La postura de la FIEP ante la educación física de México

1. Propuesta Nacional. Febrero 2019.
CARTA NACIONAL
A FAVOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN MÉXICO
Federación Internacional de Educación Física. Delegación México.

2. 1
Lo que gastemos en Deporte y en Educación Física, tengan la mas completa
seguridad de que vamos a ahorrar en gasto de Salud Pública,
ganando el bienestar y la prolongación de vida de nuestros ciudadanos.
(Castro Fidel, 1990)

3. 2
Razón de la carta
La elaboración de esta Carta a favor de la Educación Física Mexicana fue gracias a la cooperación
entre delegados especialistas en el tema, que componen la estructura nacional de la FIEP México, se
pretende que sea una fuente de información para dar a conocer a las autoridades la importancia y el
impacto que tiene la Educación Física en todas las edades. En este sentido, la carta representa un marco
científico debidamente fundamentado que puede ser de gran de apoyo a los diputados y funcionarios
entrantes en el nuevo gobierno, para rediseñar una política a favor de la Educación Física, Deporte Escolar
y Recreación en México, que permita acceder y contribuir al desarrollo integral de cada ciudadano. En su
contenido este documento presenta el fundamento científico sobre el impacto que puede tener la Educación
Física en la sociedad para favorecer a la calidad de vida de cada ciudadano, así mismo se anexan 8 Ejes
de Acción que están basados en los principios educativos internacionales que establece la UNESCO y la
ONU en el área de la cultura física, a través de los cuales como federación Internacional perteneciente a
estos organismos, consideramos son los elementos que se deben tomar en cuenta para revitalizar su función
en el Sistema Educativo Mexicano.
Introducción
La FIEP México es una federación nacional altruista encargada de promover el mejoramiento de la
Educación Física, el Deporte y la Recreación a través de una acción colaborativa con diversas instituciones
gubernamentales y privadas para apoyar el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad. En este
momento histórico nuestra Misión es clara y objetiva ya que favorecemos al desarrollo de la Cultura Física
y sus ámbitos de intervención: Educación Física, Deporte, Recreación, Arte y Movimiento, Promoción de la
Salud, Medicina Preventiva y todas las Ciencias Aplicadas al Ejercicio.
Dichas acciones se desarrollan en las áreas: epistemológica, filosófica, científica, técnica, pedagógica,
cultural y social de la Motricidad Humana, excluyendo toda discusión y toda discriminación de orden
político, étnico, social, de género y religioso. Pero esto no sucede de forma espontánea la acción de los
gobiernos, el apoyo de la comunidad docente y especialistas en el área, son los principales catalizadores
para cumplir con la meta trazada año con año. Tal es el caso de la Educación Física que se lleva en cada
uno de los niveles educativos de nuestro país y la cual esta enmarcada en la Carta Internacional de la
Educación Física y el Deporte de la UNESCO (1978) en donde se propone “el derecho fundamental de
todos las persona para acceder a la práctica de la educación física”, que actualmente en México se
encuentra limitada en las escuelas debido a que cada vez se esta disminuyendo la carga horaria de la
misma debido a las políticas educativas implementadas desde la misma Secretaría de Educación Publica
SEP en los gobiernos anteriores.
A través de la presente carta la Federación Internacional de Educación Física, Delegación México se
pronuncia a favor de la Educación Física Mexicana tomando como base los preceptos del Articulo 3º de
nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, cuando se señala que la educación que
ofrece el estado mexicano tiene que ser de calidad y debe contribuir al desarrollo integral del individuo.
Es por eso de la importancia que tiene la Educación Física en las escuelas, lo cual puede ayudar a la

