1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
Formación complementaria
Tema:
Ensayo zona de desarrollo próximo
Presentado por:
Yuranis Escobar
Presentado a:
Analida Carvajal
Abril del 2012

2. Zona de desarrollo próximo
Vigotsky se refiere a la zona de desarrollo próximo (ZDP) a que es la distancia actual del
desarrollo determinado por la capacidad de resolver su cosas independientemente de un
problema o de un nivel de de desarrollo potencial de cada niño o niña, determinado a través
de la resolución d un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un
compañero más capaz. En otras palabras la zona de desarrollo próximo está comprendida
entre un nivel de maestría actual en un área y el desempeño de cada niño que se logra en
esferas más avanzadas en la misma área con ayuda; en esta etapa es posible una mejor
facilitación del desarrollo al haber una interacción de un niño con un
experto ya sea un un adulto o un compañero con más experiencia.
También se puede decir que el concepto de ZDP se basa en la
relación entre habilidades actuales del niño y su potencial. Ya que
con este desempeño del niño, consiste en trabajar y resolver tareas o problemas sin ayuda
de otro. En la ZDP es muy importante el proceso de enseñanza – aprendizaje y tener en
cuenta la significación de los contenidos referidos a la asignatura que imparte el docente.
La ZDP se puede describir con que es el espacio que hay entre las habilidades lingüísticas
que ya posee un niño o niña y las habilidades y conocimientos que se adquieren por medio
de un adulto o tutor, en nuestro caso nosotros los docentes. Este espacio que nos da la ZDP
gracias a la interacción y con la ayuda de otros, una persona puede trabajar, resolver un
problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no sería capaz de tener
individualmente.

3. En cada estudiante y para contenido de aprendizaje existe una zona que
esta próxima a tener un desarrollo y otra que esta fuera de su alcance.
En la ZDP es donde se desenlaza el proceso de construcción de
conocimiento del alumno y se avanza en el desarrollo. Cuando un
docente toma de punto de partida los conocimientos del alumno
brindándole la ayuda necesaria para realizar cualquier actividad; cuando
este punto de partida está demasiado alejado del conocimiento del alumno se le hace muy
difícil aprender. Se dice que el aprendizaje del niño comienza antes de que llegue a la
escuela por consiguiente, los niños poseen su propia aritmética preescolar, el aprendizaje y
el desarrollo están entrelazados desde los primeros días de la vida del niño.
El desarrollo no es un proceso estático, sino que es visto de una manera prospectiva, es
decir, más allá de un modelo actual en sus posibilidades a mediano y largo plazo. Esta señal
supone la idea de potencialidad de esencial importancia para pensar n la educación. Para
esta teoría existe una relación entre aprendizaje y desarrollo en el cual los procesos de
enseñanza ponen en marcha los procesos de desarrollo.
En conclusión la ZDP es central en al marco de los aportes de esta teoría (teoría
vigotskiana) al análisis de las practicas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza.
Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el límite de lo
que él solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Y por otro lado de lo que
puede hacer con ayuda, es decir, el nivel de desarrollo potencial.

4. Bibliografía
 http://html.rincondelvago.com/conce
pto-de-zona-de-desarrollo-
proximo_1.html
 http://jesusangelmeneses.wordpress.
com/zona-de-desarrollo-proximo/
 http://www.slideshare.net/sseary/zon
a-de-desarrollo-proximo