El documento describe las múltiples responsabilidades y acciones de los maestros más allá del aula, incluyendo el trabajo administrativo, la participación con padres y la comunidad, y el apoyo emocional a los estudiantes. También discute cómo las acciones de los maestros pueden promover valores y el desarrollo de los estudiantes como ciudadanos, a pesar de que a menudo reciben poca valoración y apoyo de la sociedad. Finalmente, explica que los maestros deben buscar un equilibrio entre enfoques tradicionales y constructiv

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE
GUANAJUATO
El maestro en la práctica educativa
ASESORÍA Y TUTORÍA: RECURSOS DE APOYO AL
ESTUDIO.
PRESENTA:
ESPECIALIDAD: Telesecundaria.
HERRERA PEREDO MARIA ELENA
Grado: 3r.
Grupo: Telesecundaria B
GUANAJUATO, GTO 28 DE FEBRERO DE 2012

2. Los maestros en la práctica educativa
La acción del maestro es transversal, con esto me refiero a que las acciones del
profesor no están únicamente en el aula sino en distintos lugares con la misma
importancia y demanda de trabajo; algunos ejemplos de ello es el campo
administrativo, la gestión con los padres y con la comunidad en general, se incluye
en esto el trabajo dentro del aula pero no únicamente como el mediador de los
conocimientos sino como un apoyo importante para la estabilidad emocional de los
estudiantes.
La labor del maestro es sumamente amplia, pues además de dedicarse a la
enseñanza y en ella trabajar con los valores y el comienzo por el desarrollo de
mejores ciudadanos recae en el la responsabilidad de promover acciones que
beneficien a sus estudiantes a su comunidad en generar.
Las acciones del maestro además de amplias son sumamente importantes pues
de sus acciones se derivarán grandes sucesos en la humanidad dependiendo de
la forma o la medida en que logre que el alumno se apropie del conocimiento; a
pesar de los esfuerzos de un profesor por desempeñar su labor de la mejor forma
posible siempre se sentirá oprimido por la sociedad que desvaloriza sus acciones
y constantemente le reclama por resultados que en realidad no puede lograr por el
mismo, es por ello que las acciones del profesor también deben estar
encaminadas a lograr la participación de los padres de familia dentro de la
educación y es de ellos de quienes en la mayoría de las ocasiones recibe el menor
apoyo y quien más le reprocha.
Por otro lado se encuentra también las acciones administrativas que el profesor
debe desempeñar y para ellas le es preciso hacerse un espacio tratando de evitar
afectar a sus estudiantes, estos son trabajos a menudo pesados y muy
desgastantes; pero con esto no pretendo poner al maestro como una victima,
reconozco que estas son las funciones que éste debe desempeñar, pero si apelo
al mayor reconocimiento de esta labor.

3. El profesor promueve una infinidad de cosas, algunas de manera consiente,
mientras que otras de forma inconsciente, algunas de las promociones consientes
de los profesores con los valores en los alumnos, la participación en toda la
extensión de la palabra (tanto dentro y fuera del aula y escuela) tanto de alumnos
como de padres de familia y por qué no también de las autoridades de la escuela y
mas arriba, etc.
Algunas promociones que el profesor realiza de forma inconsciente son aquellas
que manifiesta por medio de sus acciones y estas pueden ser tanto positivas,
como el trabajo con rectitud y valores, como negativas en lo referido a
incongruencias en el discurso vs las acciones.
Lo que el profesor muy a menudo no promueve es el desarrollo de la autonomía
del alumno, con esto no me refiero que el tradicionalismo es completamente
inadecuado, por el contrario considero que en mementos es de suma importancia
utilizarlo, pero no debemos equivocarnos, la respuesta esta en lograr un equilibrio
y enriquecer la práctica docente mediante el funcionamiento del constructivismo y
la corriente tradicionalista (conductista), para desarrollar en los alumnos hábitos y
conciencia de que ellos son los responsables de su aprendizaje.
El contexto escolar y áulico es fundamental conocer las formas en que los
alumnos de desenvuelven, ya que este determina en gran medida sus
comportamientos, es responsabilidad del maestro en conjunto con los demás
actores de la educación, principalmente directivos, padres de familia y estudiantes,
crear ambientes generadores de aprendizaje tanto dentro de la escuela como
fuera de ella, sin olvidar el aula como principal punto de reunión para la
generación de aprendizajes.
El constructivismo es una corriente educativa que consiste básicamente en que el
alumno se convierta en el responsable de su propio aprendizaje y se desarrolle en
respuesta a las exigencias personales y de contexto que le rodea, formándose o
desenvolviéndose como una persona integra, dueña de un desarrollo efectivo que
sea físico, espiritual, social y mental.

4. Obviamente no existe una corriente pura y no es menos-valorar al alumno cuando
digo que no es preciso dejarlo solo por la vida para que aprenda, sino que es ser
consiente de que sí se requiere un poco de instrucción y posteriormente la guía
para la toma de decisiones autónomas.
El profesor no es constructivista totalmente pero si se esfuerza en la mayoría de
las veces por que sus acciones dejen huya en sus estudiantes y favorezcan a la
autonomía de los mismos.