1. ¡Cambiar o seguir con lo mismo!
Propósito: que el colectivo docente reflexione la
importancia del trabajo colaborativo, en la cual los
integrantes compartimos objetivos y metas
comunes para buscar la transformación y la mejora
de la calidad del servicio educativo a través de
procesos de evaluación, autoevaluación y gestión
escolar.
Valentín Flores Hernández
valenfh@gmail.com

2. • Donde hay soberbia, habrá
ignorancia; mas donde hay
humildad, habrá sabiduría.
http://www.misfrases.com/blog

3. La puntualidad
• Un señor, que era ayudante de maquinista de
ferrocarril, me platicó.
• Un día, estábamos saliendo de la estación Ruiz
Nayarit. A lo lejos se veía un joven corriendo,
deseando alcanzar el tren. El ayudante le
preguntó al maquinista. ¿Por qué no lo
esperamos? Y este respondió. Que se vaya en
el tren de mañana… Si lo esperamos hoy, lo
tenemos que esperar mañana.

4. Hacer solo lo que te corresponde
• Un señor, que era ayudante de maquinista de
ferrocarril, me platicó:
• Que un día, durante el recorrido de Guadalajara a
Nogales. Antes de llegar a Tepic se quedó dormido,
al llegar a la estación de Ruiz Nayarit despertó. Al ver
que el maquinista estaba bostezando, le dijo « Estas
cansado, deja ayudarte para que descanses» el
maquinista respondió «Agradezco tu intención, pero
este es mi trabajo y lo debo hacer yo. Luego lo
cuestionó ¿Cómo quieres hacer mi trabajo? Si no
haces ni lo que te corresponde.

5. No alimentes la envidia, el
egoísmo y el celo profesional.
Quien te lastima te hace FUERTE,
quien te critica te hace IMPORTANTE,
quien te envidia te hace VALIOSO,
y a veces es divertido saber que aquellos que te
desean lo peor...
tienen que soportar que te ocurra ¡LO MEJOR!
De internet

6. “No hay nada más difícil de atrapar
con la mano, más arriesgado de
dirigir o más incierto en su éxito, que
encabezar la introducción de un
orden nuevo de cosas”.
Maquiavelo

7. “Nada ocurre sin compromiso,
casi siempre el compromiso
inicial se limita a unas pocas
personas”.
Peter Senge

8. Para ser mejor maestro
¿Que es primero?
• Conocimientos, creatividad,
inteligencia, disposición o
voluntad.

9. ¿Estás dispuesto y tienes
voluntad?
“La dificultad no está en las
nuevas ideas, más bien en
escapar de las antiguas”
Lord Kelvin (1824 - 1907)

10. ¿Eres de los que no quieren escapar de las
ideas antiguas? Además:
Practicas la violencia y el acoso laboral ,
haces comentarios indirectos, ignoras al
compañero, eres egocéntrico, cínico,
hipócrita y sin vergüenza en el centro de
trabajo.
Eres una “persona” que inhibe el
desarrollo personal y profesional de los
colegas . Entonces también contribuyes al

11. Hay aves que mantienen encerrada a su compañera.
Algunas aves hacen sus nidos en los
troncos de los árboles. Cuando la hembra
va a poner los huevos, penetra en el
agujero y no sale de él hasta que aquéllos
han sido incubados. No le es posible salir,
porque su pareja le tapa tranquilamente la
puerta por la cual ha entrado, dejando sólo
un pequeño hueco por el cual la prisionera
saca el pico para recibir la comida que el
macho le trae. De Internet
http://www.escolar.com/lecturas/reino-animal/el-instinto-constructor-que-poseen-las-aves/un-ave-que-matiene.html
¿Hay “compañer@s” que prohíben hablar con
algunos de los compañer@s o incitan a padres de
familia contra maestros de vocación. Amenazan y
dañan tu dignidad humana? Denúncialos

12. No promover la envidia, el egoísmo, el celo
profesional y la mediocridad.
• Tener cuidado con lo que se dice, piensa y hace:
• Hay quienes utilizan “Palabras que asesinan, palabras
que envenenan y destruyen la ilusión de los que
sueñan …. son “políticos” que engañan a su pueblo”.
(Extracto de azpeitia).
• Hay maestros que reflexionan y valoran lo importante
que es compartir experiencias entre los compañeros.
Pero, son los primeros en quitarte la palabra, en dividir
el colectivo y en buscar culpables.
• Hay quienes «dicen» estar contra la simulación y son
los primeros que la practican.

