1. LICENCIATURA EN
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LÍNEA ESPECÍFICA DE
EDUCACIÓN INICIAL

2. MAPA CURRICULAR DE LA LIE
LÍNEA ESPECÍFICA INICIAL
AREAS DE FORMACIÓN DE LA LIE:
• FORMACIÓN BÁSICA EN
CIENCIAS SOCIALES
• FORMACIÓN BÁSICA EN
EDUCACIÓN
• LÍNEA ESPECÍFICA

3. 1°
Elementos
Básicos de
Investigación
Cuantitativa
10
Introducción
A la
Epistemología
8
Problemas Sociales
Contemporáneos
8
Cultura e Identidad
8
2°
Elementos
Básicos de
Investigación
Cualitativa
10
Desarrollo
Regional y
Microhistoria
10
Intervención
Educativa
10
Políticas Públicas y
Sistemas Educativos
Contemporáneos
8
OPTATIVA
3°
Diagnóstico
Socioeducativo
10
Teoría Educativa
8
Desarrollo Infantil
8
El Campo de la
Educación Inicial
8
OPTATIVA
Los Procesos
Evolutivos del
Desarrollo Integral
en la Primera
Infancia
8
OPTATIVA
OPTATIVA
4°
Desarrollo
Curricular
10
Evaluación
Educativa
10
Desarrollo del
Adolescente y el
Adulto
8
5°
Administración y
Gestión Educativa
8
Asesoría y
Trabajo con
Grupos
10
Desarrollo de la
Inteligencia en la
Primera Infancia
8
El Desarrollo Físico
motor, Salud y
Nutrición de la
Infancia Temprana
10
6°
Planeación y
Evaluación
Institucional
10
Creación de
Ambientes de
Aprendizaje
10
El Lenguaje en la
Primera Infancia
10
El Desarrollo Social
en la Edad
Temprana
8
7°
Seminario de
Titulación I
10
El Conocimiento
de Sí Mismo y la
Formación de la
Personalidad
8
Las actividades
directrices en el
desarrollo de la
Infancia Temprana
10
Familia y
Comunidad como
Agentes Educativos
8
8°
Seminario de
Titulación II
10
Currículo y
Organización de
la Educación
Inicial Formal
10
Currículo y
Organización de la
Educación Inicial No
Formal
10
La Programación
Curricular y la
Didáctica de la
Educación Inicial
10
P
R
Á
C
T
I
C
A
S
P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E
S
OPTATIVA
S
E
R
V
I
C
I
O
S
O
C
I
A
L

4. COMPETENCIAS GENERALES
•
•
•
•
•
Crear ambientes de aprendizaje
Realizar diagnósticos educativos
Diseñar programas y proyectos
Asesorar a individuos, grupos e instituciones
Planear procesos, acciones y proyectos
educativos
• Identificar, desarrollar y adecuar proyectos
educativos
• Evaluar instituciones, procesos y sujetos
• Desarrollar procesos de formación
permanente y promoverla en otros

5. PERFIL ESPECÍFICO DE LA
LÍNEA DE EDUCACIÓN INICIAL
• El perfil de la línea comprende las
competencias específicas que el
estudiante logrará, mismas que
coadyuvan
al
logro
de
las
competencias generales de la
Licenciatura
en
Intervención
Educativa plasmadas en el Modelo
Curricular.

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Identifica factores que influyen en
el desarrollo del niño de 0 a 4 años
• Brinda asesoría a instituciones y
agentes educativos para que
faciliten su intervención en el
proceso de formación de los
niños de 0 a 4 años

7. COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
• Diseña y evalúa proyectos, programas,
estrategias y materiales didácticos, a
partir del estudio y análisis de las
características, necesidades y contextos de los
niños,
agentes
educativos
y
prácticas
pedagógicas
• Crea e innova ambientes de aprendizaje
formal y no formal, considerando las
características y necesidades de los niños de 0
a 4 años con la finalidad de potenciar su
desarrollo

8. COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
• Gestiona servicios y apoyos en
instituciones educativas, familias,
comunidades y grupos, a partir del
diagnóstico de la realidad social,
educativa e institucional, así como de los
campos de acción pertinentes.

