Uso de las tic en la vida cotidiana

Ulises Ruíz López
Actividad Integradora 6
Grupo: M01C4G17 245
“Uso de las TIC en la vida cotidiana”
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Ulises Ruíz López
Actividad integradora 6. “Uso de las TIC en la vida cotidiana”. Prepa en Línea-SEP
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Contenido
Uso de las TIC en la vida cotidiana .................................................................................................. 2
Las TIC en la casa.............................................................................................................................. 2
Las TIC en el ámbito educativo ........................................................................................................ 4
Aplicación de las TICS en el ámbito educativo ................................................................................ 5
Las TIC en el ámbito laboral ............................................................................................................. 6
Conclusiones ..................................................................................................................................... 8
Fuentes bibliográficas electrónicas................................................................................................. 9

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Uso de las TIC en la vida cotidiana
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son
herramientas que han impactado en todo el quehacer
humano, sus efectos en el ámbito organizacional son
evidentes, al promover la gestión eficiente primero de la
información y posteriormente del conocimiento. Muchos otros
ámbitos, como el de salud, el militar, el comercio y el
entretenimiento se han visto beneficiados de sus bondades.
El ambiente educativo no podría ser la excepción,
considerando sus potencialidades para el manejo más
eficiente de información, sin embargo, su penetración en este
campo no ha sido la deseada y aún falta mucho camino por recorrer.
Los avances en las tecnologías digitales de cómputo y comunicaciones han permitido una gran
evolución en las aplicaciones de dichas tecnologías a la investigación científica y tecnológica, pero
aún hay un camino que recorrer para resolver problemas de gran relevancia. Las estrategias actuales
para incrementar las capacidades de las supercomputadoras plantean grandes retos para el futuro,
principalmente en cuanto a la energía que estos equipos requerirán, y a la forma en que son
programadas.
Las TIC en la casa
La sociedad actual demanda a los agentes educativos y de manera especial a la familia una
implicación cada vez mayor en la tarea de socializar a sus miembros para que presenten un
comportamiento ciudadano adecuado, adaptándose a las normas y exigencias que la sociedad
democrática ha determinado para lograr un clima de respeto y convivencia que propicie el crecimiento
personal de todos los componentes de la misma.
Para cumplir con esta demanda de socialización, se hace necesario potenciar el desarrollo integral de
la persona en los distintos ámbitos que la constituyen: biológico, sensorial, psicomotor, intelectual,
pero también sociales, motivacionales, afectivos y emocionales.
Este desarrollo integral de la persona requiere de los diversos agentes de socialización que fomenten
la seguridad personal, la confianza en uno mismo, favorezcan la independencia personal, aumenten
la capacidad de toma de decisiones y asunción de responsabilidades, así como la capacidad de control
del propio comportamiento, y la construcción y mantenimiento de relaciones basadas en el respeto
mutuo, entre otras capacidades y destrezas.

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A los agentes de socialización tradicionales: familia, centro académico, grupo de iguales, medios de
comunicación, se añaden en los últimos tiempos la influencia cada vez más pujante de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación. Estas, las TIC´s, han experimentado en los últimos tiempos una
expansión que no conoce parangón en la historia de la humanidad, en el mundo del trabajo, en la
investigación, pero también en el ámbito escolar y en el familiar. Estas instituciones, familia y escuela,
han de compartir su tarea educadora con los medios de comunicación y con las TIC´s, conformando
la denominada “sociedad de la información y del conocimiento”. En esta sociedad, la información es
un factor de cambio que penetra en todos los ámbitos de la actividad humana y transforma la existencia
individual y colectiva. La adaptación a estos cambios exige del individuo la asunción de nuevos valores
y formas de comportamiento y la adquisición de competencias para poder utilizar estas herramientas
en un proceso de aprendizaje que se prolongará a lo largo de toda la vida (Majó y Marqués, 2002;
VVAA, 2003).
En el ámbito personal de uso de las TIC, se pueden apreciar impactos independientes entre sí. Por un
lado, están los impactos asociados a las actividades de ocio y recreación de los estudiantes, esto es,
cómo los estudiantes utilizan las TIC para actividades de entretenimiento, para organizar o buscar
actividades de ocio o para el desarrollo de sus hobbies. Por otro lado, se encuentran los impactos
negativos, que están asociados principalmente a riesgos más que a efectos propiamente tal.
El uso de las TIC conlleva una serie de
ventajas para su vida cotidiana. Plantean que
pueden estar conectados e informados
constantemente. Resaltan también el uso de
las TIC como una herramienta que les facilita
la búsqueda de información respecto de
temas que son de su interés, lo que les
permite aprender nuevos temas o adquirir
nuevas habilidades.
Las TIC son utilizadas como un entorno de
aprendizaje informal por los estudiantes, esto
implica que los jóvenes desarrollan sus
hobbies o talentos apoyándose en el uso de tecnologías, lo cual contribuye a mejorar sus aprendizajes
en dichas áreas.
Se puede observar que el uso de las TIC por parte de los individuos responde a objetivos personales
y educativos, reconociendo principalmente tres tipos de actividades: comunicación, entretenimiento y
búsqueda de información.
La comunicación es la base de la sociedad, y con las TIC esta comunicación llega a ser muy eficiente,
tenemos que aprovechar las ventajas que la tecnología de hoy en día nos ofrece y de igual manera
también tenemos que aprender a lidiar con las desventajas y problemáticas que pueden llegar a tener.