13. El producto de trabajo del
colectivo docente es de
todos.
• Hay aves que no cazan o buscan su alimento, prefiere
robar la presa ajena y ocultar todo lo que roban...
• Hay aves que por no construir su nido prefieren robar
nidos desalojando a los verdaderos dueños .
• Hay maestros que no reconocen ni valoran las ideas ni el
trabajo de sus compañeros, otros, roban ideas o trabajos
y los presentan como propios.

14. Los maestros debemos tener
como Propósito:
“Mejorar la calidad de la educación
que reciben nuestros pueblos,
nuestras comunidades y nuestros
hijos”
¿Podremos lograrlo? Si …

15. “La mayor parte de las personas negativas y ordinarias
no escucha con intención de entender, sino de
contradecir”
No podemos asegurar el éxito en la búsqueda de la
calidad del servicio educativo:
1. Si no aprendemos a escuchar y dialogar.
2. Si entre nosotros continua existiendo el egoísmo, la
envidia y el celo profesional.
3. Si no aprendemos a trabajar en equipo.
4. Si no tenemos conocimientos y las competencias
profesionales para poder enseñar y ,
5. Humildad para continuar aprendiendo.

16. TIPOS DE MAESTRO:
EL MAESTRO NEGATIVO:
• Simula o aparenta ser positivo y social.
• Carece de interés, es apático, es inhumano,
descomprometido y desinteresado con el
servicio educativo. Cree que sabe todo.
• Afirma que lo que dice es la verdad: así es y
así debe ser porque así lo digo yo, esa es
la línea, es una orden y no se discute.

17. EL MAESTRO NEGATIVO:
• Actúa por conveniencia, así que, tiene comodidad
porque se adapta fácilmente al “sistema”.
• Un “sistema” establecido por personas semejantes
a él.
• Un “sistema” de apariencias, simulaciones y
engaños, que inhiben el desarrollo de políticas del
Sistema Educativo Nacional.
• Si el maestro negativo tiene un cargo directivo,
siempre tratará de controlar a sus compañeros y
verá como enemigos a los maestros positivos.
• Es un maestro ordinario.

18. EL MAESTRO POSITIVO:
• Se compromete con acciones.
• Involucra a otros en la solución de problemas.
• Con sus actitudes positivas compromete a otros. “Lo
podemos hacer”
• Motiva a sus compañeros para salir adelante.
• Siempre busca el diálogo a partir de preguntas y
respuestas.
• Hace análisis crítico de la realidad para para tomar
decisiones asertivas.
• Es comprometido y responsable con lo que hace.

19. EL MAESTRO POSITIVO:
• Tiene liderazgo y comparte lo que sabe a sus
compañeros.
• Practica valores, no sólo los propone para otros.
• Es honesto y congruente con los que piensa, dice, sabe y
hace.
• Busca la transformación y mejora del sistema educativo.
• Contextualiza su enseñanza, educa para servir al pueblo
resolviendo problemas sociales.
• Involucra la participación de agentes comunitarios en
procesos educativos.
• Es visto como enemigo o algo maligno por el maestro
negativo y ordinario.
• Es un maestro extraordinario.

20. Maestro ordinario
• El maestro o maestra ordinari@ es aquella
persona que en sus prácticas educativas,
utiliza las mismas «formas» para enseñar a
unos y otros estudiantes, tiene un hábito ya
establecido de enseñar, se ha acostumbrado
realizar las mismas acciones a tal grado que le
parecen completamente normales y
familiares. Le tiene miedo a las prácticas de
enseñanza nuevas, desconocidas y diferentes.

21. Maestro extraordinario
• El maestro o maestra extraordinari@ asombra a sus
estudiantes con nuevas estrategias de enseñar,
aprender y evaluar, es creativo y constantemente
sorprende a los estudiantes, colegas y padres de
familia con nuevas metodologías para enseñar y
aprender.
• Es buscado, admirado y preferido por los estudiantes
y compañeros.
• Consigue que sus alumnos aprendan y comprendan
conocimientos que parecían difíciles de lograr.

22. TRES OPCIONES (escoge una)
• 1.- Hacer en la enseñanza lo mismo y obtener
resultados deficientes.
• 2.- Hacer en la enseñanza, más de lo mismo
para continuar obteniendo resultados
deficientes o,
• 3.- Hacer en la enseñanza cosas diferentes y
cada vez con mayor calidad para obtener
resultados diferentes y aceptables.

