1. UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES
Ciencias de la Educación
DOCENTE Mg. Diego Santiago Andrade Naranjo
DICENTE: Juan Fernando Vásquez
Ambato – Ecuador
2015

2. FICHA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS
GRUPO: NIÑOS NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : TECNICA DE ARRUGADO Nº: 1
NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN: MANITOS TRAVIEZAS AREA: PREESCOLAR
DESTREZA CONTENIDO FORMACION RECURSOS PROCEDIMIENTO EVALUACION COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Motricidad Fina Arrugar papel periódico Inicial Básica Papel de Diferente
Tamaño
Previamente al realizar
esta técnica realizaremos
ejercicio de expresión
corporal y luego se
realizara el trabajo con
una mano y luego con las
dos manos, por ultimo con
el pulgar y el índice,
haciendo la pinza digital,
esto es cuando se trabaja
con papeles pequeños.
La evaluación será
cualitativa
Cara feliz
Cara triste
Integración Grupal
Goma Lecto-escritura

3. FICHA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS
GRUPO: NIÑOS NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PERCEVERANCIA Nº: 1
NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN: UNIDAD EDUCATIVA SABER AREA: BACHILLERATO
DESTREZA CONTENIDO FORMACION RECURSOS PROCEDIMIENTO EVALUACION COMPETENCIA A
DESARROLLAR
lectura Patrones de Conducta
Positivos
Bachillerato Tarjetas con
frases
previamente
concebidas.
. El docente orienta realizar la
siguiente lectura:
Toda gran obra es fruto de un
gran esfuerzo. Sólo quien es
perseverante aprende de sus
fracasos e insiste con
determinación. Es curioso
constatar que, de algún
modo, todos somos
perseverantes en algo: hay
luchadores perseverantes y
desertores perseverantes, es
decir, quienes insisten en ganar
y quienes insisten en claudicar.
¿Estoy yo en el grupo de los
luchadores o de los desertores?
Si no quiero afiliarme en el club
de los derrotados, debo
levantarme con más ánimo de
cada caída. Sólo con un deseo
vehemente y mucha
perseverancia puedo pasar de
la derrota a la excelencia.
2. ¿Qué mensaje te reporta el
artículo?
El estudiante debe
argumentar sobre cada
frase
Trabajo colaborativo
Lectura comprensiva

4. 3. ¿Consideras que resulta
importante perseverar ante las
dificultades?
4. Cite ejemplos donde se
evidencie el éxito de perseverar.
5. Se entrega a los estudiantes
las tarjetas elaboradas con las
frases para analizar a partir de
ejemplos:
 Mi futuro aún está por HACER.
 Yo secretamente sueño con el
PORVENIR.
 Amo la VIDA
incondicionalmente.
 Mi mayor deseo es hacer las
cosas cada día MEJOR.
 Mis estudios no terminarán
NUNCA.
 Lucho constantemente por
APRENDER.
 Pienso que los demás tienen
mucho que ENSEÑARME.
 Me gusta sentirme
RECOMPENSADO con lo que
hago.
 Me siento bien cuando me
encuentro ACOMPAÑADO.
 Considero que puedo encontrar
mi FELICIDAD.

5. FICHA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS
GRUPO: NIÑOS NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : LECTO ESCRITURA Nº: 1
NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN: QUE TIEMPOS AQUELLOS AREA: ADULTO MAYOR
DESTREZA CONTENIDO FORMACION RECURSOS PROCEDIMIENTO EVALUACION COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Lectura Lectoescritura Adulto Mayor Dibujos de cosas
concretas que
tengan relación
con su vida
Identificar los significados
(dibujos de cosas concretas y
que tengan relación con su vida
y su entorno)
* Se les muestra cada uno de
los significantes, se les lee y se
colocan junto a su significado
(dibujo)
* Se retiran los significantes y se
les pide que ellos realicen el
mismo proceso que en el
apartado anterior.
* Se retiran los significados y se
les pide que lean los
significantes
* Con letras sueltas se les pide
que construyan los significantes
que acaban de trabajar.
* Por último y una vez corregido
(si fuese necesario) lo escriben
Escribir en su libreta
Explicar el significado
Lectura
Comprensión
Comunicación

6. en su libreta (dicha libreta
debería ser preferentemente de
hojas en blanco para no
mediatizar ni su representación
espacial ni su motricidad)
FICHA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS
GRUPO: NIÑOS NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : COMUNICACIÓN Nº: 1
NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN: SOMOS LA VOZ DEL MUNDO AREA: PERSONAS ESPECIALES
DESTREZA CONTENIDO FORMACION RECURSOS PROCEDIMIENTO EVALUACION COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Comunicación Discapacidades mentales Personas Especiales Personal Docente Sea sensible y amigable con
el miembro de la clase que
sea mentalmente
discapacitado. Háblele
normalmente sobre cosas
normales. Invítele a
participar en la clase de
alguna manera que le resulte
apropiada. Quizás podría
ayudarle a prepararse con
antelación. En ocasiones,
podría también dividir a la
Capacidad para
interactuar con los
demás
Comunicación

7. clase en pequeños grupos o
en parejas de modo que
dicha persona pueda
asociarse con miembros de
la clase que sean pacientes
y serviciales.