9. CAMPOS Y CURSOS DE LA
LÍNEA EI
Está conformada por doce cursos
agrupados en cinco campos:
• ¿Qué somos y qué objetivos tenemos?
• ¿Con qué niño y niña trabajamos?
• ¿Qué y cómo hacer para alcanzar logros de
desarrollo?
• Los agentes educativos que coadyuvan a que el
niño y la niña se desarrollen de manera integral
• ¿Cómo hacer y materializar la práctica
profesional

10. CAMPOS Y CURSOS DE
LA LINEA EI
El Campo
de la
¿Qué somos y
qué objetivos
tenemos?
Desarrollo de la
Inteligencia en la
Primera Infancia
El Lenguaje en la
Primera Infancia
Educación Inicial
Los Procesos
Evolutivos del
Desarrollo Integral en
la Primera Infancia
El Desarrollo Físico
motor, Salud y
Nutrición de la Infancia
Temprana
El Desarrollo Social en
la Edad Temprana
3°
4°
5°
6°

11. CAMPOS Y CURSOS DE
LA LINEA EI
El Campo
de la
¿Con qué niño y
niña trabajamos?
Desarrollo de la
Inteligencia en la
Primera Infancia
El Lenguaje en la
Primera Infancia
Educación Inicial
Los Procesos
Evolutivos del
Desarrollo Integral en
la Primera Infancia
El Desarrollo Físico
motor, Salud y
Nutrición de la Infancia
Temprana
El Desarrollo Social en
la Edad Temprana
3°
4°
5°
6°

12. CAMPOS Y CURSOS DE
LA LINEA EI
El Campo
de la
¿Qué y cómo
hacer para
alcanzar logros
de desarrollo?
Desarrollo de la
Inteligencia en la
Primera Infancia
El Lenguaje en la
Primera Infancia
Educación Inicial
Los Procesos
Evolutivos del
Desarrollo Integral en
la Primera Infancia
El Desarrollo Físico
motor, Salud y
Nutrición de la Infancia
Temprana
El Desarrollo Social en
la Edad Temprana
3°
4°
5°
6°

13. CAMPOS Y CURSOS DE
LA LINEA EI
Los agentes
educativos que
coadyuvan a que
el niño y la niña
se desarrollen de
manera integral
El Campo
de la
Desarrollo de la
Inteligencia en la
Primera Infancia
El Lenguaje en la
Primera Infancia
Educación Inicial
Los Procesos
Evolutivos del
Desarrollo Integral en
la Primera Infancia
El Desarrollo Físico
motor, Salud y
Nutrición de la Infancia
Temprana
El Desarrollo Social en
la Edad Temprana
3°
4°
5°
6°

14. CAMPOS Y CURSOS DE
LA LINEA EI
El Campo
de la
¿Cómo hacer y
materializar la
práctica
profesional?
Desarrollo de la
Inteligencia en la
Primera Infancia
El Lenguaje en la
Primera Infancia
Educación Inicial
Los Procesos
Evolutivos del
Desarrollo Integral en
la Primera Infancia
El Desarrollo Físico
motor, Salud y
Nutrición de la Infancia
Temprana
El Desarrollo Social en
la Edad Temprana
3°
4°
5°
6°

15. PRÁCTICAS
COMPLEMENTA LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE LA REALIZACIÓN DE
PRÁCTICAS:
• Prácticas de observación a lo largo de los
cursos
• Profesionales, en 6°, 7° y 8° semestres;
y, de
• Servicio Social; 7° y 8° semestres

16. EL QUEHACER EN 6°, 7° Y 8°
SEMESTRES
Las
competencias
generales
y
específicas pueden resumirse en que
los estudiantes sean capaces de:
DISEÑAR, LLEVAR A LA PRÁCTICA,
Y
EVALUAR
PROYECTOS
DE
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
PERTINENTES A SUJETOS Y SU
CONTEXTO ESPECÍFICO.