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Las TIC en el ámbito educativo
La inclusión de las TIC en el ámbito educativo debe ir acompañada de una serie de lineamientos que
definan un marco de referencia para la toma de decisiones respecto de las acciones que se deben
realizar durante el proceso. Para ello, son muy útiles las recomendaciones que emitió Segura (2008):
 Establecer políticas educativas en relación a las TIC que garantice la igualdad de
oportunidades para acceder a educación de calidad respondiendo a los retos de la Sociedad
del Conocimiento.
 Hacer uso de estrategias coordinadas y racionalizadas para la implementación de las políticas
educativas en relación a las TIC.
 Definir indicadores de medición respecto a la operación de las anteriores políticas.
 Desarrollar y emplear estándares educativos y tecnológicos para la creación y administración
de contenidos educativos.
 Realizar contenidos educativos digitales con soporte tecno-pedagógico que apoyen el proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Identificar necesidades de formación docente en materia de recursos digitales para su
impartición en materia de uso, apropiación y adaptación.
 Planear el equipamiento, infraestructura y apoyos necesarios para sostener el proyecto.
 Transformar las organizaciones escolares a modelos más flexibles, con liderazgo
comprometido con la calidad educativa y el uso de TIC.
 Incluir las TIC como herramienta en distintas materias y áreas del currículo.
La inclusión de las TIC en el ámbito educativo busca alcanzar diversas metas. La primera de ellas
consiste en lograr la equidad en oportunidades de acceso a la educación en todos sus niveles y
modalidades, sin distinción de raza, estatus social o género.
Otra meta es desarrollar habilidades para los
ciudadanos del siglo XXI, las cuales, de acuerdo a
la OCDE son competencias que pueden ser
enseñadas en tres dimensiones: información,
comunicación e impacto ético-social.
Dimensión de la información. Desarrollo de
habilidades de acceso, evaluación y organización
de la información en entornos digitales, así como su
modelación y transformación en nuevo
conocimiento o su uso como fuente de nuevas
ideas. En este sentido, las competencias se dan en
dos ámbitos:
 Información como fuente: búsqueda, selección, evaluación y organización de la información.

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 Información como producto: reestructuración y modelaje de la información y el desarrollo de
ideas propias (conocimiento).
Dimensión de la comunicación. Capacidades para comunicar, intercambiar, criticar, presentar
información e ideas, participar y contribuir positivamente en la cultura digital. Las competencias
esperadas se encuentran ubicadas en dos ámbitos:
 La comunicación efectiva: compartir y transmitir los resultados de la información haciendo uso
adecuado y sencillo del lenguaje y de las herramientas.
 Colaboración e interacción virtual: colaboración, trabajo en equipo, flexibilidad y adaptabilidad.
Dimensión ética e impacto social. Se refiere a las capacidades para afrontar los desafíos éticos que
conllevan la globalización, la multiculturalidad y el auge de las TIC. Los ámbitos que abarca son:
 Responsabilidad social: habilidad de aplicar criterios para uso responsable, pensamiento
crítico, responsabilidad y toma de decisiones.
 Impacto social: habilidades de ciudadanía digital.
Finalmente, se encuentra la meta de contar con un conglomerado de trabajadores expertos, con las
suficientes habilidades técnicas para construir, incrementar y mantener la infraestructura de las TIC
necesaria para el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento.
Aplicación de las TICS en el ámbito educativo
Los usos que se pueden dar a las TIC en el ámbito educativo de acuerdo con César Coll (2008) son:
 Instrumentos mediadores de las relaciones entre los estudiantes y los contenidos y tareas de
aprendizaje que realicen búsqueda y selección de contenidos relevantes; gestionen
repositorios de contenidos complejos o sencillos representados en diferentes sistemas y
formatos; exploración, profundización, análisis y valoración de los contenidos; desarrollo de
repositorios de tareas y actividades con mayor o menor grado de interactividad; elaboración
de materiales de autoaprendizaje.
 Instrumentos de (re)presentación y comunicación de significados y sentidos sobre los
contenidos y tareas por profesores y alumnos como auxiliares o amplificadores de
determinadas actuaciones del profesor (explicar, ilustrar, relacionar…); y auxiliares o
amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos (hacer aportaciones,
intercambiar informaciones y propuestas...).
 Instrumentos de seguimiento, regulación y control de la actividad de profesores y alumnos en
torno a los contenidos y tareas.
 Instrumentos para la configuración de contextos de actividad y espacios de trabajo individual,
en grupo, colaborativo o simultáneos.

