Este documento presenta la planeación de una lección sobre colores en artes visuales para estudiantes de tercer grado. La lección tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan los colores primarios y secundarios, aprendan sobre el círculo cromático y expresen emociones a través del color. La lección incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar los colores y su significado. Los estudiantes serán evaluados a través de listas de cotejo y rúbricas para verificar su comprensión.

1. Escuela:
Independencia.
Grado y grupo: 3.-B Nombre del profesor:
Sthefany Yaraví Vega Noriega
Competencia : Artística y cultural
Propósitos: Obtengan los fundamentos básicos de
las artes visuales, la expresión corporal y la
danza, la música y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artística
y cultural, así como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formación integral
en Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes códigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepción y la creatividad a
partir del trabajo académico en los diferentes
lenguajes artísticos.
Bloque: IV Periodo: 2 al 13 de marzo del 2015.
Aprendizajes esperados. Contenidos de acuerdo a los ejes de enseñanza.
Contextualización Apreciación. Expresión.
Artes visuales
Reconoce los colores en
el círculo cromático
y su presencia en la vida
cotidiana.
Comunicación de
ideas, sensaciones, y
emociones a partir de
la observación del color
en diferentes imágenes
del entorno.

2. Descripción de la secuencia Tiempo
estimado
Proceso de evaluación
e instrumentos
aplicados.
Espacios, recursos y
materiales didácticos.
ACTIVIDADES DE INICIO:
 Se le pedirá al niño que anote las
siguientes preguntas: ¿cuáles colores
puede reconocer a su alrededor?,
¿cuáles son sus preferidos?, ¿cuáles son
los que no le gustan?, ¿Por qué te gustan
esos colores? ¿Qué sentimiento te
provocan? ¿conoces los colores
primarios? ¿Y los secundarios?
15 min.
Evaluación:
¿Qué, cómo y para
qué?
Se evaluará que es lo
que sabe el alumno
sobre los colores
primarios, secundarios y
los sentimientos que
representan. Esto se
hará mediante una lista
de cotejo, la cual me
permitirá saber los
aprendizajes previos de
los alumnos.
 Un pedazo de
cartulina blanca.
 Un objeto para
marcar un círculo
grande, pintura (roja,
azul y amarilla),
pincel.
 Hojas blancas
 Colores.

3. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 En un pedazo de cartulina blanca dibujar
un círculo grande y dividirlo en seis
partes.
 Con el material que elijan, pintar los
colores primarios (rojo, amarillo y azul),
dejando un espacio en blanco entre
cada color.
 Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo= Rojo + Azul=
Amarillo + azul=
 Con el resultado de cada mezcla, pintar
los espacios vacios en cada círculo. Al
resultado de esta mezcla se le conoce
como colores secundarios.
 Haz una lista en tu cuaderno de 20
objetos a tu alrededor. Al lado de cada
objeto escrito, anota el color que
predomina en él.
20 min.
Evaluación.
¿Qué ,cómo y para
qué?
Se evaluará que el
alumno atienda las
indicaciones que se le
dan así como realicen
la actividad como se le
planteo, el círculo con
los colores primarios y
secundarios deberá
quedar igual o
semejante al ejemplo.
Esto se evaluara
mediante una rúbrica.

4. ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Haz caritas expresando emociones y
píntalas de acuerdo al color que
representen sus emociones.
Comentar que emociones se expresan con
los colores utilizados. ¿Con cuál la tristeza?,
¿la felicidad?, ¿el miedo?, etc.
Se cuestionara al alumno el por qué escogió
ese color para cada sentimiento.
Otra pregunta será ¿Con cuál color te
identificas en este momento?
Ejemplo:
15 min.
Evaluación.
¿Qué cómo y para
qué?
Utilizando una
bitácora de col se
evaluara que aprendió
el niño durante la clase.

5. FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
_________________________ ___________________________
Sthefany Yaraví Vega Noriega Irene Patricia Zamora Lizárraga
Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A)
________________________ ________________________
Ismael López López Faustino Antonio Lomas Cedano

6. Evaluación de inicio.
Lista de cotejo.
Indicadores Sí No
Reconoce la variedad de colores
que lo rodean.
Conoce lo que son los colores
primarios.
Conoce lo que son los colores
secundarios.
Reconoce que los colores
también pueden transmitir
sentimientos.

7. Evaluación desarrollo.
Criterios
Evaluación inicio.
Dimensiones.
Bien Regular Mal.
 Realizo la actividad como se le
planteo.
 El circulo quedo como el ejemplo.
 Realizo correctamente las mezclas
 Realizo el listado de la manera
correcta.
 Mostro comportamiento
adecuado durante el trabajo.

8. Evaluación cierre
Bitácora de col. Evaluación sobre lo que aprendí en clases.
 ¿Qué pasó?
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué no entendí?
 ¿Cómo me sentí?
 ¿Qué hice bien?
 ¿Qué debo mejorar?