2. Planificación sobre como se va a abordar el
proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
objetivos de aprendizaje, los recursos que se
van utilizar, las actividades y métodos.

3. Mostrar a la gente lo que estamos tratando de
enseñarles (mostrar claros los objetivos de
aprendizaje)
Dar al estudiante la oportunidad de practicar lo
que ha aprendido (realizar actividades validas de
aprendizaje y evaluaciones del aprendizaje
acertadas)

4. Hablarles de toda clase de motivación (mostrar al
estudiante que pueden lograr sus metas u objetivos
de aprendizaje, que los estudiantes hacen algo que
no fueron capaces de hacer antes)

5. 1. Como entendemos la eficacia y eficiencia del uso de tic
en la educación
2. Bajo que condiciones pedagógicas puede resultar eficaz
el uso de las tic
3. Cual es el modelo educativo bajo el cual son eficaces las
tic
4. Como evaluar la eficiencia de las tic en el entorno
educativo

6. 1. Como entendemos la eficacia y eficiencia del uso de tic
en la educación.
• No podemos medir la eficacia de las tic por la cantidad
de contenido aprendido utilizando computador o
tecnologías en comparación con la enseñanza tradicional
• Plantearse las metas educativas relevantes que debe
tener la educación del siglo XXI
• La eficacia va mas allá de aprender contenido, sino la
forma de manejarse y expresarse a través del
ciberespacio

7. 2. Bajo que condiciones pedagógicas puede resultar eficaz
el uso de las tic.
• Que haya disponibilidad de tecnología en las aulas
• Que haya conectividad del aula con la red
• Que haya material didáctico en formato digital
• Que haya profesores cualificados en el uso de las tic
(que sean competentes instrumentales y
competentes pedagógicos)

8. 3. Cual es el modelo educativo bajo el cual son eficaces
las tic:
Se debe desarrollar un modelo donde los
estudiantes aprendan colaborativamente, donde
aprenda a usar todos los recursos de la red

9. 4. Como evaluar la eficiencia de las tic en el entorno
educativo
• No se puede evaluar la eficacia de las tic a través de
criterios cuantitativos
• Se puede evaluar a través de la calidad educativa
que nos proporciona el uso de tecnología a través
del grado de satisfacción de los usuarios
(estudiantes, tutores, instituciones) y de las
experiencias obtenidas.

10. Espacio virtual utilizado para la enseñanza, la cuales
están estructuradas de forma que faciliten la
interacción entre los estudiantes y sus tutores y
estudiantes-estudiantes, se manejan como
comunidades virtuales de aprendizaje donde se pueden
impartir clases a distancia o apoyar clases presenciales
a través de herramientas, contenidos o cualquier
material interactivo que sea útil para lograr el proceso
de aprendizaje

11. Comerciales
De Software libre
De Software propio
Pago para su compra de licencia. No
se puede realizar modificación
alguna del programa.
De licencia libre y se pueden realizar
modificaciones y/o mejoras del
programa
Se desarrollan e implementan dentro de la
misma Institución Académica. no está
dirigida a su comercialización

13. En ciertas situaciones básicas de aprendizaje pude ser
que sea adecuado el conductismo, mientras que el
constructivismo puede ser que resulte para situaciones
avanzadas de aprendizaje.

14. La teoría del aprendizaje utilizada depende de la
situación del que aprende
No se puede casar el diseño de entornos virtuales con
una teoría en particular

15. El diseño instruccional (DI) debe ajustarse a las
necesidades del educador y resolver las debilidades que
pudieran presentar los estudiantes, el conocer a
profundidad la elaboración del DI es necesario para todo
tutor y sobre todo el aplicar una dosis de realidad a los
objetivos y actividades que están presentes dentro del
mismo.

16. El obtener un aprendizaje significativo por parte del
estudiante o participante de un curso o cátedra no es un
mero hecho de la casualidad, tras ello está un análisis
previo y estudio detallado de cómo se va a obtener este
conocimiento, de como va a ser capaz de “hacer algo que
no fue capaz de hacer antes”

17. La eficacia y eficiencia de las tic en la educación depende de
varios factores y de que los mismos se conjuguen (en
ocasiones) para lograr sacar el mejor beneficio de las mismas,
de allí que en un momento dado la falta de conexión por parte
de usuarios de, por ejemplo, un curso en línea, pueda
perjudicar la eficacia y eficiencia de las TIC. Aunado a lo
anterior la falta de una planificación acorde con el nivel de los
usuarios y también al nivel de conexión del centro o institución
pueda perjudicar drásticamente el desarrollo de las TIC dentro
de esta educación así como no plasmar con objetivos claros el
aprendizaje colaborativo que el estudiante pueda desarrollar.

18. Es evidente que la evolución de la educación ha estado
ligada íntimamente a la evolución que ha sufrido la
tecnología y su uso dentro de la enseñanza, asimismo al
acceso que poseen todos los usuarios a dicha tecnología. Por
ello las plataformas y entornos virtuales son un fundamento
sobre el cual se construye el conocimiento a través de
herramientas tecnológicas, permitiendo nuevos canales de
comunicación y la incorporación de un recurso humano
innovador.

19. El diseño de un entorno virtual depende en gran medida del
conocimiento que se tenga de las concepciones de
aprendizaje, ya que la orientación que se le dé a la
estructura depende en gran medida de qué objetivos se
persigan o que aprendizaje se quiera lograr.
Todo entorno virtual que analicemos debe estar orientado a
una u otra teoría de aprendizaje, todo depende de lo que el
tutor haya querido plasmar en el EV y los objetivos que
quiera cumplir o lograr con sus estudiantes

20. El entorno virtual es el diseño instruccional plasmado, donde
los procesos de construcción de conocimientos son
mediados a través de herramientas tecnológicas y donde
además el DI debe estar basado en las una teoría de
aprendizaje o una combinación de varias, para que el
diseñador pueda aplicar todo el conocimiento y habilidades
obtenidas del estudio de las mencionadas teorías.