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consolidación de las políticas educativas del gobierno entrante, para garantizar la alfabetización física
de cada niña, niño y jóvenes Mexicanos.
Somos sabedores que la inversión pública en la Educación Física es sumamente baja ya que muchas
veces los objetivos educativos miran hacia elementos como mejoramiento de infraestructura, aprendizaje,
actualizaciones etc. La Educación Física que actualmente se lleva en cada una de las escuelas de nuestro
país ha demostrado a través de los años poder inculcar una actitud positiva hacia la actividad física, el
deporte escolar, disminución de las posibilidades de que los alumnos se involucren en comportamientos de
riesgo y tener un impacto positivo en el rendimiento académico, ofreciendo una plataforma más amplia
para el mejoramiento de la salud publica de la población mexicana como lo es la obesidad. Esta
asignatura brinda a los alumnos una serie de experiencias que les permiten desarrollar las habilidades y
conocimientos necesitados para aprovechar todas las oportunidades que existen hoy y dar forma a
generaciones de mexicanos mas competentes y saludables. Sin embargo, a pesar de que existen muchos
fundamentos científicos sobre la importancia y el impacto de la Educación Física, cada vez mas hay una
disminución nacional en su carga horaria, como lo sucedió en la ultima Reforma a la Educación Básica en
SEP México (2017), donde se estableció dar en las escuelas solo 1 hora de Educación Física, lo cual trae
como consecuencia una disyuntiva general ante este tipo de decisiones por parte de las autoridades ya
que según la OMS (2017) tenemos el 1er lugar en obesidad infantil y 2º lugar en adultos, dicha disminución
de horas de la asignatura de Educación Física en el nivel Básico, favorece a los entornos sedentarios en la
población y por efecto una crisis nacional de salud ya que las estimaciones en nuestro país señalan que la
inactividad física en mexicanos representa el 6% de las enfermedades como obesidad, hipertensión,
diabetes, colesterol, estrés, etc. (SSA, 2016).
Lo citado anteriormente es lo que nos ha inspirado como federación para elaborar el presente
documento y movilizar a las autoridades educativas del nuevo gobierno entrante con el fin de garantizar
la prestación de la Educación Física a los alumnos de todo nuestro país, independientemente de su situación
socioeconómica, etnia, cultura o género. Somos sabedores de que nunca es tarde para empezar a ayudar
a las niñas, niños y jóvenes mexicanos para que desarrollen una cultura hacia la actividad física, deporte
y recreación, que pueda contribuir a su desarrollo integral.
Situación actual e importancia de la Educación Física en México
En su ultima comparecencia en la Cámara de Diputados en el mes de Febrero (2019) el Secretario de
Educación Publica Estaban Moctezuma Barragán estableció en su discurso lo que la letra dice: “si estamos
hablando de una educación integral los niños y jóvenes deben de tener Educación Física, civismo, arte música”.
La prestación de la educación física está disminuyendo cada vez mas en nuestro país y por lo tanto la
falta de ejercicio físico en la población, la OMS (2016) ha calificado de pandemia los crecientes niveles
de sedentarismo e inactividad física, así como el sustancial riesgo de enfermedades asociado. Según la
OCDE (2015) México es el país con el 2º lugar de obesidad en el mundo, actualmente invierte el 5.6%
del Producto Interno Bruto en Salud, pero para el 2030 las estimaciones serán del 15% del PIB en salud,

5. 4
específicamente en enfermedades cardiovasculares ocasionadas por la obesidad. Además de orientar el
presupuesto nacional a los problemas para la salud, es fundamental que los encargados de estas políticas
económicas tomen las medidas necesarias para garantizar que esta asignatura tenga el lugar que le
corresponde en cada una de las currículas llevadas en los todos los niveles educativos.
La UNESCO (2017) en la guía Educación Física de Calidad señala que:
Es necesario hablar de Alfabetización física: la educación física, única asignatura curricular cuyo
enfoque combina la competencia corporal y física con la comunicación y el aprendizaje basado en
valores, representa un portal de aprendizaje para desarrollar las aptitudes necesarias para tener
éxito en el siglo XXI. Además, que la práctica regular de educación física de calidad y otras formas
de actividad física puede mejorar la capacidad de atención del niño, mejorar su control cognitivo
y acelerar su procesamiento cognitivo, por lo tanto en la Salud: la educación física es el punto de
entrada hacia la práctica de una actividad física durante toda la vida. En todo el mundo, muchas
de las principales causas de mortalidad están relacionadas con enfermedades asociadas al
sedentarismo, como la obesidad, las enfermedades cardíacas, los accidentes cerebrovasculares, el
cáncer, las enfermedades respiratorias crónicas y la diabetes. De hecho, se puede decir que el
sedentarismo es el responsable de entre el 6 y el 10% de todas las muertes.
En la Declaración de Berlín (2013) Conferencia Internacional de Ministros encargados del Deporte de
la UNESCO “La educación física en la escuela y en todas las demás instituciones educativas es el medio
más efectivo para dotar a todos los niños y jóvenes de competencias, aptitudes, actitudes, valores,
conocimientos y comprensión para su participación en la sociedad a lo largo de la vida” (p. 6).
La OCDE en su reporte sobre la atención a la educación en el mundo (2017), señalo que México dedica
el 4.4 % del tiempo total del currículo para Arte y el mismo porcentaje para Educación Física; otros países
como Japón, Corea, Canadá, Polonia dedican un promedio de 11% para Arte y 10.5% para Educación
Física.
Para muchos alumnos, especialmente los procedentes de entornos menos favorecidos, la Educación
Física representa la única sesión regular de actividad física y muchas veces el padre tiene que pagar para
que su hijo fuera del horario escolar practique algún tipo de actividad física, lo cual limita a muchos padres
por los problemas económicos que actualmente vivimos, por consecuencia el único lugar para la práctica
de la actividad física para las niñas, niños y jóvenes es la escuela. Por lo tanto, es especialmente importante
que todos obtengan su derecho a recibir el servicio de esta asignatura en las currículas escolares. Según
los establecido por la Organización Internacional de Nutrición y Deporte OIND (2013) Cada docente
que brinda el servicio de Educación Física en las escuelas contribuye a:
- Mejorar la competencia motriz para ayudar a estructurar el pensamiento, expresar sentimientos y
enriquecer la comprensión.

