Las Tics en la Educación.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Jairo Arce
C.I.: V-20.983.222

2. MARCO LEGAL DE LAS TICS
En el marco legal Venezuela se fundamenta
de manera concreta en nuestra Carta Magna
del 1999. donde establece en los artículos
(108, 109,110) que el estado venezolano
garantizara y designara recursos suficientes
para el servicio de información mediante los
servicios de informática y medios de
comunicación en pro del conocimiento y al
derecho a acceder a la información.
Según del Decreto 1290 el estado venezolano
se compromete al financiamiento de la
Tecnología para estimular el desarrollo de
todos los estratos de la vida nacional. Por
otra parte , con lo dispuesto en los artículos
110 y 226 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela en lo que respecta
a los derecho educativos y culturales.

3. LAS TICS EN LA EDUCACION VENEZOL
En Venezuela el uso de las TICS se maneja
en un nuevo ambiente donde el docente
evalúa y utiliza la tecnología para aplicar
principios educativos adecuados a los usos
informáticos.
En cuanto a la capacitación del docente en
esta área se puede contactar en el decreto
825 de la republica bolivariana de Venezuela
en donde se da prioridad a los formatos
electrónicos y luego la formación y
capacitación del profesorado.
Las TICS ha logrados despertar el interés en los estudiantes
sobre todo en la investigación científica logrando así el
mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, la
comunicación , pudiendo acceder a mayor cantidad de
información y proporcionando los medios para un mejor
desarrollo integral. de igual modo el uso de las Tics se esta
convirtiendo en una realidad que obliga a los docentes a estar
ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin de poder
entregar mejores conocimientos.

4. FUNCIONES DE LAS TICS EN LA EDUCACION
Como vemos, la "sociedad de la
información" en general y las nuevas
tecnologías en particular inciden de manera
significativa en todos los niveles del mundo
educativo. Y por supuesto también hacen
sentir su influencia en el ámbito de la
educación infantil.
Las nuevas generaciones van asimilando de
manera natural esta nueva cultura que se va
conformando y que para nosotros conlleva
muchas veces importantes esfuerzos de
formación, de adaptación y de
"desaprender" muchas cosas que ahora "se
hacen de otra forma" o que simplemente ya
no sirven.

5. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y
sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan
todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de
manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo
educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y
demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las
personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios
que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su
cultura...

6. LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS TIC Y SUS
POSIBILIDADES EDUCATIVAS
Las TIC se utilizan como instrumentos en la enseñanza y el
aprendizaje, tanto por parte del profesorado, como por parte de
alumnado, fundamentalmente en cuanto a la presentación y
búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de que las TIC
pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades
de forma más profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con
las posibilidades que permiten.

7. INTERACTIVIDAD ENTRE PERSONAS POR MEDIO DE
LAS TIC
Pero más interés educativo puede tener aún otro tipo de interactividad, facilitado
por los desarrollos informáticos más recientes, que es la interactividad entre
personas con el soporte de ordenadores conectados entre sí. Este tipo de
interactividad tiene muchos puntos en común con la que se produce cara a
cara, aunque también lógicas diferencias. La interactividad que permiten las TIC
es cualitativamente inferior, en principio, a lque permite la relación personal
presencial. Es decir, nadie puede negar que, en la relación educativa, la
interacción entre el alumnado o entre éste y el profesorado es infinitamente
superior a la que se da con la máquina. Sin embargo, las TIC facilitan en mayor
medida la interactividad que el material impreso o audiovisual tradicional. La
comunicación telemática estándar, por ejemplo, no es tan inmediata como la
telefónica, pero en la práctica, por su baratura, y por servir tanto para la
comunicación bipersonal como para la multipersonal, posee una interactividad
que se acerca a la de la relación personal presencial en muchos sentidos.

8. IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA
EDUCACION
Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza
(material didáctico, entornos
virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerías, videocon
ferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información )
desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible

9. EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC
Hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la
necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se
trata de razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar
un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el
interés que suscitan las TIC en sí mismas como argumento educativo, para
incrementar la motivación por el aprendizaje. Se puede contestar a ello que no todo
el mundo tiene el mismo interés (aunque sí suele ser atractiva su utilización para
niños y jóvenes) o, con una argumentación más contundente, que la motivación
para el uso de medios tecnológicos no implica una motivación para los aprendizajes
buscados. Aquí no nos centraremos en la enseñanza de las TIC como tal, sino en su
utilización como herramienta para realizar aprendizajes de amplio espectro y
acciones de variada índole.