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De acuerdo con lo anterior, las TIC son susceptibles de utilizarse en los siguientes ámbitos del
quehacer educativo:
 Enseñanza-aprendizaje
 Gestión
Es indispensable transformar nuestro sistema educativo, no sólo para formar mejores profesionales,
sino también mejores seres humanos.
Las tecnologías de la información y la comunicación pueden contribuir al acceso universal de la
educación, la igualdad, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad; facilitan ampliar la
información, mejorar la calidad y garantizar la integración (UNESCO, 2015).
La tecnología que influye actualmente en la sociedad representa nuevos retos, especialmente en la
educación, pues las TIC se han integrado en los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje a lo
largo del tiempo, generando influencia en la adquisición y el fortalecimiento de los conocimientos por
parte de alumnos y profesores.
El impacto de las TIC en la mejoría de la educación depende de diversos factores, pero los que tienen
mayor importancia son la accesibilidad a los materiales básicos, tales como una computadora con
acceso a internet, y la capacidad del profesor y el alumno para el manejo de estas tecnologías.
La calidad de los docentes y su capacitación profesional permanente es fundamental para lograr la
educación de calidad. Con el surgimiento de las TIC, se mediaron los procesos de formación,
actualización y capacitación a distancia.
Las TIC en el ámbito laboral
Estamos inmersos en la revolución digital, conectados con todos los rincones del mundo gracias a
distintos sistemas que nos permiten alcanzar un vínculo global. Las nuevas generaciones nacen
manejando Smartphone y conectándose a internet desde edades tempranas, marcando así el ritmo
del avance tecnológico para el resto de las franjas etarias.
La tecnología se encuentra presente en prácticamente todos los aspectos de la vida cotidiana, e
incluso es ampliamente utilizada para destacar en el mercado, favorecer el crecimiento de
emprendimientos y organizaciones de todo tipo. Las TIC funcionaron al comienzo como herramientas
que favorecían el desarrollo de determinadas acciones, ahora, determinan cómo se debe trabajar. Las
estrategias, los modos de actuar e incluso las políticas comerciales se crean de acuerdo al
pensamiento digital.
En este contexto de avances continuos, no existen muchas opciones. Aquellas empresas que no se
adapten a las necesidades tecnológicas de sus clientes y mercados serán condenadas al olvido. Por

