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Tema 1. La persona, lo humano
Elizabeth Ransanz Reyes
Universidad Internacional de La Rioja
Rockwell, N. (1947) Visitando una escuela rural. Óleo sobre lienzo.
3. 01 – Educar Contando con
la Persona
02 – Persona y Naturaleza
Humana
ÍNDICE 03 – Atributos radicales
de la Persona
04 – Las Dualidades
Humanas
05 – El sentido de la
Vida Humana
5. Introducción y
objetivos
• Prestar atención al riesgo del trato impersonal en educación.
• Distinguir entre persona y naturaleza humana.
• Profundizar en los atributos o propiedades radicales de la persona y
conocer estrategias educativas que fomentan su despliegue.
• Conocer cómo interactúan los diversos factores implicados en el
dinamismo propio del ser humano.
• Reflexionar sobre la posibilidad de dar un sentido personal a la vida.
Objetivos
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6. Introducción y
objetivos
• Prestar atención al riesgo del trato impersonal en educación.
• Distinguir entre persona y naturaleza humana.
• Profundizar en los atributos o propiedades radicales de la persona y
conocer estrategias educativas que fomentan su despliegue.
• Conocer cómo interactúan los diversos factores implicados en el
dinamismo propio del ser humano.
• Reflexionar sobre la posibilidad de dar un sentido personal a la vida.
Introducción
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7. Introducción y
objetivos
Olvidar los fines Atender
únicamente a los
medios
Dos errores
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“El árbol está en la semilla como el fin está en los medios”
(Siddhartha Gautama)
8. Introducción y objetivos
No es sólo atender a las características individuales,
sino ayudar a que cada uno lleve a cabo su propio
proceso educativo de manera autónoma y responsable
Educación Personalizada (García Hoz, V. 1993)
pág.
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10. 1. Educar contando
con la persona
Philibert, N. (2003) Être et avoir
pág.
010
https://www.youtube.com/watch?v=_hnXWt7uB
Película completa:
https://www.youtube.com/watch?v=Wg6UpAToSC4&t=132
1s
11. 1. Educar contando
con la persona
«La educación personal se puede describir
como aceptar a cada quien como quien es
[…] y, correlativamente, dar a cada quien
lo pertinente para que siga su propio
camino personal» (Sellés, F., 2007, p. 349).
Tener en cuenta al alumno como
quien es y no como otro alumno
más (García Hoz, V. 1990).
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12. 1. Educar contando
con la persona
No nos tratamos como nosotros mismos,
sino como sujetos reemplazables.
Si todas nuestras relaciones se reducen a
esto, sentimos una profunda sensación de
aislamiento y de soledad.
(Jaspers, K. 1958)
Nos identificamos por las funciones
que realizamos, y no por ser
quienes somos.
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13. 1. Educar contando
con la persona
Frente a la otra persona debemos experimentar la obligación de
reconocerla, tratarla como quien es.
«La negación del reconocimiento puede constituir una forma de
opresión» (Taylor, C., 1994, p.84)
Educación personalizada Educación individualizada
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15. 2. Persona y
naturaleza humana
¿En qué se diferencia la persona de la
naturaleza humana?
¿Podemos tomar distancia de la
naturaleza humana?
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Spielgman, A. (1991) Maus. New York: Pantheon Huose
16. 2. Persona y
naturaleza humana
El ser humano toma distancia respecto a
lo que es, a su ser humano, lo afronta y
convive con ello. Puede tomar decisiones o
asumir actitudes respecto a aquello que
es, a su naturaleza humana, y esas
actitudes y decisiones son las que
realmente determinan la fisonomía
interior de cada persona: su carácter
moral.
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17. 2. Persona y
naturaleza humana
Quien soy no se identifica con lo que soy.
Las personas pueden reafirmar libremente
su condición humana, lo que son, o
pueden renegar de ella. Pueden estropear
lo que son con su comportamiento, o
pueden mejorarlo.
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21. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona
• Cada persona es única e irrepetible.
• No es solo destacarla de un fondo
anónimo, sino también, sumarla a la
comunidad de las personas:
considerarla una de las nuestras. Solo
se adquiere voz propia en comunicación
con otros.
• Supone el desarrollo de la sociabilidad y
la comunicación, y viceversa. Por eso,
educar para la convivencia y educar
para la singularidad y la originalidad,
son dos momentos indisociables del
proceso educativo personalizado
(García Hoz, V., 1971).
•
Singularidad
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Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY
22. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona • Espacio que es solo accesible al
conocimiento de uno o de unos pocos,
está oculto para aquellos que no gozan
de esa intimidad.
• Ser acompañándose es ser
íntimamente. Es ser en la máxima
cercanía con uno mismo, porque nos
conocemos desde dentro.
• Solo tenemos un conocimiento desde
dentro de una única persona, y esa
persona somos nosotros mismos.
•
Intimidad
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23. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona • La intimidad se abre interviniendo en el
entorno físico y en el medio social,
aportando iniciativas y respondiendo a
las iniciativas de los demás.
• La educación, junto con el desarrollo,
permite crecer en esa capacidad de
apertura, que da a conocer, que
manifiesta, la intimidad personal.
• La persona necesita de una realidad
física y natural a la que abrirse, pero
sobre todo necesita del otro.
Apertura
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24. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona
• No estamos encerrados en una forma
de ser, de estar o de hacer, porque, al
tener un futuro por delante, podemos
cambiar todo eso, podemos mejorar,
crecer, innovar, etc.
• La persona puede prometer y puede
tener proyectos y planes futuros porque,
en cierto modo, se posee a sí misma y
puede destinarse en un sentido u otro.
Ser en Potencia (Sartre).
Libertad
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