1. CONCEPTUALIZACION
CAPITULO III
TIPOS Materiales incluidos
Los llamados materiales
didácticos podemos
llamarlos como un tipo
de medio de
información y
comunicación utilizadas
en el medio educativo.
Estos medios son
utilizados desde la etapa
inicial del alumno hasta
la etapa superior de su
educación ya que en
cualquiera de los casos
se observan distintos
medios impresos,
audiovisuales etc.
Son considerados como
algo más que soporte
físico. Son generadores
de información a su vez
también codifican el
conocimiento y la
cultura en el ámbito
educativo.
Hoy día la relevancia de
los medios tecnológicos
Medios
manipulativos
Medios
impresos
Objetos y recursos reales
. los material del entorno
(minerales, animales, plantas,
etc)
. materiales para la
psicomotricidad (aros, pelotas,
cuerdas, ...)
. materiales de deshecho
Medios manipulativos
simbólicos
. los bloques lógicos, regletas,
figuras geométricas y demás
material lógico matemático,
. Los juegos y juguetes.
Material orientado al profesor:
. Guías del profesor o
didácticas
. guías curriculares
. otros materiales de apoyo

2. y su importancia en los
centros educativos es
sumamente
fundamental en el
proceso de aprendizaje.
Medios
audiovisuales
Medios
curricular
Material orientado al alumno:
. Libros de texto
. Material de lecto-escritura
. El cartel, comic.
Otros materiales textuales.
Medios de imagen fija:
. retroproyector de
transparencias
. proyector de diapositivas
. episcopio
Medios de imagen en
movimiento:
. el proyector de películas
. televisión
. vídeo
. El cassette
. El tocadiscos

3. CUADRO SINOPTICO DE DOBLE ENTRADA
CAPITULO IV. LOS MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE EDUCACION ESCOLAR
Los medios y la tecnología en la educación
MATERIALES CURRICULARES CARACTERICTICAS
Los medios tecnológicos en la
educación son utilizados con la
finalidad de facilitar el proceso de
aprendizaje en el alumno y obtener
mayor conocimiento en la búsqueda
de información y con gran
importancia en el plan curricular.
Estos se clasifican en dos funciones
auditivos
Medios
digitales
. La radio
. Ordenador personal
. Discos ópticos: CD-ROM DVD
. Telemática. Internet. Intranets
. Servicios de comunicación
Interactiva.

4. generales:
Materiales curriculares de apoyo a
la planificación, desarrollo y
evaluación de la
Enseñanza por lo general dirigida al
profesorado.
Se incluyen guías didácticas,
ejemplificaciones de unidades
didácticas y de experiencias
pedagógicas, diseños curriculares
propuestos por la política de
desarrollo, bibliografía y revistas
pedagógicas.
MATERIALES DE APOYO DISEÑADO
AL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Son materiales elaborados con la
finalidad de que el aluno desarrolle
aprendizajes propios de un nivel
educativo y sus correspondientes
áreas de contenidos y materias.
LOS MEDIOS Y LOS PROCESOS DE
DISEÑO Y DESARROLLO DEL
CURRICULO
Son fundamentales para la difusión y
desarrollo de innovaciones
educativas. Son representativos de
señas de identidad.
No solo influyen en lo que el
estudiante aprende afectan a los
Son elaborados con la intención de
diseminar ciertos cambios y el
desarrollo profesional del
profesorado así como apoyar la
práctica de nuevos programas y
proyectos educativos operan en
procesos de diseminación y
divulgación de reformas amplias así
como a ideas innovadoras.
Se clasifican en libros de textos,
videos didácticos, software
educativo fichas de trabajo etc.
Tienen dos concepciones o formas
lógicas básicas.
 CONCEPCION TECNICA EN EL
DISEÑO Y DESARROLLO DE
ENSEÑANZA IMPLICA:
 El diseño de medios es
responsabilidad de
expertos.
 La producción de medios
es parte de las tareas del
diseño de currículos.
 Se presentan una
estructura cerrada y poco

5. procesos y a la puesta en práctica de
los currículos
CONCEPCION PRACTICA EN
EL DISEÑO Y DESARROLLO
DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
IMPLICA
flexibles
 Se conciben para un
modelo estándar del
alumno y contexto
cultural.
 Existe sobre confianza en
los medios como la
estrategia más eficaz para
la innovación.
 El uso del profesorado
debiera realizar de los
materiales exige del su
aplicación mecánica y fiel e
el aula.
 Disponibilidad de material
curricular de apoyo a los
profesores.
 Elaboración de los
materiales diversificados
territorialmente.
 Creación de estrategias
para que los materiales
elaborados personalmente
por los profesores sean
difundidos.
 Disponer de materiales
flexibles y pocos
estructurados.

