El documento presenta definiciones de desarrollo curricular según diferentes autores. Define el desarrollo curricular como un componente fundamental del proceso educativo que determina lo que los estudiantes deben aprender, por qué, cómo y su alcance. Explica cuatro tipos de currículo: oculto, prescrito, real/vivo y nulo. El currículo prescrito se refiere a la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el currículo real es su aplicación práctica en el aula con los a

1. DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE
PROPUESTAS CURRICULARES EN
DIFERENTES ÁMBITOS DE
INTERVENCIÓN
Concepto de Desarrollo curricular en las
Teorías sobre el currículo.
Presenta: Suahil K. Gómez
Frida A. Vilchis
Lic. En Pedagogía

2. ¿Qué es concepto?
• Es el detalle minucioso que tienes de algo, el significado que le
das...
• El concepto es lo que es eso con las palabras que le das...

3. ¿Qué es desarrollo curricular?
• Es un componente fundamental de todo proceso
educativo. Define lo que los estudiantes deben
aprender, por qué, cómo, así como su alcance.

4. ¿Qué es una teoría?
• En la actualidad, la noción de teoría permite hacer referencia a
un asunto provisional o que no es cien por ciento real.

5. DEFINICIONES DEL DESARROLLO CURRICULAR

6. Autores:
F. Beltrán Llavador y A. San Martín Alonso.
• Etimológicamente la palabra latina curriculum remite a la carrera.
• El término no solo indica una carrera académica sino también el
instrumento para la misma y el tiempo dedicado institucionalmente a
ella.
• El curriculum aparece como el verdadero núcleo de las
organizaciones escolares.

7. M. A. Santos Guerra
El curriculum para la escuela tiene, ocho dimensiones fundamentales.
1) La esencia y los resultados de su que hacer.
2) Los contenidos de los aprendizajes para los alumnos.
3) Nuevas demandas de la sociedad.
4)La configuración psicosociológica de los alumnos.
5)La historia de la institución.
6)El funcionamiento del sistema educativo.
7)El desarrollo de la pedagogía.
8)La naturaleza de las reformas educativas.

8. J.M. Álvarez Méndez
• Un cambio en la concepción del curriculum conlleva a la vez un
cambio en la concepción de la enseñanza y del aprendizaje.
• Consecuentemente implica variaciones en el tratamiento de los
contenidos sin ellos, no hay curriculum.
• También en las formas de entender la evaluación y los criterios
por los cuales ha de ser evaluado aquello que se enseña y
aquello que se aprende.

9. Philipe Renard, Relator de la sesión de la Conferencia Internacional
de Educación (CIE)
• Para la cohesión social, la armonía, la no violencia, la paz, la
comprensión mutua y la amistad.
• Los sistemas educativos deben lograr las destrezas,
particularmente las lingüísticas y científicas, con la clara meta de
adquirir las competencias necesarias para vivir en sociedad.
• Calidad de una educación para todos que nos ayude a aprender
a vivir juntos.

10. D. Buckingham
• Parece un tanto extraordinario que el curriculum escolar siga
olvidando formas de la cultura y la comunicación.
• Es fundamental que el curriculum provea a los jóvenes con todo
lo necesario para participar activamente en la cultura que les
rodea.
• Beneficios sociales y culturales.

11. J. Martínez Bonafé
• El concepto de curriculum se refiere a los textos producidos para
solucionar el problema de la representación.
• Curriculum incluye entonces, un conjunto de principios sobre:
 Cómo efectuar la selección de contenidos y fines para la
reproducción social.
 Cómo deben organizarse el conocimiento y las destrezas.
 Cómo deben transmitirse éstos.

12. TIPOS DE
CURRICULUM
• CURRÍCULO OCULTO
• CURRÍCULO PRESCRIPTO
• CURRÍCULO REAL (O VIVIDO)
• CURRÍCULO NULO

13. CURRÍCULO
OCULTO
CURRÍCULO PRESCRIPTO
CURRÍCULO REAL (O
VIVIDO)
Son las lecciones o
aprendizajes que son
incorporados por los
estudiantes aunque
dichos aspectos no
figuren en el
currículum oficial.
Es la planeación del proceso de
enseñanza -aprendizaje con sus
correspondientes finalidades y
condiciones académico
administrativas,
y por lo tal indican:
• Objetivos generales y
particulares de aprendizaje.
• Organización y secuenciación
de contenidos.
• Actividades de aprendizaje
y estrategias de enseñanza.
• Modalidades de evaluación y
distribución del tiempo.
Es la puesta en práctica del
currículo formal con las
inevitables y necesarias
modificaciones que requiere
la contrastación y ajuste
entre un plan curricular y
la realidad del aula.

14. Es el tema de estudio no
enseñado, o que siendo
parte del currículum no
tienen aplicabilidad ni
utilidad aparente, llegando
a considerarse como
materias y contenidos
sobrantes.
CURRÍCULO NULO