El documento discute el enfoque del diseño en la educación y la importancia de que los estudiantes exploren ideas de manera creativa. Explica que los problemas de diseño requieren soluciones intuitivas y un proceso iterativo de prueba y error. También enfatiza que los diseños deben comunicar un mensaje claro al público y que los estudiantes no deben limitarse a ideas impuestas, sino desarrollar proyectos que capturen la emoción y conexión de los espectadores.

1. En los últimos años el estudio del enfoque del diseño ha tenido un gran revuelo,
puesto que las ideas planteadas en los planteles educativos plasma unas ideas
organizacionales y estáticas, donde no se puede encontrar ningún problema,
diferente a las problemáticas que evidencian los estudiantes al salir al campo
laboral.
Es así, como el autor Neve en el año 2005 plantea “Los problemas de diseño se
caracterizan por ser de espacio mal definido, porque no pueden especificarse
con claridad los pasos para conseguir su solución y porque requieren
inicialmente de la intervención intuitiva, basada en las experiencias previas y en
el conocimiento declarativo y procedimental del diseñador, la cual se muestra
tanto en su aproximación al problema como en el proceso de ensayo-error
característico del bocetaje” , nos muestra que un diseñador necesita buscar
varios caminos para poder encontrar la solución a los desafíos que se le pongan
en su medio, sin importar la cantidad de veces que tengan que volver a iniciar o
el crear ideas que le permitan mejorar estos procesos.
Es por esto, que es importante que en las aulas se les imparta a los estudiantes
casos problemas donde ellos mismos puedan construir ideas, buscando siempre
una mejor solución, donde desde el aula, vayan teniendo en cuenta la
importancia de llevar el mensaje correcto con cada una de las publicaciones o
creaciones según lo requiera su cliente.
De igual manera, como lo plantea el autor Peirce (1991), todo lo que se conoce
es signo y a que, para que sea signo, debe ser susceptible de ser interpretado,
por lo que cualquier objeto, espacio o mensaje gráfico que se genere tiene
significados intrínsecos por el hecho de ser signo, infiriendo en la importancia de
tener ideas claras, para poder desarrollar proyecto que lleven un mensaje,
mensaje el cuál lleve al espectador a no solo quedarse en su parte visual sino
que lo lleve a intuir, a captar su parte emocional y conectarse con el significado
que el emisor quiera dar a sus usuarios.
De acuerdo con esto, es importante en la realización de estos diseños, que el
estudiante pueda ser una carta abierta en cada una de sus presentaciones que
le permita explorar y crear, para no quedarse solo con una idea impuesta por el

2. docente, sino que pueda llegar más allá, llegando a plasmar en sus diseños un
mensaje claro, concreto y que cautive al consumidor.
Asi mismo como lo plantea Neve (2005) en su idea “la solución de problemas de diseño
se trata de un proceso cíclico en el cual el diseñador experimenta y se mueve hacia
adelante y hacia atrás en una búsqueda constante por la mejor solución” el diseñador
desde su experiencia y sus puntos de vista o preferencias, realizará algunos bocetos,
pero estos cada vez van teniendo cambios al ajustarse al mensaje al que quiere llegar el
cliente , es decir ,que los lenguajes del diseño, la contextualización y la parte racional e
intuitiva empiezan a jugar un papel importante en las creaciones del diseñador, donde
en la producción y en el análisis de cada uno de los pasos que pueden llevar para dar
respuesta aun diseño puede ser tan complejo, por lasimple cuestión de en su aulatener
unos estándares que cumplir, sin oportunidad de salirse de ellos, cerrando sus ideas y
limitando su capacidad de innovación en cada una de ellas.