investigacion-accion

1. La investigación-acción.
Por: Héctor Gabriel Medina Ayala

2. Termino: Investigación - Acción.
• Fue utilizado por vez
primera en 1944 por
Kurt Lewis.
describía una forma de
investigación que podía ligar el
enfoque experimental de la
ciencia social con programas de
acción social.

3. Investigación tradicional
vs
Investigación -acción
Investigación Tradicional. Investigación – acción.
¿Quien? Investigadores y estudiantes
graduados.
Profesores
¿Dónde? Ambientes con variables controladas. Escuelas y aulas.
¿Cómo? Usando métodos cuantitativos. Usando métodos cualitativos.
¿Por qué? Para reportar y publicar conclusiones. Para tomar acciones.

4. ¿Qué es la investigación – acción?
“Exploración reflexiva que un
profesional hace de su practica”.
Basuela H.E.

5. ¿Qué es la investigación-acción educativa?
Actividades...
El Profesor
¿De quien? ¿Donde?
En el aula
¿Para que
 Su autodesarrollo
profesional,
 mejora de los programas
educativos,
 el desarrollo curricular,

6. Beneficios.
de la investigación – acción.
• la mejora de la práctica,
• la comprensión de la práctica y
• la mejora de la situación en la que tiene lugar la
práctica.
Según Kemmis y McTaggart (1988)

7. Modalidades.
de la investigación – acción.
• Técnica. coopción.
• Práctica. cooperación.
• Crítica emancipadora colaboración.

8. Ciclos
de la investigación – acción.
Según Lewin, 1946

9. Instrumentos para la recogida de datos.
• Estudios cuantitativos.
• Observación.
• Diario anecdotario.

10. Bibliografía consultada.
• Hine G.S., The importance of action research in teacher education programs,
The University of Notre Dame Australia.
• Murillo F.J., Metodos de investigación en educación especial.
• Basuela H.E, La docencia a través de la investigación – acción, Universidad de
Leon, España.
• Martí J,. La investigación – acción participativa estructura y fases.