Este archivo tiene la finalidad de dar a conocer las modalidades y los recursos de las TIC dentro de la educación superior.

2. Niveles de Uso de las TIC
Orientación: El docente puede brindar contenido digital para que el alumno tengo
conocimiento de la utilidad de las mismas.
Disposición: El estudiante puede buscar su propio conocimiento, practicando la
disposición que se le ha motivado.
Mecánico: El uso del correo electrónico o la búsqueda de información en la red son
usos que se vuelven mecánicos.
Rutina: Las lecturas, foros y chats de grupo pueden ser rutinarios y continuos.

3. Niveles de Uso de las TIC
Refinamiento: La utilización de herramientas nuevas digitales, como la
creación de esquemas gráficos que imponen nuevas tendencias.
Integración: Realizar trabajos cooperativos en donde los estudiantes escojan
una herramienta digital para la presentación de sus tareas.
Renovación: Promover en los estudiantes la creación de nuevos ambiente y
esquemas educativos, en donde los estudiantes investiguen y propongan
nuevas alternativas virtuales.

4. Clasificación de los Recursos
Por su estructura: Encuestas en línea , esquemas de contenido
Por su perspectiva pedagógicas: Construcción de infografías, libros
interactivos
Por su funcionalidad: Cuestionarios en línea, conferencias en línea.

5. Contrastación en las “formas de aprender”
Es necesario conocer la estructura de los planes de estudio y las
formas de aprender de cada estudiante y comprender la perspectiva del
funcionamiento cerebral con respecto al aprendizaje. Comprender la
función de las diferentes partes del cerebro y las circunstancias y
contextos adecuados para hacer el aprendizaje provechoso para los
estudiantes. Finalmente el fin del educador es poder trasmitir los
conocimientos para que se adquieran de forma permanente, y que no
sea un aprendizaje temporal y débil.

7. Clasificación de
los Recursos
Los recursos de clasifican de acuerdo a la utilización de los mismos, a los
objetivos que cumplen, cuales son sus propuestas, sus mecanismos y sobre
todo a donde nos llevan; se clasifican por su estructura si buscan estandarizar
herramientas, por su perspectiva pedagógica si esperan alcanzar el
procesamiento de información de determinado modo y por su funcionalidad de
acuerdo a que actitud nos lleven a reforzar, ya sea evaluar, reforzar, integrar,
etc.
Estos deben ser adaptables, interactivos, atractivos, motivadores, dinámicos
para lograr cumplir sus objetivos.

8. Entornos de aprendizaje
gestionados con TIC
El entorno gestionado por medio de la TIC debe llenar el perfil de ser:
investigativo, fomentar la gestión, el autoaprendizaje, la
experimentación, potenciar el aprendizaje activo, docentes facilitadores,
trabajo colaborativo, debe ser adaptable, motivador, dinámico, retador,
interactivo, productivo, experiencial, todo esto encaminado a la
motivación del uso de la tecnología en el aula, para mejorar la calidad
educativa y el desarrollo de los estudiantes.

9. Conclusión
La interacción de la tecnología en el aula implica una serie de
implicaciones didácticas que son necesarias desarrollarlas
progresivamente para lograr trabajarlas correctamente y en función de
los objetivos planteados, la implementación de las TIC nos llevan a una
serie de cambios considerables tanto para las escuelas, las formas
pedagógicas y los contenidos, pero son necesarias para brindar al
estudiante las competencias necesarias para desenvolverse en un
sistema digital actual al cual pertenecen.

10. Los niveles de uso y recursos que el docente utilice van depender en
gran medida de sus objetivos y las capacidad de adaptación que este
posea, así también como la capacidad de crear entornos en donde el
estudiante encuentre todos los aspectos necesarios para aprender por
medio del uso de la tecnología y seguir sintiéndose atraído a aprender
de forma continua.

12. Clic en la imagen

13. Gracias por su atención…
Enlaces de referencia:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEu
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http://www.elmoglobal.com/es/html/ict/01.aspx
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000100009

14. Fuentes de Consulta
María Jesús Gallego Arrufat, V. G. (2010). EL FUTURO DOCENTE ANTE LAS COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA ENSEÑAR. In EDUTEC.
Sowa, S. (Director). (2017). Recursos didácticos TIC y docencia [Motion Picture].
ELMO. (2012). Qué es Las TIC en educación. Retrieved from Las TICS en la educación:
http://www.elmoglobal.com/es/html/ict/01.aspx
Salvador, A. B. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su
caracterización y análisis. Retrieved from Revista Mexicana de investigación educativa:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000100009
Zapata, M. (2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Retrieved from Programa de Interacción de tecnologías a la
docencia:
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