El enfrentamiento al cambio climático desde edades tempranas, es una exhortación al trabajo educativo desde la geografía encon los niños y niñas, para que aprendan desde pequeños a interactuar positivamente con el medio ambiente y emprendar actitudes ambientales para con el cambio climático.

1. Dr. C. Susel Noemí Alejandre Jiménez
Presidenta de la Cátedra de Medio Ambiente y Desarrollo
Sostenible
salejandrej2018@gmail.com
What’s App: +53 54677510
El enfrentamiento al
cambio climático desde la
educación geográfica en
edades tempranas

2. Génesis del cambio climático

4. SIGLO XVIII- SIGLO XXI

7. COMPOSICIÓN DEL AIRE

8. Gas de efecto invernadero que es
responsable del 63% del calentamiento
global causado por el hombre.
Su concentración en la atmósfera supera
actualmente en un 40% del nivel registrado al
comienzo de la industrialización.
CO2

9. TRANSFORMACIONES EN LA ATMÓSFERA

10. AUMENTO DE LAS EMISIONES DE LOS
GASES DEL EFECTO INVERNADERO

11. • Dióxido de carbono
(CO2)
• Metano (CH4)
• Óxido de nitrógeno
(NOx)
• Ozono
• Clorofluorocarbonos
G. E. I.

12. Retienen el calor del sol e impiden que
se escape fuera.
Se producen de forma natural pero,
debido a la actividad humana, las
concentraciones de algunos de ellos
están aumentando en la atmósfera.
G. E. I.

14. Calentamiento
global
CAMBIO
CLIMÁTICO

15. La temperatura media mundial es 0,85
ºC superior a la de finales del siglo XIX.

16. •Los científicos consideran que un aumento
de 2 ºC con respecto a la temperatura de la
era preindustrial es el límite que soportaría
la atmósfera para que se produzcan cambios
peligrosos y catastróficos para el medio
ambiente global.
•Por esta razón, la comunidad internacional
ha reconocido la necesidad de:
POR TANTO:
Mantener el calentamiento por
debajo de 2 º C.

18. Acuerdo de París. Conferencia de París sobre
el Clima. (Mantener el calentamiento global
por debajo de 2 °C)

19. DESHIELO DE LOS GLACIARES

20. ELEVACIÓN DE LA TEMPERATURA DEL
PLANETA
DESHIELO DE LOS GLACIARES
ELEVACIÓN DEL NIVEL DEL MAR
LENTA DISMINUCIÓN DE LA LÍNEA COSTERA

21. PRONÓSTICO
DE
ELEVACIÓN
PAULATINA
DEL NIVEL
DEL MAR

22. TRANSFORMACIÓN FORZADA DE
LOS ECOSISTEMAS DEL PLANETA

23. Cambio
climático,
¿mito o realidad?

26. Escasez
de agua

27. Intensas sequías e incremento de zonas
desérticas

28. Crisis en la agricultura y ganadería

29. Tormentas e inundaciones cada vez más
fuertes

30. Condiciones extremas

31. EL CLIMA CAMBIA…Y CAMBIA
PARA TODOS

34. Enfrentamiento al cambio climático
desde la educación geográfica

35. “La Geografía se ocupa de las interacciones entre el ser
humano y el medio ambiente en el contexto de lugares y
ubicaciones específicos, especialmente en temas que
tienen una fuerte dimensión geográfica como los desastres
naturales, el cambio climático, el suministro de energía, la
migraciones, el uso del suelo, la urbanización, la pobreza y
la identidad. La Geografía es un puente entre las ciencias
naturales y sociales y fomenta el estudio holístico de tales
cuestiones”.
D. I. E.G, (2016, p.8)

36. Educación geográfica

37. 00
00

39. Educación geográfica:
Tiene carácter procesal, formando parte del
proceso educativo durante la formación integral
del individuo.
Permite la contextualización del individuo en
tanto propicia su orientación espacial y temporal.
En su concreción intervienen componentes
físicos, socioeconómicos y culturales que
condicionan su manera de darse.
Contribuye, más que a la descripción-
interpretación de los hechos, objetos, procesos y
fenómenos que confluyen en el espacio
geográfico, a su transformación sostenible.
Alejandre, 2018)

