1. Características de las nuevas tecnologías aplicadas a la
enseñanza
Posibilidades
Digitalización
Los elevados parámetros de imagen y sonido se han conseguido gracias a la
digitalización, ya que, permite mostrar señales visuales, auditivas o de datos.
Diversidad
Existen una gran variedad de tecnologías con funciones totalmente diferente que nos
permiten hacer un uso específico y obtener resultados concretos.
Innovación
Nuestra sociedad está continuamente transformándose, por tanto las tecnologías
también lo hacen, pero las personas se adaptan rápidamente a éstas aunque no le den
tiempo de saber utilizarla y sacarle mayor información a dichas tecnologías.

2. Inmaterialidad
Hace referencia a que todas estas nuevas tecnologías constituyen en cierto modo
abstracto, ya que no se trata de una herramienta didáctica que se pueda tocar como un
libro de texto, una pizarra, etc…
Interconexión
Quiere decir que existe posibilidad de combinar las nuevas tecnologías, lo que hace que
las posibilidades de éstas sean aún mayores que por separado.
Interactividad
Con esta característica lo que hace destacar, es que se consiga que el receptor tome
importancia en la comunicación, es decir que sea el receptor el que decida de qué forma o
modo utilizar la información obtenida, no como anteriormente que ese papel tan
fundamental lo contenía el emisor. De este modo el recepto también se convierte en
emisor ya que transmite la información.

3. Instantaneidad
Esta característica lo que nos permite es poder alcanzar cualquier punto espacial y hacer
que nos pongamos en contacto directo e inmediatamente con cualquier receptor. Con ello
no existe problema alguno de transmisión o recepción de información. Esto ayuda a que
no existan barreras entre usuarios alejados para intercambiar información de forma
interactiva.
Creación de nuevos lenguajes expresivos.
Con ella encontramos nuevas formas de expresarnos y comunicarnos, como es el caso de
los mensajes multimedia, SMS, chat, etc. Debido a todo esto, aparecen nuevas formas de
usar el lenguaje, formas de organización, códigos, etc.…

4. Ruptura de la linealidad expresiva
Esta, hace referencia a que lo mensajes no se organizan de una forma concreta o
establecida. Su significado será diferente dependiendo de la navegación hipertextual
que realice el receptor.
Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido
Atiende a la calidad de la de la información como elementos cromáticos, número de
colores… y la fidelidad con que se transfiere de un lugar a otro. Para que su
comunicación sea excelente evita fallos de interrupciones en mensajes y ruidos en la
comunicación.

5. Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada
La amplitud de medios tecnológicos y su especialización progresiva es debida a la
especialización de los programas y medios en función de la demanda que hacen los
clientes. Esto repercute en realizar programas que atienda las necesidades de los
espectadores, por tanto se diferencia canales musicales de televisión y ofertas televisivas
de pago individual.
Esto supone un riesgo en la creación ya que dependiendo de los gustos de la sociedad y de
los otros programas competitivos tendrá más audiencia o menos.
Penetración en todos los sectores
En la actualidad las TIC abarcan todos los ámbitos de la sociedad y posee una gran
influencia sobre ellos.

6. Limitaciones
En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas
Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase, el
profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
Es cierto, y pueden aparecer varios problemas de averías, mantenimiento, medidas de
seguridad… Aunque son muy prácticas y algunas de ellas transportables, por lo que
permite que las personas las utilicen en cualquier momento que lo necesiten. En
cuanto al uso educativo de las TIC en educación podemos distinguir: la adquisición de
competencias digitales, facilitan realizar actividades y nos proporciona innovación
educativa para mejorar nuestros aprendizajes.
A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera
muchos más problemas.
Esto ocurre en la actualidad. Para solucionarlo organizaremos un sistema de
mantenimiento encargado de todos los equipos informáticos y además deberemos de
disponer de unos costes dedicados a esta tarea.
Si esto no es así y no disponemos de buenas condiciones para trabajar con las TIC, el
proceso de enseñanza aprendizaje será menos productivo y tendremos que dejar de
utilizar las TIC.
Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC
Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Ello parece ser consecuencia de la falta de formación adecuada por parte de la mayoría
del profesorado, que al tener desconocimiento sobre las diferentes oportunidades
que las TIC les ofrecen para poder llevar a cabo nuevos métodos didácticos que
rompan con la tradición y ambigüedad de los procesos de enseñanza, se encuentran
ante el hecho de no ser capaces de enseñar todo eso que desconocen y utilizan las TIC

7. como un recurso más sin sacar todo el provecho que deberían. Esto influye y se
trasmite inconscientemente a los alumnos.
A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las
utilizan poco con los estudiantes.
Este desconocimiento por parte del profesorado hace que normalmente no utilicen las
TIC por el hecho de no considerar el valor añadido que tienen, ni las diversas y
novedosas experiencias educativas que les pueden aportar; justamente cuando parte
de solución a ello se encuentra en el hecho de que se aprende en gran medida a través
del uso cotidiano. No obstante, también nos encontramos con la problemática de que
no todas las aulas se encuentran adecuadamente equipadas para garantizar el uso de
las TIC sin ningún tipo de problema que pueda surgir y que nos lo impida en cualquier
momento.
Algunas de las mejores constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor motivación y
participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… solamente se
dan cuando el profesorado tiene buen nivel de formación en el uso educativo de las
TIC.
Como solución a todo ello se propone que en cada centro exista un profesor que sirva
de guía y oriente al resto, les proporcione el conocimiento acerca de todo lo que
desconocen de este mundo nuevo para ellos y les ayude a sacar mayor número de
ventajas a estas nuevas herramientas didácticas.
Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales
En las aulas 2.0 no son imprescindibles los libros digitales.
Aquí nos encontramos con el dilema en el que muchos profesores no le gustan o
deniegan el uso de estas herramientas las cuales se encuentran inservibles en estas
situaciones. También debemos informar que aquellos que si hacen uso de las TIC se
dirigen al ordenador de toda la vida para su uso, por lo que siguen dejando de nuevo a
un lado el uso de los libros digitales.

8. Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.
Esto se debe sobre todo a la velocidad de internet, aunque realmente no es un
problema ya que cada vez hay más soluciones respecto a esto.
También existen otras soluciones que pueden apaciguar bien el problema, como el uso
intermedio entre tecnologías y métodos tradicionales.
Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la
tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Esto se debe a que los alumnos ven la tecnología como un elemento de ocio o
diversión, por lo que cuando terminan su tarea se dedican a jugar con ellos. Esto no es
un problema realmente ya que el problema es de la metodología y la organización.
Todo ello se puede suavizar con tareas complementarias, tareas voluntarias,
búsquedas de información, etc.
Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo
del alumno ni le ayudan a memorizar.
Si, esto hace que el alumno pierda la atención y el esfuerzo al ofrecerles la solución.
Todo ello se puede solucionar cambiando el método del programa, ofreciendo más
oportunidades, ofreciendo ayudas y dejando al alumno que descubra la respuesta con
el añadido que aun así siga puntuando.
En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes
sociales.
Podríamos decir que no siempre es cierto esto, porque no todos hacen el mismo uso
de los ordenadores. Aunque hay veces que se utilizan para jugar, hay otras que no, que
se utilizan para hacer trabajos o comentar con los compañeros materiales que se ha

9. encontrado para realizar un trabajo. Y si esto ocurre y los profesores no quieren, son
ellos los que tendrían que evitarlo, imponiéndose e indicándoles que desconecten los
ordenadores o portátiles y prohibiéndoles su uso, de este modo controlarían el mal
uso de los ordenadores.
Los alumnos se distraen en clase con internet.
Estos no es totalmente cierto, los alumnos que se distraen en clase con internet es
porque el profesor no está haciendo sus tareas correctamente. Cuando un profesor
mande una tarea a realizar con el ordenador deberá de estar pendiente de que no se
haga una mala utilización de ello, que sea utilizada solo y exclusivamente para la tarea
encomendada, para ello el profesor deberá supervisar todos los ordenadores o bien
paseándose por el aula y supervisando los ordenadores directamente o bien por un
programa monitorizado del control de red local, además de esto el profesor también
tendrá que imponer unas reglas que se tendrán que cumplir.
A parte de todo ello, esto no debería de ocurrir ya que el profesor debe de
encomendar tareas que sean atractivas para los alumnos, de esta manera no contraerá
dificultad ninguna sobre la atención.
Los alumnos se distraen en casa con internet.
Esta posibilidad es totalmente cierta, los alumnos cuando están en casa su mayor
distracción es con internet, esto no es totalmente malo lo que si hay que evitar es el
tiempo, que no se sobrepasen y abusen de esta distracción, y sobre todo que no la
prioricen ante cualquiera de sus obligaciones. Esto para la familia es difícil de
controlar.
Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la
inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Debido al excesivo uso y publicidad de las TIC como algo imprescindible, estamos
dejando de lado materias o elementos aparte como es el uso del vocabulario
tradicional, esto es solo un ejemplo para que entendamos que la tecnología y la
tradición deben ir de la mano para concretar unos buenos resultados.

10. El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan
al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.
A esto se refiere al abuso del uso de las TIC los cuales hacen que dediquemos la
mayoría del tiempo a ellas y no dispongamos para otros elementos como la lectura, el
debate oral, expresión, comunicación. La tecnología hace que el estudiante sea más
superficial y ya no profundice e investigue lo suficiente.
Si los alumnos lo hacen todo con ordenadores, perderán su caligrafía y ortografía,
pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Aquí nos muestra la preocupación debido a que el uso de las TIC pueden provocar
ciertas dificultades en el lenguaje, esto debido al desuso del lenguaje escrito. Lo que
puede provocar fallos en la caligrafía y sobre todo en la expresión, esto debido al
moderno lenguaje provocado por los actuales SMS, chat…
Debido a todo esto se deben tomar medidas frente a esto, orientaciones en la
escritura, no aceptación de trabajos o escritos con abreviaturas, revisiones e incluso la
bajada de la nota por ello.
Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Todo ello se debe a que las TIC y la metodología educativa aun no están totalmente
interrelacionadas lo que provoca que el uso de las TIC, a veces no tenga influencia
alguna en una determinada materia lo que hace que esta sea inservible para afrontarla
y no tenga efecto alguno en la calificación o rendimiento académico.
Por ello se debe crear una metodología didáctica en que TIC y materia se relacionen
entre sí, por lo que su uso sirva para el avance el ella.

11. El coste
Las tic tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La
administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades.
Es cierto que las TIC costean un alto nivel económico, es por ello que se deben de
diferenciar de lo imprescindible y de lo deseable. Primero habrá que tratar las cosas
más imprescindible y luego el resto.
Como por ejemplo de deseable podríamos decir que ya los deseable sería ir
introduciendo en las aulas tableros interactivos y convertir las pizarras digitales en
pizarras digitales interactivas, o por ejemplo lo imprescindible seria obtener
ordenadores en clase y lo deseable sería un ordenador para cada niño y si pudiese ser,
uno para cada uno sin tener que compartirlo.