estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutoria virtual, del curso Tutoria en entornos virtuales, módulo 3

1. Participante:
Sofía Soledad Escobedo Arribaspalata.
Módulo 3

2. El trabajar la cuestión de la tutoría docente con la
mediación de los recursos tecnológicos implica
realizar nuevas miradas y promover nuevas
perspectivas a los elementos esenciales de la vieja
tutoría. Es por tanto un desafío que se presenta a la
función docente pero es a la vez una oportunidad
para la transformación y la innovación.

3. Es necesario resaltar que las funciones del tutor
virtual, no se pueden enmarcar en una sola
dimensión, precisamente por la naturaleza dinámica de la
educación a distancia y más aún que se apoya en las TIC.
FUENTE: http://herramientaswebs.blogspot.com/2010/05/funciones-del-tutor-
virtual.html

4. El tutor virtual tiene que tener los conocimientos
técnicos básicos para conducir a los estudiantes dentro
de la plataforma virtual, sobre todo si estos presentan
limitaciones.
FUENTE: http://www.slideshare.net/lapat75/tutor-virtual-funciones
PERUEDUCA

5. El tutor virtual se encarga de trasmitir los
conocimientos del curso a los estudiantes, de
una manera sencilla, de tal manera que al
finalizar el curso se logra una adecuada
evaluación. El tutor se convierte en la luz que
guiará el aprendizaje de sus alumnos.
FUENTE:
http://blogs.ua.es/redesice/2010/11/03/accion
-tutorial-y-la-comunicacion-virtual/

6. El tutor virtual deberá:
FUENTE: http://tu-y-yo-aprendemos-
juntos.blogspot.com/2013/02/funcion-como-relacion-
orientadora-del.html

7. El tutor virtual asesorará de manera personalizada a sus
alumnos, en los diversos aspectos que se requiera, esto incluye
la motivación, aspectos académicos, técnicos, etc:
FUENTE:
http://tutoresaprendiendo.blogspot.com/2013/02/la
s-funciones-del-tutor-virtual.html

8. El tutor virtual velará y buscará las estrategias necesarias para las
buenas interacciones sociales dentro del grupo:
FUENTE: http://blog-cristobal-
pera.noscuidamos.com/2010/09/06/unas
-buenas-relaciones-sociales-ayudan-a-
vivir-una-vida-larga-y-saludable/

9. Cuando el estudiante acude al
tutor para solicitar orientación
directa sobre problemas
académicos concretos, técnicas
de trabajo o adaptación a la
modalidad a distancia.
TUTORÍA INDIVIDUAL
Instrumento ideal para que los
participantes en el curso
interactúen con otros con el fin
de compartir y complementar sus
conocimientos, lo cual resulta
muy conveniente para el auto
aprendizaje.
TUTORÍA GRUPAL

10. Cuando el estudiante acude al
tutor para solicitar orientación
directa sobre problemas
académicos concretos, técnicas
de trabajo o adaptación a la
modalidad a distancia.
TUTORÍA INDIVIDUAL
Instrumento ideal para que los
participantes en el curso
interactúen con otros con el fin
de compartir y complementar sus
conocimientos, lo cual resulta
muy conveniente para el
auto aprendizaje.
TUTORÍA GRUPAL

11. Sincrónica Asincrónica

12. Este tipo de estrategias no requieren una comunicación témpora
espacial igual, por lo que no es necesario una respuesta
inmediata, mas bien la consulta se puede dar después.
Tenemos los siguientes:
 Correo Electrónico. Almacén de mensajes enviados por otros
usuarios, permitiendo la respuesta o el reenvío de la misma a
otros usuarios. Adicionalmente se puede enviar información
anexada al mensaje a través de archivos
 Foros. Espacio de comunicación con todos los miembros de un
grupo, que permite poner textos de acuerdo a una temática en
particular para luego poder ser replicada si fuese necesario.
 FAQ (Frequently Asked Question / Preguntas frecuentes).
conforman un espacio donde se da una explicación detallada de
las preguntas más frecuentes realizadas por los alumnos.

13. En este tipo de estrategias la interacción se dan en un tiempo y espacio
compartido, haciendo posible la comunicación y respuesta inmediata.
Tenemos los siguientes:
 Chat.
 Videoconferencia
 Pizarra digital
En todos los casos comprende una conversación en tiempo real a través de texto,
audio y/o video en forma privada o en grupo. Adicionalmente permiten el
intercambio de información a través de archivos.
Entre las herramientas tenemos: Ms Messenger, LiveMeeting, Spyke.
También se cuenta con plataformas de gestión tutorial como el Blackboard
Iluminate, el cual permite al participante compartir sus aplicativos en tiempo real y
de esta forma obtener un asesoramiento especializado.

14. FUENTE: https://sites.google.com/site/ctedcpallautaovalle/family-map/planificaciones

15. La estrategia de seguimiento requiere:
 Asegurar que los estudiantes trabajen a un ritmo adecuado.
 Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades
realizadas.
 Asegurar de que los estudiantes estén alcanzando el nivel adecuado.
 Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle
estrategias de mejora y cambio.
Las herramientas de apoyo para la tutoría:
 PLATAFORMAS
FUENTE: http://agora.xtec.cat/ies-joan-oro-martorell/antic/index.php?lang=es_utf8

17. Las herramientas básicas para el seguimiento de los aprendizajes del
estudiante son.
 Participantes. Aquí encontraremos información detallada del
estudiante.
 Mensajes en foros. Muestra todas las intervenciones que ha realizado
en los diferentes foros.
 Informes de actividad. Es un conjunto de reportes que muestran la
participación del estudiante dentro de la plataforma de aprendizaje
virtual.
 Registros de hoy. donde se observa la navegación del participante en
el día en que se está haciendo la revisión.
 Calificaciones. En el cual encontraremos un resumen de los puntajes
obtenidos por los estudiantes.
 Todas las entradas. Muestra todas las veces que el participante ha
ingresado a un espacio específico dentro de la plataforma

18.  Diagrama de informe. Muestra el día, hora y la cantidad de veces que
se ha ingresado a cada uno de los espacios del curso.
 Informe completo. Muestra la información anterior con mayor detalle,
incluyendo las intervenciones en los foros, tareas, calificaciones,
mensajes, etc.
 Registros. permite ver (y exportar) las interacciones realizadas en una
actividad/espacio/contenido en un día específico.
 Registros activos. presenta la información en tiempo real de cuantos
usuarios se encuentran conectados y realizando qué actividades.
 Actividades del curso. muestra el número de veces que ha sido visto
un recurso/contenido/actividad en general a lo largo del curso y
considerando los participantes de todas las aulas.
 Participación en el curso. nos muestra la participación en una
actividad en un periodo específico.

19. Créditos:
 Tutoría en Entornos virtuales. Módulo 3 Herramientas de apoyo a la tutoría.
PERUEDUCA.
 Pagano, Claudia Marisa (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un
aporte teórico. (artículo en línea). Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n° 2, UOC. Consultado el 16 de febrero de 2008
en http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.html
 Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005). La función tutorial en entornos virtuales
de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de
Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1. (28/04/07)
http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf
 Tutoria en Ambientes e-Learning
Roberto J. Salazar-Ramos*
http://aprenderenlasociedaddigital.blogspot.com/2012/08/tutoria-en-
ambientes-virtuales-de.html