como herramienta pedagógica

1. Universidad Tecnológica de Santiago
UTESA
Recinto Dajabón
Diplomado en Habilitación Docente
Asignatura:
Tecnología de Información y la Comunicación
Tema:
El Foro, Webquest, weblesson y el Correo Electrónico
Expositoras:
Lic. Yelissa Cabrera Caba
Lic. María Alt. Caba
Dra. Yánicam Campos
Lic. Eddylí Batista

2. Foro:

4. Objetivo general de un Foro Virtual
 Intercambio de ideas, información, opiniones,
trabajos y actividades que retroalimenten el tema
central y motivo del foro.
 Generar y actualizar información sobre el tema del
foro.
 Analizar diversas posiciones y matrices acerca del
tema.
 Mantener comunicación con todos los participantes
integrantes del grupo o equipo.
 Fomentar el aprendizaje el aprendizaje colaborativo
entre los diferentes integrantes del grupo.

5. Tipos de Foro
 Premoderado: en este participa el alumno y el
profesor, éstos redactan sus mensajes y se lo envía
al profesor, éste revisa la redacción y la ortografía y
decide cuales mensajes enviar para publicar en el
foro.
 Moderado: los mensajes son publicados tal y como
lo desarrollan los estudiantes, no hay revisión ni
aprobación por parte del profesor.

6. Construcción del Foro Pedagógico

7. Pasos para la creación de Foros:
Áreas de Presentación
Estructuras de las áreas de
discusión
Opciones de Usuarios
Inspección y clasificación de
mensajes

8. Antes del Foro o Pre-Foro
 Chequear los aspectos técnicos para el uso del
servicio.
 Revisar el diseño instruccional a que responde la
utilización.
 Revisar que el foro responda a un objetivo del
diseño.
 Redactar la pregunta o el planteamiento del tema de
discusión.
 Informar y negociar las reglas del foro.
 Determinar la ubicación del foro.
 Establecer el tipo de foro.
 Informar el inicio del foro y hacer una invitación.
 Definir el proceso y momento de evaluación de los

9. Durante el Foro
 Colocar la pregunta o planteamiento de tema de
discusión en la plataforma seleccionada.
 Incentivar a la participación de los alumnos o
participantes.
 Revisar los mensajes enviados.
 Dar feed back o retroalimentación.
 Orientar hacia el objetivo planteado.
 Señalar si se presenta alguna irregularidad en
cuanto al cumplimiento de las normas.
 Fomentar la discusión entre los participantes.
 Llevar un registro del número de participantes.

10. Después del Foro o Post-Foro:
 Hacer un cierre con todas las participaciones.
 Llegar a conclusiones acerca del tema en discusión.
 Chequear el cumplimiento o no del objetivo y su
alcance.

11. webquest
Es una herramienta que forma parte de un
proceso de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet que promueve
la utilización de habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo, la independencia de los estudiantes
e incluye una evaluación auténtica.
Se construye alrededor de una tarea atractiva que
provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de
impregnar de sentido la búsqueda de información.

12. Estructura del webquest.
• Introducción
• Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusión

13. Weblesson.
es una actividad en la que se plantea una situación o
un problema que los alumnos deberán resolver realizando
una serie de tareas que promueven un aprendizaje
significativo.
Características:
1- se diseña a partir de los alineamientos curriculares de
cada área.
2- promueve el desarrollo de habilidades.

14. Partes de weblesson
 Titulo * Tareas
 Palabras claves *Recursos
 Nivel escolar * Evaluación
 Materia *Bibliografías
 Contenidos
 Autor
 Imágenes
 Objetivos
 Preguntas generadoras

15. El Correo Electronico Como Recurso
Pedagogico

16. Nos sirve para:
 Enviar y recibir documentos (artículos, tareas,
investigaciones, ejercicios, etc.).
 Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de
entrega.
 Contestar dudas que no fueron planteadas en la
clase.
 Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han
comprendido algún ejercicio, tarea o forma de
estudio.
 Enviar avisos de eventos educativos colaterales al
programa de estudio.