23. ¿Eres maestro ordinario o
extraordinario?
• Si eres director, directora, supervisor,
supervisora, maestro o maestra con
funciones de asesoría académica.
• Realiza acciones que promuevan y busquen
convertir a los maestros ordinarios en
Maestros extraordinarios

24. “El bosque sería muy triste si sólo
cantaran los pájaros que mejor lo
hacen”
Tagore
El clarín:
Clarín Imagen tomada de la
Guía de aves canoras y
de ornato, Instituto
Nacional de Ecología,
CONABIO y Secretaría
del Medio Ambiente y
Recursos Naturales
SEMARNAT

25. “El bosque sería muy triste si sólo
existieran aves hermosas, que no
tienen cantos agradables”

26. Pasar del trabajo individualista al trabajo colaborativo
• Maestros dependientes: Hay maestros que esperan se les diga lo que
deben hacer. Son dependientes de otros: del director, Asesor, Supervisor.
Suelen ser maestros negativos y ordinarios. Los resultados en el aprendizaje
de sus estudiantes son deficientes.
• Maestros independientes: Hay maestros creativos, curiosos e
investigadores, muchas veces trabajan solos, los resultados en los
aprendizajes de sus estudiantes son aceptables pero aislados. Algunos de
estos maestros comparten con sus compañeros las experiencias exitosas.
Suelen ser maestros con algunas características de los maestros positivos.
• Maestros interdependientes: Hay maestros creativos, curiosos e
investigadores que además de trabajar en colectivo, respetan y valoran el
trabajo individual. Constantemente buscan el acercamiento con otros
compañeros para apoyarse y sacar adelante el trabajo con objetivos y metas
comunes. Dicen: “De mi trabajo depende el trabajo de mis compañeros”.
Quienes practicamos la interdependencia somos maestros positivos y
extraordinarios. Los resultados en el aprendizaje de la mayoría de los
estudiantes que atendemos son aceptables.

27. Escoge tu maestra (@)
• Si a los estudiantes se les diera la
oportunidad de escoger a sus
maestros.
• ¿Crees que te escogerían?
• ¿Por qué?

28. Los que estamos dispuestos y tenemos voluntad de
mejorar nuestras práctica educativas, necesitamos:
Reconocer y valorar a los compañeros sus ideas y
propuestas de trabajo.
 Dejar de buscar culpables, para comprender que la
mejora es tarea de todos.
Evitar las incoherencias entre lo que decimos, sabemos,
pensamos y hacemos.
Pasar del control del personal a la gestión para el
desarrollo de las personas y de la institución escolar.
Romper con el escepticismo. (sospecha, celo, prejuicio,
desconfianza, temor)
 Comunicarnos con más eficacia, evitando barreras de
comunicación.

29. Los que estamos dispuestos y tenemos voluntad de
mejorar nuestras práctica educativas, necesitamos:
Terminar con la idea de que si hacemos una planeación
estratégica es aumentar la carga de trabajo.
Involucrar a todos los compañeros docentes y agentes
educativos de la estructura en procesos de gestión escolar y
de mejora continua.
Reconocer nuestras fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas que favorecen o impiden nuestro
quehacer docente.
Saber con claridad hacia donde vamos, y qué
compromisos asumimos para lograr lo que pretendemos.
Plantear objetivos y metas comunes, y comprometernos
con acciones para lograrlas.

30. EDUCAR PARA LA VIDA
• La vida ocurre desde el presente hacia el futuro. Sin
embargo no sabemos que ocurrirá en ese futuro,
pero, sí podemos anticipar aprendizajes para
enfrentar los problemas del presente y el futuro,
basando la enseñanza en situaciones y
acontecimientos reales que ya ocurrieron o están
sucediendo en nuestro entorno o en otros espacios,
para traerlos al aula con fines didácticos.

31. ¡Es momento de que asumamos la
responsabilidad que nos corresponde
como profesionales de la educación!
“Si asumimos la responsabilidad que nos
corresponde, podremos lograr la
transformación de nuestras prácticas
educativas, la transformación de nuestras
escuelas y el sistema educativo nacional ”

32. Recuerde: “Si no nos preocupamos por
disminuir nuestras dificultades para
enseñar, las dificultades que tienen los
estudiantes para aprender, las
dificultades para supervisar y asesorar,
las dificultades nunca tendrán la
categoría de problema”

33. La planeación es importante
“Si no sabes a dónde vas, menos sabrás
que camino seguir”
Tu decides: cambiar y tratar de ser
extraordinario o seguir siendo un
maestro ordinario.

34. Cambiar o seguir igual
•Antes
Así soy, así era.
No me da pena •Ahora: •Después Cambié
reconocerlo. Decidí cambiar y estoy y trasformé mi forma
actuando para ser mejor. de ser y mi realidad.
Autoevaluación: Me
reconozco tal como soy,
acepto la situación Planeación y Soy diferente, logré mi
escolar. programación con meta, me veo y siento
objetivos, metas y mejor, soy mejor
acciones. maestro.
Fotos y texto de:
Valentín Flores Hernández

35. Todo es posible cuando existe un plan coherente y
factible de realizar.