6. 5
- Con actividades cooperativas y de competencia, los alumnos asimilan el papel que cumplen las
reglas estructuradas, las convenciones, los valores, los criterios de rendimiento y el juego limpio,
celebran las diferentes contribuciones de los demás y los beneficios del trabajo en equipo.
- La Educación Física les expone a valores claros y coherentes y refuerza el comportamiento prosocial
a través de la participación y el rendimiento.
- Estudios recientes establecen que gracias a la Educación Física existe la conexión entre jóvenes
físicamente activos y sus logros académicos, la evidencia corrobora la presuposición de que, si los
jóvenes realizan al menos la cantidad de actividad física diaria recomendada, los beneficios
sociales y académicos son importantes.
La situación de la Educación Física en México cada vez se agudiza mas, lo cual trae como consecuencia
muchas situaciones que afecta la calidad de vida de los alumnos dentro y fuera de las escuelas, “La
relación entre salud y actividad física es ampliamente conocida: actualmente el sedentarismo es el cuarto
factor de riesgo de mortalidad más importante” (OMS, 2016). Así mismo muchos docentes especialistas en
el área han sido afectados en sus horarios laborales ya que la ultima política implementada por la SEP
(2017) en el Nuevo Modelo Educativo estableció la impartición de dicha asignatura con solo 1 hora de
carga horaria en el nivel Básico, esto ha creado una gran incertidumbre en los docentes ya que ahora sus
tiempos laborales se han modificado sustancialmente y los alumnos cada vez se mueven menos en su horario
escolar.
Por lo tanto, es urgente una actuación en tres vertientes: la Educación Física, el Deporte Escolar y la
Recreación. Para ello, resulta importante que las autoridades gubernamentales asuman una
responsabilidad académica diferente a la tradicional y construya un proyecto educativo novedoso que
incluya el desarrollo de los anteriores aspectos en los planteamientos curriculares, donde sea
incrementando el tiempo dedicado a esta disciplina educativa. A propósito, Avanzini (1987) considera que
la educación física es una forma de intervención educativa que trabaja el área física a través de
experiencias motrices, cognitivas, afectivas, expresivas, interculturales y lúdicas de los niños, adolescentes
y jóvenes. Busca, a través de la pedagogía de las acciones motrices, recreativas y deportivas, integrar al
alumno a la vida común, a sus tradiciones y formas de conducirse en su entorno sociocultural (p. 74).
Por su parte, Vázquez (2002), señala que existen principios a nivel internacional que se traducen en
lineamientos concretos que hacen necesario que las tareas realizadas en educación física cubran diversas
características, de tipo cognitivo, afectivo y motriz, como las siguientes:
- Considerar el patio, área o espacio de trabajo como una extensión del aula, un sitio donde los
alumnos continúan su formación integral.
- Promover que los educandos realicen sus tareas de manera consciente, reflexiva y decidida,
reconociendo sus propias posibilidades y capacidades cognitivas.
- Permitir que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, en relación con un grupo, asuman diversas
funciones en los juegos y demás acciones físicas, en donde se fomente el humanismo.
- Promover acuerdos y normas por medio del juego, que los alumnos puedan trasladar a su vida
cotidiana a través de la vinculación curricular con otras asignaturas pertenecientes al nivel.

