Este documento describe una sesión educativa de 21 minutos sobre cómo los demás nos ven. Los estudiantes realizan una dinámica donde describen a un compañero con tres adjetivos sin saber su identidad y luego comparan sus respuestas con las del compañero. Esto genera reflexión sobre cómo nos percibimos a nosotros mismos versus cómo nos ven los demás.

1. 196
¡Así me ven los demás!
Tarjetas de cartulina o de hojas bond.
Plumones.
Lámina sobre cómo te ven los demás.
Listón de compromisos.
Recuerda que somos individuos que requerimos
convivir y encajar en un mundo social. Los
seres humanos estamos adaptados para la
interdependencia, los niños necesitan sentirse
aceptados para ser felices.
Prepara con anticipación los siguientes materiales:
Imprime lámina del anexo 1 en el tamaño adecuado para que sea
visualizado por los niños.
Elabora la tarjeta ¿cómo soy? y ¿cómo me ven los demás?
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 21

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se desenvuelve
éticamente.
Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
Examina las motivaciones
e intereses de las acciones
consideradas como buenas o malas
por los adultos.
Área curricular de Personal Social
En grupo clase
Previo saludo a los niños, recuérdales la sesión anterior en la que
compartieron un texto descriptivo que un compañero les entregó y
en este pudieron identificar como él lo ve.
Pregunta: ¿También sabes cómo te ven los demás?, ¿cómo
podríamos saberlo?
Comunica a los niños el propósito de esta sesión: hoy descubriremos
cómo nos ven los demás y lo haremos a través de dinámicas de
reflexión.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 21

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Luego coloca esta imagen en la pizarra:
Pregúntales: ¿Qué observas en la imagen?, ¿hay relación entre la
imagen real y la sombra que se ve en la pared?
¿Es importante como nos ven los demás?, ¿por qué?
Diles que van a realizar una dinámica muy interesante; para ello,
deben estar muy atentos cuando se den las indicaciones.
¿Cómo me ven?
Pide a los estudiantes que despejen sus mesas y se queden
únicamente con su lapicero.
Problematización
Como te ven los otros a tí no es importante...
Como te ves a ti mismo lo significa todo.
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4. ¿Cómo soy?
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•
•
•
¿Cómo soy?
Nombre: ______________ Nombre: ______________
Una vez repartidas las tarjetas pide a los niños que escriban en la
cara de la tarjeta ¿Cómo soy? , tres adjetivos que lo definan. Estos
adjetivos pueden ser: listo, nervioso, optimista, responsable…
Recoge las tarjetas que los niños han escrito y repártelas, pero de
forma aleatoria y sin mirar, de manera que a cada alumno le toque
un compañero de su clase. Es importante que el docente entregue
el papel por la cara donde está escrito ¿Cómo me ven? para que
así el compañero no pueda leer los adjetivos puestos en la cara
denominada ¿Cómo soy?
Dales unos minutos para que los niños completen los adjetivos del
compañero que les ha tocado al azar.
Reparte a cada niño una tarjeta que contiene las siguientes
preguntas: en una cara ¿Cómo soy? y en la otra cara ¿Cómo me
ven? Y también el nombre y apellido del estudiante y tres puntos.
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5. Una vez completados los tres adjetivos por parte de cada niño,
estos estudiantes devuelven los papeles al estudiante dueño de la
tarjeta.
Cuando cada estudiante tiene la tarjeta con sus adjetivos y los
que le ha puesto otro compañero, se da un minuto para que cada
estudiante contraste los adjetivos de cada cara del papel.
Durante este minuto suele ser muy común que haya alumnos que
pongan cara de sorpresa, de indignación, asientan con la cabeza o
simplemente esbocen una sonrisa.
Pide a los niños que de manera voluntaria lean en voz alta los
adjetivos que han escrito ellos y los adjetivos que han escrito sobre
ellos.
Al término de la dinámica pide a los niños que se abracen y que
digan: todos somos valiosos.
Reflexiona con el grupo: ¿Cómo soy? ¿Cómo me ven?
¿Han coincidido los adjetivos de ambas caras del papel?
¿Cómo fue mi reacción al momento de leer los adjetivos que mi
compañero ha escrito sobre mí?
¿He sido sincero con los tres adjetivos que me he puesto?
¿He aprendido algo sobre mí que no sabía?
Si pudiera escribir de nuevo tres adjetivos, ¿volvería a escribir
los mismos?
¿Mis compañeros me conocen?
Análisis de información
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6. Explícales:
Propicia la conversación acerca del tema con tus estudiantes y
comenta la importancia de nuestras actitudes positivas.
Entrégales un listón para que escriban en él cuál es la actitud que
deben mejorar y luego lo pegan en el mural del salón.
Toma de decisiones - compromiso
Las personas que nos rodean tienen un concepto de nosotros y esto
influye en la forma como nos relacionamos con ellas.
Si las personas observan que nosotros somos amables, respetuosos,
colaboradores, responsables, etc. nos valorarán y se sentirán bien en
nuestra compañía. Pero, si consideran que somos egoístas, vanidosos,
bruscos, poco cordiales, irresponsables, etc. lo más seguro es que no
desearán relacionarse con nosotros.
Por tal motivo es muy importante desarrollar desde pequeños actitudes
positivas que nos ayuden a establecer con las personas relaciones
sinceras, cordiales y armoniosas.
Debo mejorar en:
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7. 15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Reflexión de lo aprendido
Estimúlalos a que te respondan: ¿les pareció importante la sesión
del día de hoy? ¿sabían cómo los ven las personas que los rodean?
¿será útil a tu vida lo trabajado hoy en esta sesión? ¿por qué?
Pide a los estudiantes que comenten en casa lo que han
trabajado durante la sesión.
Tarea a trabajar en casa
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8. Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 22
Como te ven los otros a tí no es importante...
Como te ves a ti mismo lo significa todo.
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