiempo: Sesión 11
Escribe el mensaje que enviarás donde opines acerca de tus
nuevos libros de texto. Utiliza el siguiente formato en caso de
decidan realizarlo a través de una carta.

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