40. Percepción espacial
global, regional,
nacional y local

41. EL CAMBIO CLIMÁTICO TIENE CARÁCTER
GEOGRÁFICO
NO SE PUEDE INTERRUMPIR,
ES UN PROCESO IRREVERSIBLE

42. EL CAMBIO CLIMÁTICO ES UNA MUESTRA
DE LAS LEYES QUE RIGEN EL
ORDENAMIENTO Y EVOLUCIÓN DE LA
ENVOLTURA GEOGRÁFICA

43. MITIGACIÓN
¿SOLUCIONES?
ADAPTACIÓN
Asumir políticas, tecnologías y
medidas que permitan:
• Limitar y reducir las
emisiones de gases de efecto
invernadero
• Mejorar los sumideros de los
mismos para aumentar la
capacidad de absorción de
gases de efecto invernadero.
Ajuste de los sistemas
humanos y naturales en
respuesta a estímulos
climáticos actuales o
esperados para atenuar los
efectos perjudiciales o
aprovechar los que resulten
beneficiosos.

44. MITIGACIÓN-ADAPTACIÓN AL
CAMBIO CLIMÁTICO
Acciones para reducir y
limitar los efectos de los
gases del efecto
invernadero
Acciones para reducir la
vulnerabilidad ante el
cambio climático
Infraestructuras
seguras
Eficiencia
energética
Energías
renovables
Restauración
paisajística
Electrificación de
procesos
industriales
Transporte
eficiente
Impuestos sobre el
carbono y mercado
de emisiones
Cultivo eficiente
y variado
Investigación y
desarrollo sobre
posibles
catástrofes
Medidas de prevención y
precaución

45. Desde 1960 hasta la fecha el nivel medio del mar
ha subido 6,77 centímetros
• 27 centímetros en el 2050
• 85 centímetros en el 2100

46. SITUACIÓN GEOGRÁFICA DE CUBA

47. ELEVAR LA PERCEPCIÓN
DE RIESGO
Elevar el nivel de conocimiento
Participación de toda la población
Enfrentamiento al
cambio climático

48. Cómo contribuir a la mitigación del
cambio climático desde edades
tempranas

49. Los niños y niñas:
• No manifiestan la percepción de
riesgos ambientales como las
personas los adultas…
…pero a través de la
senso-percepción …

50. •Sienten la curiosidad por conocer el
mundo circundante

51. •Perciben los procesos, objetos y
fenómenos geográficos

52. •Sienten gran apego por los seres
vivos

53. •Desarrollan juegos de roles que le
permiten interactuar con el entorno
de manera positiva

54. •Aprehenden
los elementos
que
conforman el
espacio
geográfico

55. •Se identifican
con los
elementos
naturales y
socioeconómicos
que confluyen en
el espacio
geográfico

56. •Se motivan por el trabajo
socialmente útil

57. •Les apasiona el contacto directo
con los elementos naturales

58. •Sienten la motivación por las artes
plásticas

59. •Constituyen verdaderos ecologistas

60. •Se sensibilizan profundamente por
la protección del medio ambiente

61. Presentan determinadas
actitudes proambientales que
facilitan su contribución a la
Tarea Vida

62. (2007) PARADA ULLOA, ADARIS
Actitudes proambientales
«…una disposición del sujeto a
actuar de manera favorable en
relación con su medio ambiente»

63. • Reforestación
• Ahorro del agua
• Ahorro de energía
• Playas limpias
• Protección de manglares
• Actividades agropecuarias
• Trabajo socialmente útil en
organopónico
• Permacultura

69. Dr. C. Susel Noemí Alejandre Jiménez
Presidenta de la Cátedra de Medio Ambiente y Desarrollo
Sostenible
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Google Académico:
https://scholar.google.com/citations?user=g9kuZjgAAAAJ&hl=es
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1874-0421