1. PROTECTO: ¡AHORRA AGUA!
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Estudiantes adolescentes (12- 18 años) inmersos en la Educación Secundaria
Obligatoria (ESO).
Características generales que definen la etapa adolescente, según
PALACIOS, J. (1999):
La etapa de la adolescencia implica una serie de cambios de la estructura psicológica del
individuo, que se pueden resumir de la siguiente manera:
o
Descubrimiento de la propia identidad.
o
Ambivalencia entre infancia y madurez. Se descubre a sí mismo con rasgos de
adulto y rasgos de niño/a.
o
Inseguridad ante la ambigua realidad. Como consecuencia de lo anterior aparece
en el adolescente una gran inseguridad en sí mismo, sus estructuras mentales no
corresponde con los cambios producidos en su cuerpo.
o
Necesidad de llamar la atención. Narcisismo. Como manifestación del
descubrimiento de su propia realidad. Quiere decir a todo el mundo “yo soy yo”.
o
El amparo al grupo. El grupo proporciona refugio a la inseguridad personal y da
fortaleza ante la amenaza de los adultos.
o
Audiencia imaginaria, creencia de que todo el mundo está pendiente de él/ella.
b) ¿Cuándo se utiliza?
En el Día Mundial del Agua celebrado el 22 de marzo o días próximos a
esta fecha. En la etapa de Educación Secundaría se llevara a cabo en una
sesión de tutoría por parte del tutor/a u orientador/a del centro.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
-Concienciar sobre la importancia del agua para la supervivencia humana
y el desarrollo de nuestro día a día.
-Inculcar actitudes y predisposición para el ahorro y buen uso del agua
en el día a día.

2. Contenidos:
-Importancia del ahorro de agua y buen uso de ella.
-Conocimientos de actitudes de ahorro.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Los medios didácticos que hemos seleccionado y construido van a
ayudar de iniciación y apoyo a los docentes encargados de desarrollar
esta tarea de concienciación sobre el agua. También van a motivar al
alumnado al ser medios visuales.
Introducción-Motivación: Folleto explicativo “Con cada gota perdemos
todos. ¿Ahorras?”
Desarrollo-profundización: Visita al blog ALRADILEMA. Proyecto
Ahorra Agua (PAA).
Sintesis-recapitulación: Vídeo Ahorra Agua spot
Selección del medio TIC:
Identificación: Folleto “Con cada gota perdemos todos. ¿Ahorras?”

3. Características de este medio: es un medio de enseñanza tradicional, de imagen
fija, no proyectable.
Tiene la ventaja que permite la lectura individualizada, es transportable y
reutilizable pero posee la limitación que es imposible de llegar a todos los
sujetos y requiere saber leer y conocer la lengua en la que está escrito.
Identificación: Blog ALRADILEMA: Proyecto Ahorra Agua (PAA)
Es un medio de comunicación a distancia que pertenece a los medios
telemáticos. Posee la ventaja de que puede llegar a un gran número de público,
por lo que permite una amplia difusión pero requiere de acceso a internet y
conocer la existencia de este medio.
Identificación: Video Ahorra Agua Spot
http://www.youtube.com/watch?v=Vy5vlv1UKOA

4. Es un medio de enseñanza tradicional audiovisual que permite llegar a un gran
número de público por lo que favorece su amplia difusión. Para acceder a él se
requiere el acceso a internet.
Los tres medios que hemos seleccionado pensamos que son los idóneos para
transmitir la información que pretendemos, dirigida a este segmento
determinado de población. Hemos adaptado el vocabulario y el contenido a sus
características generales.
Con el vídeo lo que hemos intentado es llamar su atención de una manera
impactante, al unir actividades cotidianas en las que realizamos un mal uso del
agua con una consecuencia desagradable para la protagonista pero que es
divertido para los espectadores.
2. Actividades a realizar.
Díptico:
a) Antes de repartir el folleto informativo.
Mostramos una garrafa de agua y formulamos la siguiente pregunta a la
clase:
-¿Es importante el líquido que contiene esta garrafa?
-¿Qué es?
-¿Para qué sirve?
-¿Es esencial para nuestra vida?
-¿Cuántos litros de este líquido necesita una persona para sobrevivir?
Con estas preguntas abrimos un debate.
b) Durante el trabajo con el medio.
Repartimos el díptico para que lo lean. Reflexionen en pequeño grupos y
después entre todos.
c) Después de trabajar el medio.
Una vez hecha la reflexión grupal elaboramos unas conclusiones sobre el
díptico.
Vídeo:
a) Antes del vídeo.

5. Acciones cotidianas en la que malgastamos agua o podríamos reducir.
¿Utilizamos mal el uso del agua?
¿Podríamos ahorrar agua de algún modo?
Durante esta actividad damos la libertad de que los alumnos/as salgan de
clase para fotografiar evidencias de mal uso de agua o elementos que
deberían de ser sustituidos en el centro.
b) Durante la visión del video.
Prestar atención.
c) Después del video.
Comentamos si se sienten identificados con las acciones que observan en
la protagonista del vídeo. O acciones diarias domésticas que podríamos
modificar para ahorrar agua.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
 Palacios, J. (1999). Desarrollo cognitivo durante los dos primeros
años. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (Comps). Desarrollo
psicológico y educación. Vol. 1. Psicología evolutiva (pp.103-132).
Madrid: Alianza.
 (2012, 01). El Rincón de Rigoberta. Internauta Educación
Ambiental. Recuperado 01, 2014, de
http://www.internatura.org/educa/agua10.html
 (2013, 06). Gota a gota ganamos todos. Idea Sana Eroski.
Recuperado 01, 2014, de
http://ideasana.fundacioneroski.es/web/es/campanas/ahorro_agua/