El documento resume los principales conceptos del conductismo clásico de acuerdo a Ivan Pavlov y John Watson. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable, rechazando los estados mentales internos. Define los conceptos de estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada según Pavlov. También describe las leyes del condicionamiento clásico como la adquisición, extinción, recuperación espontánea, generalización y discriminación.

1. Condicionamiento Clásico: Métodos,
Principios y Aportes
La Teoría Conductista del
Aprendizaje Humano

2. ¿Qué es el
Conductismo?
 De acuerdo a la Enciclopedia Filosófica de Stanford, si
hablamos de forma coloquial, el Conductismo es una
actitud; y si hablamos de forma estricta, el Conductismo es
una doctrina.
 Wilfred Sellars (1912 - 1989), distinguido filósofo, decía que
una persona es Conductista cuando insiste en confirmar
hipótesis acerca de eventos psicológicos en términos de
criterios conductuales.
 Por lo tanto, un Conductista es un teórico de la Psicología
que demanda evidencia conductual. Para él no existe
diferencia discernible entre dos estados mentales a menos
que haya una diferencia demostrable en el comportamiento
asociado con cada estado.

3. ¿Qué es el
Conductismo?
• El conductismo es una corriente de la
Psicología que se centra en el estudio
de las leyes comunes que determinan
el comportamiento humano y animal.

4. El conductismo es una de las
orientaciones más comunes entre los
psicólogos, si bien hoy en día es más
habitual que se practique en su
vertiente cognitivo-conductual.

5. El Conductismo como doctrina se
compromete férreamente con 3
afirmaciones:
1. La psicología es la ciencia del comportamiento. La Psicología
no es la ciencia de la mente.
2. El comportamiento puede ser descrito y explicado sin hacer
referencia a eventos mentales o a procesos psicológicos
internos. Las fuentes del comportamiento son externas (están
en el ambiente), no internas (no están en la mente).
3. En el curso del desarrollo teórico de la Psicología, si de
alguna manera, términos o conceptos mentales son utilizados
para describir y explicar el comportamiento, estos conceptos
deben ser reemplazados por conceptos conductuales.
Stanford Encyclopedia of Philosophy

6. Principios del
Conductismo:
1. La conducta está regida por leyes y sujeta a las
variables ambientales. Las fuerzas externas estimulan
a las personas a actuar de ciertas maneras, ya sea
realizando una conducta o evitándola.
2. La conducta es un fenómeno observable e
identificable. Las respuestas internas están mediadas
por la conducta observable y ésta puede ser
modificada.
3. Las conductas maladaptativas son adquiridas a través
del aprendizaje y pueden ser modificadas por los
principios del aprendizaje. Al cambiar la conducta se
reportan cambios en los sentimientos y en las
actitudes.

7. 4. Las metas conductuales han de ser
específicas, discretas e individualizadas: se
requiere que los problemas sean descritos en
términos concretos y observables.
5. La teoría conductual se focaliza en el aquí y
el ahora: lo crucial es determinar las
relaciones funcionales que en el momento
están operando en mantener o producir la
conducta.

8. Ivan Pavlov (1849 -
1936)
 Fisiólogo ruso. Ganó el
Premio Nobel de
Medicina en 1904 por
sus estudios sobre el
aparato digestivo.

9.  Accidentalmente, mientras
investigaba la digestión en
los animales, llegó al
descubrimiento de algunos
de los principios básicos
del aprendizaje, que más
tarde pasarían a conocerse
como el
Condicionamiento
Clásico.

10. Condicionamiento Clásico Pavloviano

11. Definiciones (Manterola,
1998):
 Estímulo Incondicionado (EI): Es un estímulo que
provoca una respuesta regular y mensurable, al
primer ensayo, sin práctica alguna.
 Respuesta Incondicionada (RI) o Refleja: Es la
respuesta desencadenada por el EI, automática, no
aprendida.

12.  Estímulo Condicionado (EC): Es un estímulo
inicialmente NEUTRO, que al comienzo no
produce una respuesta, pero a medida que se
va presentando apareado al EI, en repetidas
ocasiones, se condiciona, se aprende. Es una
asociación aprendida gradualmente.
 Respuesta Condicionada (RC): Es la
respuesta desencadenada por el EC, es
aprendida.
Definiciones (Manterola,
1998):

13. Estructura del Condicionamiento
Clásico
1. Estímulo Incondicionado  Respuesta
Incondicionada.
2. Estímulo Incondicionado + Estímulo Neutro
 Respuesta que se está modificando.
3. Estímulo Condicionado  Respuesta
Condicionada.

