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Susana Garcia
La identidad del docente
Ensayo
La huella, positiva o negativa, que un maestro pueda dejar en sus
alumnos puede calificarse de indeleble. Es algo que lo acompañará toda
su vida y definirá su comportamiento futuro.
La construcción de la identidad del docente hoy plantea, entre otros
retos, la superación del modelo de profesorado tradicional que centraba
su preocupación en la realización de una labor de enseñanza del
contenido de una asignatura específica. Giuseppe I., 1973, Hacia una
didáctica general dinámica
La identidad de un docente se refiere a la manera en que vive
objetivamente su trabajo y cuales son aquellos aspectos que le
satisfacen y cuáles no.
La profesionalización docente es hoy día el gran reto del gremio
magisterial ya que abarca desde la formación inicial por parte de las
escuelas normales hasta la formación continua y permanente de los
maestros en servicios. Giuseppe I., 1973, Hacia una didáctica general
dinámica
El objetivo principal de la labor docente es ayudar al alumno en su
realidad biopsicosocial. Es colaborar en su autoconocimiento logrando en
este el desarrollo de habilidades y destrezas al tiempo que lo capacita
para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida
aprovechando su experiencia anterior y teniendo en cuenta la
integración, la continuidad y el progreso social.
Un buen docente es un profesional que debe tener, entre otros, los
siguientes valores: Amor, vocación, dedicación, disciplina, amabilidad,
responsabilidad, honestidad, respeto, dominio de si, capacitado en su
área, autoridad, etc.
Los niños y jóvenes de hoy día crecen en un mundo donde la poca
disponibilidad de tiempo, la inseguridad social, los medios de
comunicación y otros factores negativos los amenazan. La garantía de
que tengamos en el futuro una sociedad mejor es que tanto en los
hogares como en las escuelas se les inculquen valores que los hagan
mejores seres humanos del mañana. Esa es la función de padres y
docentes.
1- Imideo Giuseppe Nerici. Hacia una didáctica general dinámica.
Argentina. 1973

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La identidad del docente

  • 1. Susana Garcia La identidad del docente Ensayo La huella, positiva o negativa, que un maestro pueda dejar en sus alumnos puede calificarse de indeleble. Es algo que lo acompañará toda su vida y definirá su comportamiento futuro. La construcción de la identidad del docente hoy plantea, entre otros retos, la superación del modelo de profesorado tradicional que centraba su preocupación en la realización de una labor de enseñanza del contenido de una asignatura específica. Giuseppe I., 1973, Hacia una didáctica general dinámica La identidad de un docente se refiere a la manera en que vive objetivamente su trabajo y cuales son aquellos aspectos que le satisfacen y cuáles no. La profesionalización docente es hoy día el gran reto del gremio magisterial ya que abarca desde la formación inicial por parte de las escuelas normales hasta la formación continua y permanente de los maestros en servicios. Giuseppe I., 1973, Hacia una didáctica general dinámica El objetivo principal de la labor docente es ayudar al alumno en su realidad biopsicosocial. Es colaborar en su autoconocimiento logrando en este el desarrollo de habilidades y destrezas al tiempo que lo capacita para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida
  • 2. aprovechando su experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la continuidad y el progreso social. Un buen docente es un profesional que debe tener, entre otros, los siguientes valores: Amor, vocación, dedicación, disciplina, amabilidad, responsabilidad, honestidad, respeto, dominio de si, capacitado en su área, autoridad, etc. Los niños y jóvenes de hoy día crecen en un mundo donde la poca disponibilidad de tiempo, la inseguridad social, los medios de comunicación y otros factores negativos los amenazan. La garantía de que tengamos en el futuro una sociedad mejor es que tanto en los hogares como en las escuelas se les inculquen valores que los hagan mejores seres humanos del mañana. Esa es la función de padres y docentes. 1- Imideo Giuseppe Nerici. Hacia una didáctica general dinámica. Argentina. 1973