6. DEL CURRICULUM PLANIFICADO AL
CURRICULUM EN ACCION
Existen múltiples variables que
puede favorecer o entorpecer
factores y condiciones. Estos
desempeñan un papel importante
entre las metas, filosofías y
contenido del cambio y los docentes
y practicas pedagógicas.
El LIBRO DE TEXTO Y E
DESARROLLO DEL CURRICULUM.
Es un instrumento que no se diseña.
Es el principal material que dispone
el profesorado donde se dotan el
contenido, y se operativizan en un
nivel práctico.
Se encuentra la metodología que
facilita el desarrollo de los objetivos.
 Formación y
asesoramiento a los
profesores en el diseño,
selección y usos de
medios.
Tipos de materiales:
 Material que difunde la
planificación del currículo
prescrito. Los diseños
curriculares.
 Materiales de apoyo a los
recursos dirigidos al
alumnado. Las guías
didácticas.
 Los materiales para el
intercambio de experiencias
entre el profesorado.
 Materiales bibliográficos para
la consulta y formación
científica y didáctica.
Se caracteriza como un material que
ofrece el conocimiento
sistematizado y adaptado a
definidos destinatarios. (Alumnos de
un nivel determinado, evolutivo, y

7. LOS MEDIOS Y EL PROFESORADO
Trata de lo que opinan y valoran los
docentes de los medios didácticos.
Con relación a los usos que realizan
los profesores de los medios y
materiales.
académico).
 También se podría definir
como una tecnología
empaquetada.
 Los profesores se informan
de la existencia de materiales
novedosos a través de
comentarios e informaciones
por diferentes medios.
 Los criterios que más valoran
los profesores en la selección
de materiales son, por una
parte, el grado de
adaptabilidad de los
materiales e intereses de sus
alumnos de modo que
permitan su mejor comodidad
a medidas de ritmo de
aprendizaje.
 Los materiales didácticos son
preferidos por los profesores
por naturaleza.
 El profesorado debe incluir
materiales flexibles y no
rígidos para que permitan
desarrollar cierto grado de
autonomía e implementación
en el aula.

8. LA ORGANIZACIÓN Y GESTION DE
LOS MEDIOS. LOS CENTROS DE
RECURSOS.
 Influye la adquisición,
ubicación, gestión y
organización de los recursos
tecnológicos tanto en el nivel
macro organizativo puede ser
en un estado o comunidad
autónoma. Como a un nivel
próximo a la práctica escolar.
 Los materiales textuales son
recursos que utiliza el
profesor para planificar su
enseñanza.
 El material es objeto de
reformulación y
transformación por el
profesor.
 Los modelos de uso del texto
escolar por los profesores no
son homogéneos.
 La naturaleza es innovadora
del material, sin no va
acompañada de acciones de
apoyo y orientación a
profesores, por sí sola no
tiene capacidad suficiente
para generar cambios en la
práctica metodológica.
 El pensamiento del profesor
incide en la toma de
decisiones e influye el modelo
en el uso que se realiza del
texto la clase.
 La integración de la tecnología
en las escuelas está
favoreciendo el conocimiento
e información de los

9. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL
SISTEMA ESCOLAR.
La práctica docente con
ordenadores sigue siendo un hecho
estudiantes.
Tiene tres modalidades:
Criterios:
 Incidencia
 Complejidad
 Participación
 Apoyo o asesoramiento del
profesorado
 Usuarios
 Dependencia institucional.
Talleres/Zonas
 Aulas mínima
 Profesor/alumno
 Total de alumnos
 Equipo docente
Departamento:
 Centro similares a otras
 Profesores/padres/ alumnos/
interno
 Cuasitotal
 Alumnos/profesores
 Jefes/estudio/profesor
 Jefes estudios/director
Centro de recursos:
 Comarca/intercentro máxima
 Profesor de varios centros
externos
 Parcial/alumno/

10. poco generalizado y no siempre
desarrollado al servicio de modelos
pedagógicos innovadores.
LAS COMPETENCIAS
INFORMACIONALES Y DIGITALES EN
EL CURRICULUM
La alfabetización es una de las
funciones que justifican la
escolaridad. Es necesario que los
estudiantes sean capaces de
instruirse y capacitarse con la
tecnología para así mejorar su
potencial académico.
profesor/comunidad
Tiene funciones:
 Facilitar la disponibilidad de
medios y materiales a los
profesores.
 Evalúa los efectos y
experiencias de uso de
medios de enseñanza.
 Diseña y produce material
didáctico
 Forma y asesora al
profesorado en el uso d la
tecnología.
Existen una serie de factores que
inciden en el éxito o fracaso de este
tipo de proyectos destinados a
integrar las nuevas tecnologías de
enseñanza:
 La existencia de un proyecto
institucional que impulse la
innovación educativa.
 La dotación de infraestructura
y recursos informáticos
mínimo en los centros y aulas.
 La formación del profesorado
y la predisposición favorable
de las TICs
 Disponibilidad de variados y
abundantes materiales

11. didácticos o curriculares de
naturaleza digital.
 Configuración de equipos
externos de apoyo al
profesorado y a los centros
educativos para facilitar
soluciones a problemas
prácticos.
La alfabetización informacional y
digital tiene funciones básicas como:
 Manejo de la tecnología:
Habilidades instrumentales de
uso de hardware y software.
 Uso inteligente de
información:
Capacidades de búsqueda y
análisis de información.
 Expresión y comunicación:
Capacidades para expresarse y
comunicarse a través de
cualquier forma y tecnología.
 Ética del conocimiento:
Desarrollo de actitudes y
valores éticos sobre la
información.

14. 