La investigación-acción es un proceso metodológico riguroso que busca transformar la realidad social mediante la participación y colaboración. Permite mejorar las situaciones problémicos a través de la reflexión crítica, la sistematización de experiencias y los cambios implementados. Articula la teoría y la práctica para generar conocimiento que mejore la enseñanza.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN
Doctorado en Educación con Tecnologías
del Aprendizaje y el Conocimiento
Propedéutico – Protocolos de Proyectos de Investigación
Actividad 2 – Unidad 2:
La investigación - acción
Tutora: Dra. Lilia González Torres
PRESENTA:
M.A. Asís Navarro Ferreyra
Octubre 2017.

2. • La investigación-acción es un proceso metodológico, riguroso que
abona objetivamente a transformar la realidad social. Se orienta
al desarrollo fundamentado teóricamente y establece el
mecanismo más viable para investigar.
• De acuerdo a Pérez Serrano (2010), la investigación-acción, es
“un proceso que emprende a los participantes en que aceptan su
responsabilidad como eje de reflexión sobre sus propias
actuaciones a fin de diagnosticar situaciones problemáticas
dentro de ellas e implementar las acciones necesarias para el
cambio”.

4. Autodesarrollo profesional
Conocimiento
Práctica
educativa
Enseñanza,
actividad
técnica y
metodológica.
Formación
teoría y
práctica.
Profesor como
investigador
Crítico
Racionalidad
epistemológica
Social
Investigación-acción
Investigación

5. es
Red semántica sobre las
Características de la Investigación - Acción
participativa
y
colaborativa
tiene
proceso
con
frases
aprendizajey
induce
práctica
eimplica
registrar
y
analizar
a partir
juicios
y
valores
interpretativa
critica
e

6. Propósitos de la
investigación – acción.
Permite mejorar y transformar
los hechos sociales.
Reconstrucción de discursos
sociales,
Mejorar la práctica, las situaciones
y la comprensión sobre
situaciones.
Articula la
investigación y la
formación constante
del docente.
Acercarse a la
realidad para
generar cambios
prácticos y
conocimiento en los
investigadores

7. Modelos de la investigación - acción
Técnica
Práctica
Emancipadora Objetiva
Desarrollo profesional crea
Transformar la conciencia
Participación Reflexión
por
medio de
Sistematización
Transformación
y
del
Sistema
educativo

8. Acciones
Investigación
Empírica,
científica.
Participación
asertiva
Cambios
Sociales, colaboración,
formación, función crítica y
democratizar el proceso.
Unión teórica-práctica sobre
problemas reales, protagonismo
en la praxis.
Amplia, flexible. Rigor
metodológico, clarificar valores
y diferentes perspectivas de la
realidad.
Capacidades, análisis, reflexión,
pensamiento crítico,
competencias investigativas.

9. CONCLUSIONES
Este ejercicio realizado sobre la investigación-acción, dio oportunidad
a conocer la importancia que tiene esta metodología dentro de los
diferentes campos metodológicos, ello como un buen referente para
la producción de proyectos dentro de cualquier institución educativa.
En relación a las líneas de investigación de la UNIVIM, las Tecnologías
del Aprendizaje y el Conocimiento, cobran fuerza, pues están
sustentadas por un grupo de especialistas y el Cuerpo Académico
Colegiado de Profesores con diferentes disciplinas del conocimiento
para el desarrollo y el fomento educativo a partir de la divulgación y
la innovación del conocimiento.
La revisión bibliográfica abordo diferentes concepciones sobre la
participación que tiene la investigación-acción y cómo se puede
promover su gestión, el empoderamiento social del conocimiento, así
como las diferentes experiencias académicas que se pueden
desprender a partir de la articulación educativa y el trabajo
formativo.

10. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
Gustavo O. (2015). Investigación Acción Participativa: una alternativa para la
epistemología social en Latinoamérica. Revista de Investigación. Universidad
Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela. Consultado el 11/10/2017.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376144131014
Marti J. (s/a). La investigación-acción participativa. Estructura y fases. Madrid.
Recuperado el 10 de octubre del 2017. Consultado en:
La investigación-acción participativa. estructura y fases.
Pérez S. (2010). Investigación-acción: aplicaciones al campo de lo social y educativo.
Madrid. Recuperado el 10 de octubre del 2017. Consultado en:
https://juanherrera.files.wordpress.com/2008/11/investigacion-accion.pdf
Rodríguez S. et. al (2011). Investigación-acción. Métodos de investigación en
Educación Especial. Recuperado el 11 de octubre del 201. Consultado en:
Investigación Acción.