1. USO DEL VIDEO
EDUCATIVO
PRÁCTICA BLENDEL LEARNING
VICENTE MAGAÑA QUINTERO
otoño de 2011
2. La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de
enseñanza – aprendizaje adecuado. De esta manera, existen distintos recursos que se
pueden utilizar con fines didácticos, entre ellos podemos mencionar el video, que, con
los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas
(CD, DVD, etc.) se están haciendo cada vez más popular. Cabe preguntarse ¿puede el
video ser un material que sirva para la práctica docente? Una adecuada utilización del
video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden
Contenidolas motivaciones de los alumnos en el aula.
favorecer
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3. Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel material
audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad
en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video
didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como
aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar
ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente.
4. Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel
material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado
de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto
al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad
didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines
educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una
intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es
susceptible de ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función
del logro de objetivos previamente formulados por el docente.