El documento describe los factores causantes y características de la apatía. Identifica problemas familiares y de integración social, necesidades educativas no cubiertas, bajo nivel de autoestima y rigidez académica como factores causantes. Explica que la apatía se desarrolla y contagia de alumnos a profesores y viceversa, llevando al desinterés y aburrimiento. Sus características incluyen rechazo pasivo e inhibición o rechazo activo y agresividad. Puede afectar a ni

1. •FALTA DE CONCENTRACIÓN
•DESENTENDIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
•INDIFERENCIA
•SILENCIO
•DISTRACCIÓN

3. FACTORES CAUSANTES DE LA
APATÍA:
 Problemas de orden afectivo en el círculo familia
 Problemas de integración en el grupo social de la clase
 Necesidades educativas especiales no cubiertas
 Bajo nivel de autoestima
 Rigidez académica
 Ruidos en la comunicación profesor – educando
 Desenfoque en el concepto de autoridad y respeto, entre otras.

4. ¿CÓMO?
FENÓMENO
DINÁMICO
ACTITUD SIN CONTAGIOSA
SENTIMIENTO SE DESARROLLA, LLEVA DE ALUMNOS A
SIN PASIÓN PROFESORES, DE
AL DESITERÉS, EL PROFESORES A
SIN EMOCIÓN ALUMNOS…
DESINTERÉS ENGENDRA
ABURRIMIENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA APATÍA

5. ¿RESULTADOS?
RECHAZO PASIVO:
RECHAZO ACTIVO:
APATÍA, INERCIA,
INHIBICIÓN, AGRESIVIDAD
ENSUEÑO, ESCAPE,
REVELIÓN
AUSENCIA
CARACTERÍSTICAS DE LA APATÍA

6. ¿POR QUÉ?
DEBIDO A:
FACTORES DESENCADENANTES
CARACTERÍSTICAS DE LA APATÍA

7. ¿A QUIÉN?
NIÑOS, ADOLESCENTES, ADULTOS, TERCERA
EDAD…
CARACTERÍSTICAS DE LA APATÍA

8. ¿CUÁNDO?
EN CUALQUIER CONTEXTO SOCIAL
EN LA ESCUELA, EN FAMILIA, TRABAJO
CARACTERÍSTICAS DE LA APATÍA

11. •Actualícese.
Tome un curso
que le permita
conocer los
nuevos avances
de su disciplina.
•Entregue responsabilidades a sus alumnos y
motive el trabajo en equipo.

12. •Identifique líderes y
trabaje con ellos.
Desarrollen actividades
juntos,
•Adapte su currículo a
las situaciones de aula
•Péguese a los sistemas de comunicación utilizado por sus
alumnos para que entienda en qué contextos crecen y
pueda interactuar pedagógicamente en el ambiente de
ellos.

13. •No se ponga al
nivel de los
alumnos. Si uno de
ellos pretende
sabotear la
clase, pregúntele
por qué lo hace y
de paso a un
debate
•Dialogue con los padres. Ellos quizá le desvelen
sinceramente lo que sus hijos piensan de usted.

15. •Es un
COMUNICADOR de
conocimiento
•Deja que el
alumno hable y se
exprese
•Impide que repita
•Impide que
lecciones
repita lecciones
aprendidas de
aprendidas de
memoria
memoria

16. •Induce a utilizar otras capacidades además de las
intelectuales
•Promueve la expresión de vivencias personales (qué
viste, qué sentiste, cómo lo viviste?) y sobre todo sus
opiniones (qué piensas sobre lo que estamos tratando?)

17. •Procura que el alumno establezca con sus
compañeros una comunicación "constructiva" y no
meramente "informativa“
•Saca a flote las capacidades (trabajar con lo mejor
que tiene cada uno)
•Crea un clima donde cada uno se sienta valorado
•Busca el modo en que cada alumno triunfe en algo

18. •Presenta a la educación como el desarrollo de
capacidades (auto despliegue) y no como una carrera
de obstáculos o de vallas que hay que saltar
•Procura que al alumno aprenda a "amarse a si mismo"
•Impulsa el crecimiento de la identidad: potenciar y
promover más el SER que el

19. AVISO A NAVEGANTES

20. “La falta de lucha lleva a la apatía y al
desconcierto. Busca siempre un nuevo
objetivo, material o personal,
Levántate y lucha, muere peleando”

21. “Ten siempre una causa noble si
quieres conservar el entusiasmo”

22. “El secreto de la genialidad es el de conservar el
espíritu del niño hasta la vejez, lo cual quiere decir
nunca perder el entusiasmo”.