2. LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE
ENSENANZA
Primeramente es necesario que se definan los medios de
ensenanza, un medio de ensenanza es todo aquello que nos
permite guardar o mantener una informacion sobre un tema
determinado, para poder mostrarlo posteriormente a los
alumnos, es decir, que funcione como un soporte material para
transmitir con facilidad una informacion a los estudiantes,
informacion que se traduce en conocimientos.
3. LOS MEDIOS DE ENSENANZA EN LA
ANTIGUEDAD
En los inicios de la humanidad la unica forma de comunicacion, y por ende de aprendizaje eran los
ruidos o sonidos emitidos por los primeros hombres.
Los sonidos eran usados para hacer llegar a las nuevas generaciones los elementos necesarios para
vivir y actuar sobre el mundo circundante
Posteriormente, los poemas de Homero y las fábulas de Esopo fueron utilizados por los maestros
de la antigua Grecia como modelos para sus alumnos.
4. LOS INICIOS DE LA APLICACION DE LA
TECNOLOGIA AL APRENDIZAJE
A partir de 1880, la "explosión" tecnológica cambió el mundo de la educación totalmente en todos
los campos; los aportes de las ciencias y la industria fueron llevados a la clase. Surgen entonces
materiales como las filminas, diapositivas y películas para sumarse a los que ya existían
anteriormente.
En la primera década del presente siglo se fundaron los museos escolares y ya, en 1910 surgen los
primeros catálogos de cine educacional, cuyo florecimiento se logra entre 1990 y 1910. A finales de
los años 20 se introdujo en la enseñanza el cine sonoro.
5. AVANCES QUE PROPICIARON LA TECNOLOGIA
EN LA EDUCACION
La televisión aparece oficialmente entre 1923 y 1933, pero las primeras aplicaciones oficiales en la
enseñanza comienza a registrarse a partir de 1945, lo que constituyó la esperanza educativa de la
posguerra.
La puesta en órbita del primer satélite artificial de la Tierra por la Unión Soviética, el 4 de octubre
de 1957, conmocionó el sistema educativo norteamericano y en general del mundo occidental, se
inicia entonces una búsqueda renovadora con la intención clara de proporcionar un cambio radical
y disminuir esta desventaja. Como parte de esas tendencias se introducen en los sistemas
educacionales de Estados Unidos infinidad de dispositivos técnicos, además de una remodelación
de los planes y programas de estudio; surgen entonces medios tan novedosos como los
laboratorios de idiomas audioactivos comparativos, la televisión en circuito cerrado con video-
grabadoras domésticas, las máquinas de enseñar y la enseñanza asistida por computadora.10
6. INICIO DE LAS COMPUTADORAS EN LA
EDUCACION
A partir de 1960, el uso de las computadoras comenzo a extenderse en varias Universidades de
Estados Unidos, con posterioridad, fueron imprescindibles para la ensenanza de ciertas carreras
univeristarias, con el paso del tiempo y las multiples modificaciones que tuvieron, comenzaron a
utilizarse en todos los centros de educacion, como medio de ensenanza, ello era asi porque se les
instalaban programas educativos, los cuales estaban a disposicion de los estudiantes.
7. LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
Se crearon los programas lineales, los cuales seguian el modelo de ensenanza conductista
propuesta por Skinner, el cual pregonaba que las personas solo eran capaces de responder a
estimulos (como los animales de laboratorio), en base a eso los programas lineales eran
conductistas, por lo que no aceptaba otras respuestas ambiguas que los estudiantes pudieran
proponer, o bien respuestas basadas en analisis propios del alumno en base a ideas propias, sino
que unicamente admitia la respuesta que el ordenador tenia senalada estrictamente como la
correcta.
En vista de eso, las respuestas eran correctas o incorrectas.
8. Continuacion
Los programas ramificados, con un número fijo de temas, igual que los programas lineales, pero
con capacidad para actuar según la respuesta del alumno. La mejoría ofrecida por estos sistemas se
consiguió gracias a la técnica de Pattern-matching y al diseño de lenguajes de autor. En cuanto a la
técnica de Pattern-matching, permitía tratar las respuestas del alumno como aceptables o
parcialmente aceptables, en lugar de totalmente o incorrectas como exigía la propuesta de Skinner.
9. Sistemas Generativos
A finales de los años 60 y principios de los 70 (1967-1971) surgieron los sistemas generativos,
asociados a una nueva filosofía educativa que manifiesta: "los alumnos aprenden mejor
enfrentándose a los problemas de dificultad adecuada, que atendiendo a explicaciones
sistemáticas"; es decir, adaptando la enseñanza a sus necesidades.
En los sistemas generativos, el sistema determina el grado de dificultad del problema que se
presente.
10. TUTORES INTELIGENTES
Un tutor inteligente es un programa mediante el cual se pretende enseñar algunos conocimientos a
una persona, teniendo en cuenta su capacidad de aprendizaje y el conocimiento que tiene en todo
momento sobre esa materia; dicho programa también debe ser flexible y abierto a las posibles
sugerencias del alumno, de igual modo debe ser capaz de responder a sus preguntas; en una
palabra, un buen ITS debe actuar según lo haría un buen profesor.
