1. Evolución de la Enseñanza
Asistida por Computadoras
Preparado por: Noris Ortega

2. La enseñanza del
actual
siglo
ha
estado matizada por
el uso de los medios
técnicos
auxiliares,
dentro de los cuales
la computadora ha
desempeñado
una
función
preponderante
por
las ventajas que
En la medida que ha
ido
avanzando
la
tecnología se han
buscado
métodos
que
resulten
efectivos
para
el
proceso
docenteeducativo.
Se puede afirmar
que
a
cada
paradigma
de
la
informática
ha
estado asociada una
versión didáctica que
apoye a la docencia
en los contenidos
más diversos.

3. ENSEÑANZA POR
COMPUTADORA; EDUCACION
MEDICA.
La
Educación
Médica
Superior,
en
su
constante
perfeccionamiento, requiere la introducción de técnicas
avanzadas para preparar a un individuo capaz de mantenerse
actualizado en su especialidad durante toda su vida.
La televisión por cable, el video, el amplio uso de las
computadoras y el acceso a redes de información constituyen
nuevos formatos de información que implican cambio en la
educación y provocan una "crisis".
Los estudiosos de la tecnología educacional realizan una
importante función en transformar estas tecnologías modernas
en potentes herramientas educativas.
Actualmente existe poca motivación e interés por parte de
muchos profesionales y técnicos de salud por asegurar su
actualización y superación permanente, no vinculan esta realidad
con la calidad de la atención que se brinda a la población.
Todo ello ha llevado a la confección y práctica de un plan de
acción para el incremento de la calidad de los recursos humanos
en el Sistema Nacional de Salud por el Ministerio de Salud
Pública.
El recurso humano es clave junto con la actualización de sus
conocimientos, el grado de desarrollo de sus habilidades técnicoprofesionales y de solución de problemas, así como su actitud
son determinantes.

4. LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE
ENSEÑANZA
Se considera medio de enseñanza a
todos los componentes del proceso
docente que actúan como soporte
material
de
los
métodos
(instructivos o educativos), con el
propósito de lograr los objetivos
planteados.
Desde que el hombre comenzó a
hablar, la palabra fue el primer y
más
importante
medio
de
comunicación; ya antes de esta
renovación racional, el gesto, la
acción, los sonidos aún pobremente
articulados o los que producían con
piedras y pieles estiradas, fueron
los primeros medios de que se
valieron
los
hombres
para
comunicarse entre sí y hacer llegar
a las nuevas generaciones los
elementos necesarios para vivir y
actuar sobre el mundo circundante.

5. INICIOS DE LAS MÁQUINAS PARA LA
DOCENCIA
A principio de los años 60 las computadoras habían
comenzado a extenderse por las universidades, sobre
todo en Estados Unidos, y su uso empezó a ser parte
integrante de la formación de los estudiantes
universitarios en algunas carreras.
Pronto
se
empezó
a
tratar
de
utilizar
experimentalmente esas mismas computadoras en
otros niveles de enseñanza.

6. programas lineales
programas
ramificados
Los sistemas de enseñanza son:
sistemas
generativos
se conocen con el
nombre de CAIS
(computer assisted
instruction
enseñanza asistida
por computadora).
La Enseñanza Programada

7. Existen barreras de
comunicación entre
el tutor y el alumno
que restringen la
interacción entre
ellos.
Pretenden abarcar
cursos completos
en lugar de
limitarse a temas
concretos.
Su construcción ha
estado muy dirigida
a sistemas
específicos, lo que
impide
transportarlos a
otros dominios.
Las
principales
deficiencias
de los CAIS
son:
Tienden a ser
estáticos en lugar
de evolucionar y
ser dinámicos.
Una vez
construidos, el
conocimiento que
incluye no se ve
modificado con el
tiempo.

8. Sistemas tutoriales
inteligentes
En un principio a los ITS se les llamó ICAI
(enseñanza inteligente asistida por ordenador),
nombre que aún se utiliza.
Sin embargo, algunos investigadores no les gustaba
que estos sistemas se diferenciasen de los CAI, sólo
por una letra y surgió el nombre de ITS
otros no desean usar el término inteligente y optan
por nombres como sistemas tutores basados en el
conocimiento (KBTS), sistemas tutores adaptables
(ATS) (Stretz, 1988) y sistemas de comunicación del
conocimiento
Pero la mayor parte de los expertos en esta área
están de acuerdo con la denominación de ITS,
aunque acepten que el uso de la palabra inteligente
es, estrictamente hablando, una equivocación.

9. Un tutor inteligente es un programa mediante el cual
se pretende enseñar algunos conocimientos a una
persona, teniendo en cuenta su capacidad de
aprendizaje y el conocimiento que tiene en todo
momento sobre esa materia
dicho programa también debe ser flexible y abierto a
las posibles sugerencias del alumno, de igual modo
debe ser capaz de responder a sus preguntas; en una
palabra, un buen ITS debe actuar según lo haría un
buen profesor.
La adaptación de un sistema tutor está determinada
por la precisión de la información contenida en el
módulo del estudiante, que debe representar de forma
adecuada las características propias de cada estudiante
(capacidad y conducta).
Además, hay que tener en cuenta que el proceso de
aprendizaje del estudiante se realiza paso a paso, por
tanto se precisará de una creación incremental y
actualización continua del modelo del estudiante

11. RECOMENDACIONES
• Para considerar que un
software educativo está
diseñando correctamente, se
debe tener en cuenta si
garantiza lo siguiente:
• facilitar la motivación
• recordar el aprendizaje
anterior
• proporcionar nuevos
estímulos
• activar la respuesta de los
alumnos
• proporcionar información
• estimular la práctica
• establecer una secuencia
de aprendizaje
• propiciar recursos
• generar efectos visuales y
auditivos
• ser cómodamente
interactivos, poder procesar
símbolos y ser modificables.