7. 6
- Hay que considerar que al realizar una acción corporal se debe tener presente que están
involucrados aprendizajes múltiples: no solo se aprende cómo hacer las cosas, además, cuándo y
con quién interactuar.
La Educación Física a través del Deporte Escolar y la Recreación constituye una herramienta que
contribuyen a que los educandos logren actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en sus
necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento, mismas que son demostradas de manera
particular en cada sesión y expresadas en las acciones de la vida cotidiana de los alumnos. Estas disciplinas
estimulan aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente, enfatizando la
necesidad de la reflexión por parte del educando ante cada situación que se le presenta, tanto en el
plano intelectual, como en el psicomotor y sobre todo en el socioemocional. Por lo anterior, es necesario
señalar que la Educación Física es una materia escolar que reconoce el potencial del educando y lo
canaliza hacia ámbitos de intervención para que pueda, a partir de sus desempeños motores: apreciar la
importancia del ejercicio físico, la convivencia con los demás y las prácticas saludables de vida,
incorporándose a diario a un ambiente social, buscando la mejor manera de adaptarse a las condiciones
que el medio ambiente le impone.
Otro beneficio, es que a través de su práctica cotidiana en las escuelas se pueden favorecer la inclusión
para atender a la diversidad, ya que contribuyen a crear oportunidades de relaciones interculturales
diversas, ayudando a reducir las desigualdades entre grupos sociales e impulsar la equidad. Al reconocer
la diversidad que existe en México, estas disciplinas del área física pueden hacer efectivo el derecho a
una educación inclusiva, porque valoran, protegen y desarrollan la cultura de los niños y sus conocimientos
del mundo, ocupándose de reducir a través de actividades motrices la desigualdad del acceso a las
oportunidades y coadyuvar a disminuir los tipos de discriminación a los que están expuestos los niños,
adolescentes y jóvenes. Por lo tanto, se pretende que dicho beneficio se haga extensivo a los educandos
pertenecientes al nivel de educación especial en nuestro país ya que reviste gran importancia que reciban
la estimulación física para poder trabajar sus potencialidades cognitivas, afectivas y biológicas que les
permitan tener una mejor calidad de vida, por lo que las actividades lúdicas y deportivas que se fomentan
en la escuela deben crear un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y practicarse como un aspecto
de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos.
Para finalizar, con esta propuesta se pretende que la Educación Física tenga el lugar que merece en
la curricula escolar de nuestro Sistema Educativo, así como mayor cobertura en cada uno de los estados
que componen la Republica Mexicana; A continuación, se presenta la propuesta para contribuir a su
mejoramiento, dicha propuesta ha sido realizada por especialistas pertenecientes a la FIEP México y esta
basada en los principios establecidos por organismos internacionales como la UNESCO y la ONU:

8. 7
Propuesta de la Federación Internacional de Educación Física
FIEP México propone 8 Ejes de Acción para el mejoramiento de la Educación Física en México:
I. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2016), se hace necesario que la práctica
de la Educación Física en el nivel básico sea de mínimo 3 horas semanales para favorecer
verdaderamente a la salud de los niños y adolescentes. Para lo cual proponemos que se asignen:
- Preescolar de 3 a 5 sesiones de 30 minutos a la semana;
- Primarias de 3 a 5 sesiones de 60 minutos a la semana;
- Secundaria y Bachillerato 3 sesiones de 60 minutos por semana.
- Educación Física en educación inclusiva de 3 a 5 sesiones de 50 minutos por
- semana.
II. Eliminar de los planes y programas del nivel básico lo señalado en la ultima reforma a la educación
básica donde se establece solo 1 hora de educación física en las escuelas.
III. Reconocer en la Ley de Cultura Física y Ley General de Educación, al Licenciado de Educación
Física como un verdadero profesional, ya que actualmente ante la Ley de Servicio Profesional
Docente estamos catalogados como técnicos auxiliares de la educación.
IV. Buscar el aumento de la matricula en la formación de futuros profesionales de la educación física
en las Escuelas Normales, para lograr la suficiente cobertura en las escuelas del nivel básico, y así
cumplir con lo establecido en el Articulo 4º de nuestra Constitución en donde se garantiza el derecho
a la educación física y el deporte a cada ciudadano.
V. Retomar la función de los educadores físicos en México como principal aliado del nuestro actual
Gobierno específicamente de la SEP y Secretaria de Salud SSA, para la puesta en marcha de
verdaderos programas que ayuden a disminuir los niveles de obesidad y sobrepeso en los niños.
VI. Retomar a la asignatura de Educación Física como la principal aliada de la CONADE, para la
detección y formación de futuros deportistas de alto rendimiento a través del deporte escolar en
las escuelas.
VII. Favorecer a la constante actualización de los docentes especialistas para fomentar una educación
física de calidad.
VIII. Incrementar la partida presupuestal de la carga horaria a los docentes de Educación Física y así
hacer que la cobertura de esta asignatura sea mayor en las escuelas del nivel básico.

9. 8
ESTIMADAS AUTORIDADES:
Si ustedes creen que implica mucho gasto hacer que la Educación Física este
presente en todas las escuelas de nuestro país, reflexionemos: cuanto gasto
público implica tener ciudadanos sedentarios propensos a enfermedades
cardiovasculares por causas de la obesidad.
Sin mas por el momento a nombre de la FIEP México, reciban ustedes nuestros mas sinceros
agradecimientos por su atención tomada a este documento a través del cual lo único que queremos es
fundamentar científicamente que con la Educación Física se puede contribuir a mejorar la calidad de vida
de nuestra sociedad.
Atentamente
Delegación Nacional FIEP México
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10. 9
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