gestal

1. PSICOLOGÍA GENERAL II
Ps. Cecilia Solís Ríos, Msc.
PSICOLOGÍA GENERAL
UNIDAD 1
Teoría del aprendizaje
Sub tema 1: Conductismo
TEMA 2:
https://www.superar.org/evaluacion-y-diagnostico/

2. OBJETIVO
Reconocer los diversos enfoques del condicionamiento dentro
del campo de la psicología y su relación con el proceso de
aprendizaje.

3. Actividad de Inicio
¿Qué comprende por Conductismo?

4. Subtema 1: Conductismo
• El conductismo surgió por primera vez en 1913 de la mano de John
Broadus Watson, considerado el “padre” del conductismo, gracias a su
artículo «Como ve la psicología un conductista». Una de sus citas más
famosas es:
• «Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los
eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo
para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda
escoger —médico, abogado, artista, hombre de negocios y, sí, incluso
mendigo o ladrón— independientemente de su talento, inclinaciones,
tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados».

5. • Subtema 1: Conductismo
 Los conductistas más radicales creen que todos los
comportamientos son el resultado de la experiencia.
 Según esta teoría, cualquier persona, independientemente de
sus antecedentes, puede ser entrenada para actuar de una
determinada manera, con la ayuda del condicionamiento del
comportamiento.
 Desde 1920 hasta mediados de la década de los 50, el
conductismo se convirtió en la escuela de pensamiento
dominante en la psicología.
 Algunos sugieren que la popularidad de la psicología del
comportamiento se debe al deseo de establecer la psicología
como una ciencia objetiva y medible.
https://youtu.be/QvAfRIHWPRQ

6. Origen del Conductismo

7. Qué es Conductismo?
El conductismo es una corriente de
la psicología que estudia la
conducta o comportamiento
observable de personas y
animales a través de
procedimientos objetivos y
experimentales. También se conoce
como conductivismo. https://www.autonoma.pe/comunidad/blogs/que-es-conductismo-
psicologi

8. OTRAS DEFINICIONES
“El conductismo asume el punto de vista de que el comportamiento no puede ser explicado
apelando de ningún modo a estructuras internas o procesos dentro del cerebro. En lugar
de ello, los conductistas querían explicar el comportamiento humano en términos de las
relaciones entre entradas (estímulos) y salidas (respuestas)”.
“El conductismo tiene su origen en torno a la obra de John B. Watson. Este autor sostuvo
que el único medio por el que la Psicología podía ser científica era estudiando la conducta
manifiesta. Para predecir y explicar dicha conducta, basta con estudiar los antecedentes y
consecuentes”.

9. Características del Conductismo
• Determina que las personas se pueden influenciar a través de
estimulaciones.
• Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una relación
causal.
• Implementa el método experimental.
• Determina que las conductas están compuestas por respuestas que se pueden
analizar objetivamente.
• Se vale de los experimentos y de la observación directa.
• Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden de
prioridad.
• El condicionamiento forma parte del proceso de los estímulos y las
respuestas.

10. TEÓRICOS
DEL
CONDUCTISMO
THORNDIKE PAVLOV
WATSON
GUTHRIE
HULL
ALBERT BANDURA
TOLMAN
HONZINK
SKINNER

11. Tres principales exponentes del
conductismo

12. Conceptos básicos del conductismo
• 1. Estímulo. Este término se refiere a cualquier señal, información o evento
que produce una reacción (respuesta) de un organismo.
• 2. Respuesta. Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a
un estímulo.
• 3. Condicionamiento. El condicionamiento es un tipo de
aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas.
• 4. Refuerzo. Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que
aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse.
• 5. Castigo. Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la
probabilidad de que vuelva a darse.

13. Objetivos del Conductismo

14. Existen dos tipos principales de
condicionamiento

15. Variantes de la teoría conductista

16. CONDICIONAMIEN
TO CLÁSICO :
es un tipo de
aprendizaje con
el que un
individuo
responde a un
estímulo que
no produce de
manera
obligada dicha
respuesta.
ESTUDIOS CON
PERROS SOBRE LA
FISIOLOGÍA DE LA
DIGESTIÓN.
PAVLOV
(1849-1936)
FISIOLOGO RUSO
INTERVIENEN 4 ELEMENTOS
1.-El estímuloincondicionado
2.-Larespuesta incondicionada
3.-El estímulocondicionado(neural)
4.-Larespuesta incondicionada
ASOCIACIÓN

17. El Condicionamiento clásico
• Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia
un estímulo inicial (por ejemplo el olor a comida)
que provoca en el organismo una respuesta
incondicionada regular y mensurable (por ejemplo
salivación), con un evento neutro (por ejemplo un
ruido) que no provocaba respuestas antes del
condicionamiento.
• Luego de varias presentaciones en contigüidad
espacio- temporal, el evento neutro adquirirá las
funciones del estímulo inicial, provocando la
misma respuesta que aquel. De este modo, un
ruido podría terminar evocando la salivación del
organismo.

21. Características que le diferencian del
Condicionamiento Clásico
• Consiste en la aplicación de refuerzo o castigo después de un
comportamiento
• Se centra en el fortalecimiento o debilitamiento comportamientos
voluntarios
• Fue descrita por primera vez por Skinner,
estadounidense

22. CONCLUSIÓN
• Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la
conducta humana y que ve al hombre como una automatización
en vez de una criatura con propósito y voluntad.
• A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido
gran impacto en la psicología y ha impulsado la experimentación
científica y el uso de procedimientos estadísticos.

23. Actividad de cierre
PREGUNTA DEBATE
¿Considera usted que es importante el castigo para la
educación de los niños?
Si opina que sí, responde: ¿Cómo deben ser
estos castigos?
Si respondes
“no”, justifica tu respuesta.

24. ACTIVIDAD DE CIERRE
REALIZAR UN ANALISIS
TOMANDO COMO BASE LA
ESTRUCTURA DE UNA
HAMBURGUESA:
Material brindado
por el docente

25. Bibliografía
http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v22n2/v22n2a12.pdf