Este documento describe varias actividades realizadas para favorecer el aprendizaje en lenguaje, comunicación y pensamiento matemático al inicio del ciclo escolar 2013-2014. Incluye actividades como leer imágenes, trabajar con las iniciales de los nombres, resolver problemas matemáticos y juegos con dados. El objetivo es desarrollar habilidades como la observación, expresión oral, razonamiento y conceptos numéricos. Los resultados incluyen una mejor capacidad de descripción y ordenamiento verbal así como el uso de conceptos matemáticos b

1. EVALUACION DE LAS
ACTIVIDAES PARA
EMPEZAR BIEN EL DIA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
INTEGRANTES DE EQUIPO
IRAIS TELLEZ
GABRIEL PALACIOS SEGUNDO
PABLO ALANIS VILCHIS
JOSE LUIS MEDINA BASILIO
JUNIO 26 DE 2014

2. ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA
SON ACTIVIDADES PLANEADAS QUE SE REALIZAN
ANTES DE INICIAR LA JORNADA LABORAL, CON LA
FINALIDAD DE QUE LOS NIÑOS DESARROLLEN MAS
SUS CAPACIDADES, HABILIDADES, DESTREZAS Y
CONOCIMIENTOS QUE TIENEN ACERCA DE UN TEMA O
ALGO DE SU INTERES, PUES NO SON COSAS NUEVAS
LO QUE SE VA ATRATAR EN CADA ACTIVIDAD.

3. LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ALGUNAS ACTIVIDADES QUE SE TRABAJARON PARA FAVORECER LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS DE ESTE CAMPO FORMATIVO:
 LEEMOS IMÁGENES
 LAS INICIALES
 ESCUCHEMOS RELATOS
 MIREMOS Y NARREMOS
 COMPLETA PALABRAS EN FORMA ORAL

4. QUE SE FAVORECIO EN LOS ALUMNOS
APRENDIZAJES ESPERADOS DE IMPACTO:
 Mejoraron su Capacidad de observación y atención.
 Realizan descripciones detalladas.
 Uso de vocabulario preciso.
 Ordenamiento verbal de las secuencias.
 Emplean expresiones de tiempo (ayer, hoy, mañana)
 Expresan qué sucesos les provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
 Expresan de manera gráfica sus ideas y retoman lo que dice su texto.

5.  Emplean marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura
y explican qué dice su texto.
 Conocen algunas características del sistema de escritura.
 Observan palabras escritas, deciden y explican cuántas y cuáles letras
se necesitan para escribir.
 Diferencian entre la forma de narrar oralmente una historia y cómo
escribirla.

6. ACTIVIDADES PENSAMIENTO
MATEMATICO
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJARON EN LAS AULAS
 Mi lugarcito esta…
 Juego con cartas
 Resolvamos problemas
 Jugamos con el dado

7. Resultados de impacto
 Los principios de conteo.
 Comparar cantidades.
 Identificar el valor numérico.
 Utilizar los números como código.

8. LEEMOS IMAGENES
o Contar con un acervo de dibujos o láminas que puedan
apreciar todos los niños a la vez o libros.
o La actividad consiste en que los niños observen la
lamina que se les presenta, con la finalidad de que
describan lo que pueden ver en ella.
o De ser posible o necesario puede poner música clásica
o instrumental que ayude a que los alumnos estén
tranquilos y relajados.
o Dejarlos que conversen entre ellos primeramente
acerca de lo que observan, para posteriormente
preguntar que ven:
 ¿Qué ven en la imagen? Si son personas
 ¿Quién(es) son? Si son personas o animales
 ¿Qué hace(n)? ¿Dónde está(n)?
 ¿Es de noche o de día?¿cómo lo saben?
 ¿Cuántos colores hay?
 ¿Qué les llama más la atención?
 ¿Qué nombre le pondrían?
 El maestro (a) buscara la forma mas
pertinente de realizar las preguntas y las
adecuara de acuerdo a la imagen que
ponga.
 Tratar siempre de dar participación a los
niños mas inhibidos o con poca
participación.
 Este tipo de actividades ayuda a los niños
a observar cada vez mejor, a describir lo
que ven y lo que sienten, se desarrolla la
expresión oral, también la sensibilidad y
la imaginación.

9. ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL
DIA
Nombre de la actividad: LAS INICIALES
Campo formativo: lenguaje y comunicación
OBJETIVO: LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LA CORRESPONDENCIA SONORO-GRAFICA DE
PALABRAS SENCILLAS O EN LA LETRA INCIAL DEL NOMBRE PROPIO relacionándolas con
las de sus compañeros.
COMO SE REALIZA:
Antes de iniciar la clase, escribir el nombre de un alumno por día, la letra inicial será
de un color diferente. Durante el día por cada palabra que escriba los alumnos
tendrán que identificar la letra inicial y mencionaran lo siguiente con voz alta dirán
escribió la O de Octavio la G de González.

10. QUE SE LOGRA:
 En primer lugar la atención. Que cada alumno se centre en lo que se escribe y
detecte las dos letras iniciales que se vieron durante el día.
 Mencionar palabras que inicien con esas letras y realizar dictados sencillos
como: Oso, gato, gusano, olla, etc.
 Bueno como una opción alternativa es que en equipos proporcionar un
paquete del alfabeto móvil para formar cada palabra escrita.

11. RESOLVEMOS PROBLEMAS
 Plantear problemas y los niños usan procedimientos propios para resolverlos
¿QUE SE REQUIERE?
Hojas, papel, objetos que sirvan para contar
¿COMO SE HACE?
*La educadora elige problemas en los que los niños tengan que agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar o repartir objetos
*Plantear el problema, cerciorarse de que los niños lo comprendan, repetir el
problema de ser necesario de manera completa para que los niños hagan el esfuerzo
por retener la información
*Dejarlos buscar soluciones, ayudarles a comprenderlos evitar dar y guiar la solución

12. Con estas actividades logramos
potencializar y reforzar los aprendizajes de
nuestros alumnos en el campo de
pensamiento matemático
*Ponen en practica lo que conocen de los números y los principios de
conteo
se esfuerzan por comprender el problema
*Buscan soluciones, razonan, representan, van comprendiendo las diversa
relaciones implicadas en agregar, reunir, igualar, quitar, repartir

13. CONCLUSIONES
Las actividades que realizamos día a día en nuestra
aula fortalecen las competencias de nuestros
alumnos en los diferentes campos formativos y las
actividades para empezar bien el día no están
fuera de contexto pues nos ayudan a lograr el
objetivo del octavo rasgo de la normalidad mínima,
siempre y cuando estas actividades sean con un
claro objetivo y que cada docente las adopte de
acuerdo a sus necesidades y contexto