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ello, es importante comprender el funcionamiento de las TIC y su impacto real en los negocios, la
competitividad de las empresas y la productividad de los trabajadores.
Se ha demostrado que, con un buen uso, las TIC permiten a las empresas producir mayor cantidad
de trabajo, de mejor calidad y en tiempos más cortos. Para los trabajadores, esto se traduce en
mayores cantidades de tiempo libre. Del mismo modo, el uso de algunas de estas tecnologías
repercute de forma directa en los clientes y su relación con la empresa. Así, todos los implicados se
ven favorecidos con el uso de las TIC en una empresa, siempre y cuando esta las emplee de buena
manera.
Sin embargo, como toda herramienta, la tecnología trae consigo algunos aspectos negativos que
disminuyen la competitividad deseada por las empresas, fundamentalmente dentro de las oficinas.
Las distracciones y los olvidos son frecuentes entre usuarios que dedican demasiado tiempo a navegar
por internet, lo que puede causar problemas si sucede en el ámbito laboral. Tanto es así, que los
expertos han definido esta actitud de utilizar de forma excesiva la tecnología para usos personales en
el ámbito laboral como "cyberloafing".
El equilibrio definitivo entre beneficios y
contraindicaciones de las TIC deberá ser
gestionado tanto por las empresas como
por los trabajadores, con políticas firmes
de un lado y compromiso desde el otro.
La educación digital es fundamental para
alcanzar un uso responsable y positivo de
las nuevas tecnologías. Las empresas
deben aprender a convivir con las TIC, a
sacarles el mayor provecho posible, y a
educar a sus empleados y clientes en el
modo correcto de usarlas
La actividad productiva se ha visto enormemente facilitada y agilizada, pero estas indudables ventajas
no han evitado que la implantación generalizada de las nuevas técnicas, particularmente, en los
sistemas de gestión del personal hayan puesto de relieve su potencial lesividad para la esfera de los
derechos fundamentales de la persona y, en concreto, para algunos de los aspectos más vulnerables
de la personalidad: la dignidad e intimidad del trabajador. La aplicación de la informática a la gestión
del personal somete a duro examen la capacidad del ordenamiento jurídico para responder a los
nuevos interrogantes que se plantean puesto que, en esta situación, es el Derecho el llamado a
encontrar el equilibrio entre la utilización de las nuevas tecnologías y el respeto a los derechos y
libertades del individuo.

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La influencia de las nuevas tecnologías en el ámbito laboral no se agota en su capacidad de incidir
sobre la organización productiva, sino que, al mismo tiempo, su introducción en el mercado laboral
tiene indudables consecuencias sobre la creación y mantenimiento del empleo. Por ello, en esta breve
reflexión sobre la utilización de las nuevas tecnologías en el ámbito de las relaciones laborales
individuales, se analizará, siquiera brevemente, cuál está siendo el papel de las nuevas tecnologías,
particularmente, de las conocidas como TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la
creación de empleo.
Conclusiones
En la Sociedad de la Información los sujetos deben desarrollar competencias necesarias para hacer
un uso eficaz de las TIC en los distintos ámbitos en los que se desempeñan, lo cual supone no solo
contar con habilidades instrumentales sino también poner en práctica distintos procedimientos
intelectuales.
Si bien varias de las competencias se adquieren y afianzan en lo cotidiano en el ámbito del hogar o
en otros espacios destinados al entretenimiento y la socialización (por ejemplo los cybers,
videojuegos), debemos reconocer que muchas de las prácticas con TIC llevadas a cabo por los
jóvenes en esos contextos no se asocian directamente con la construcción del conocimiento; de ahí
que las instituciones educativas deban promover en los alumnos usos que les permitan vincular dichas
prácticas con el saber. Es indispensable, por ejemplo, que los estudiantes aprendan no solo a
decodificar los textos sino también a realizar lecturas críticas manteniendo una actitud de
cuestionamiento frente a los mensajes; en consecuencia, los educadores han de estimular en los
alumnos el distanciamiento crítico que les permita analizar los distintos contenidos y a la vez entender
los límites de las tecnologías. A la vez, los educandos deben formarse como lectores no solo de textos
sino también de hipertextos, lo cual implica que aprendan a navegar en sitios múltiples sin una
dirección preestablecida en busca de contenidos pertinentes y que sean capaces de comprenderlos y
evaluarlos de acuerdo con sus propios criterios y objetivos. La búsqueda se vuelve un procedimiento
de gran relevancia en la era de Internet, junto a otros vinculados al tratamiento de la información; las
técnicas ligadas al estudio (organización y clasificación de los contenidos, comparación, síntesis,
resumen, etc.) constituyen herramientas fundamentales para aprender de manera autónoma los
saberes teóricos necesarios.
En la Sociedad de la Información el aprendizaje se transforma en un proceso permanente que abarca
todas las etapas de la vida; por lo tanto, es necesario que los educandos “aprendan a aprender”
incorporando y ejercitando procedimientos que les permitan capacitarse y formarse a lo largo de toda
su existencia.

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Fuentes de consulta
 http://www.revista.unam.mx/vol.14/num2/art16/#up
 http://www.gaceta.unam.mx/20170731/hora-de-las-tic/
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-
72032017000200150
 http://www.redalyc.org/pdf/1735/173550019016.pdf
 https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v42n3/art16.pdf
 file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
LasRelacionesLaboralesYElUsoDeLasTecnologiasInform-786247.pdf
 http://www.redalyc.org/pdf/877/87742317007.pdf

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