14. Aprendizaje por Asociación entre Dos
Estímulos:
 Se condiciona a las personas o a los animales a
responder de una forma nueva a estímulos que antes
no elicitaban tales respuestas.
 Este proceso es típicamente inconsciente, ya que el
que aprende no requiere estar consciente de la
relación entre el EC y el EI para responder al primero.

15. John Watson (1879 – 1958)
 Es posible, mediante un
condicionamiento planeado y
adecuado, transformar a un niño
“normal” en cualquier tipo de
persona que se desee.
 Publica en 1913, el artículo
“Psychology as the Behaviorist
views it”,que da inicio al
Conductismo.
 Realizó uno de los experimentos
más comentados del la Psicología
con un niño de 11 meses llamado
“Albert”.

16. En 1930
afirmó:
 “Denme doce bebes saludables, bien formados,
y mi propio mundo diseñado por mí para
criarlos, y les garantizo que puedo tomar a uno
de ellos al azar y convertirlo en cualquier tipo de
especialista que yo escoja –doctor, abogado,
artista, jefe de mercaderes, y, sí, hasta en
mendigo y ladrón- independientemente de su
talento, inclinaciones, tendencias, capacidades,
vocación y de la raza de sus ancestros. Voy

17. El razonamiento de Watson puede ser
expresado de manera simple como sigue
(Harzem, 2004):
1. La Psicología debe ser una ciencia (una suposición implícita, no
cuestionada en el momento por defensores y críticos de la teoría).
2. Un principio fundamental de la ciencia es que los datos deben
surgir de fenómenos públicamente observables.
3. Lo que se consideraba como objeto de estudio de la Psicología, la
conciencia, no satisface ese principio ya que no puede ser
observada públicamente.
4. Los métodos a los que la Psicología debe recurrir para estudiar la
conciencia, como la introspección, no son métodos científicos.
5. Por lo tanto, la Psicología de la época no era una ciencia.

18. El “Manifiesto Conductista” de 1913,
“Psychology as the Behaviorist views it”
dice:
 “La Psicología, a los ojos del Conductista, es una rama
experimental puramente objetiva de las ciencias
naturales. Su meta teórica es la predicción y el control
del comportamiento. La Introspección no forma parte
esencial de sus métodos, ni el valor científico de sus
datos depende de la presteza con que se presten a su
interpretación en términos de conciencia. El Conductista,
en sus esfuerzos por obtener un esquema unitario de la
respuesta animal, no reconoce una línea divisoria entre
hombre y bruto. El comportamiento del hombre, con todo
su refinamiento y complejidad, forma solo una parte del
esquema total de la investigación del Conductista.”
(1913, p. 158).

19. Watson: "El conductismo como
fundamento para toda futura ética
experimental”
 "El conductismo debería ser una ciencia que prepare a los
hombres y mujeres para entender los principios de su
propia conducta. Debería facilitarles la tarea de reorganizar
sus vidas e infundirles el vivo deseo de prepararse a fin de
criar a sus hijos en forma sana. Quisiéramos poder pintar al
individuo rico y maravilloso que haríamos de cada niño
sano, si sólo se nos permitiese formarle convenientemente
y proporcionarle luego un mundo donde pudiese ejercer
esa organización -un mundo no perturbado por las
leyendas folklóricas de hechos acaecidos miles de años
ha; incontaminado por la desdichada historia política; libre
de tontas costumbres y convencionalismos por sí mismos
carentes de significación, pero que no obstante sujetan al
individuo como con precintos de acero." (Watson, 1976:
280).

20. Y desde esa perspectiva, define al
aprendizaje como:
 Proceso mediante el cual se crea o se cambia una
actividad, en el marco de reacciones del organismo
ante una situación del entorno (algo externo).
 Este cambio, para ser considerado aprendizaje, no
debe ser producto de reacciones innatas,
maduración, cansancio, ingesta de drogas o
habituación.

21. Leyes del Condicionamiento
Clásico:
 Adquisición: proceso mediante el cual aumenta la
respuesta condicionada por sucesivas
presentaciones a un tiempo del EI con el EC.
 Extinción: pérdida gradual de la RC que ocurre
cuando el EC es presentado sin el EI.
 Recuperación Espontánea: la reaparición, luego
de un periodo de descanso, de una respuesta
condicionada extinguida.

22. Leyes del Condicionamiento
Clásico:
 Generalización del E: tendencia a emitir la RC ante
un E similar, aunque no idéntico al que fue
originalmente asociado al EI.
 Discriminación: la persona aprende a responder
sólo al EC, logrando diferenciarlo de los demás E.