Este documento describe una lección sobre la limpieza de ríos dirigida a estudiantes de quinto grado. La lección tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a comprender los factores que influyen en mantener un río limpio y diferenciar el concepto de "limpio" con respecto al cuidado de este recurso. Las actividades incluyen completar un cuadro SQA sobre sus conocimientos previos sobre ríos, observar un video, elaborar un mapa conceptual en forma de telaraña y crear carteles en grupos para promover la limp

1. Situación de Aprendizaje
Grado: 5to de primaria
Grupo: Mixto
Cantidad de estudiantes: 36
Localidad: Chinandega
Docente: Mariela Gómez
Propósito de la clase: Comprender los elementos que influyen para
mantener un río limpio y cómo diferenciar el término “limpio” en lo que
respecta al cuido de este recurso tan importante en la vida de los seres
vivos, rescatando el papel que desempeñamos los seres humanos en la
protección del mismo.
Propósitos didácticos:
 Realizan un SQA (Ogle, 1986) para explorar lo que saben acerca de
los ríos.
 Elaboran un mapa cognitivo en forma de telaraña donde responden a
ciertas interrogantes surgidas del video presentado.
 Realizan carteles o afiches para promover la limpieza en el Río Acome
que bordea su escuela, promoviendo el trabajo colaborativo.
Descripción general de las tareas:
1. Docente: Se les da a conocer el objetivo de la clase, luego se les
pide que completen el siguiente cuadro:
Consigna 1: “El día de hoy hablaremos de los ríos y su limpieza,
recordemos que aquí cerca tenemos un río que poco a poco ha ido
muriendo por las acciones humanas, así que vamos a completar
este cuadro que se llama SQA; pero sólo llenaremos las dos
primeras partes, hasta el final de la clase completaremos la última
casilla”.
Lo que sé Lo que quiero
saber
Lo que aprendí

2. 2. Consigna 2: “Observaremos el video: ¿Qué es limpiar un río? Que
lo encontraremos en la siguiente dirección:
Ura Argentzia. Agencia Vasca del agua. (Productor). (2015). ¿Qué
es limpiar un río?. [archivo de video]. Disponible:
https://www.youtube.com/watch?v=8KE5KfeTrcM
Presta atención a lo que dice el video, puedes tomar apuntes de lo
que más te interesó y lo que menos te gustó, seguidamente busca
a un compañerito/a con el que menos tienes afinidad comenta lo
que anotaste durante la presentación del video, seguidamente
elaboren un esquema en forma de telaraña, (el cual hemos
practicado antes en otras clases) que responda a estas
interrogantes:
¿Qué diferencia hay entre un río limpio y un río sucio?, ¿Qué
ocurre con el dragado de los ríos?, ¿Qué debemos hacer con un
río natural?, ¿De qué forma contribuimos a preservar los peces de
los ríos?, ¿Qué medidas se pueden implementar con el Río Acome
que es parte de tu comunidad, para preservarlo muchos años
más?
Consigna 3: Trae de tu casa: recortes de revistas, periódicos u
otro material impreso, marcadores, hojas de colores y cartulina,
para trabajar en el aula de clases (orientación dada un día antes
de la clase).
Se organizarán en equipos de cuatro enumerándose del 1 al 8, se
juntan después todos los uno, los dos y así sucesivamente, cada
equipo se forman a trabajar en el piso, y haciendo uso de los
materiales traídos elaboren un cartel o afiche, para promover el
cuido y limpieza de nuestro Río Acome, sean creativos/as,
demuestren lo mucho que aman a su río.
Elementos complementarios para realizar las tareas:

3.  Activación de conocimientos previos
 Implementación de estrategias
 Uso de recursos TICs
 Uso de material didáctico
 Fomentar el trabajo en equipo
Estrategias de aprendizajes desarrolladas:
Un SQA
Un mapa cognitivo de telaraña
Trabajo colaborativo
¿Cuáles son las actividades y productos que deben realizar los/as
estudiantes en cada caso?
Consigna 1: las actividades es conocer sus presaberes y completar un
cuadro de SQA de forma individual, el producto es identificar lo que saben
acerca de los ríos y las expectativas de la clase.
Consigna 2: visualizar un video sugerido por la docente, tomar notas
durante la presentación y luego hacer un mapa cognitivo en forma de
telaraña, el producto es resolución de una guía de preguntas.
Consigna 3: solicitar con anticipación los recursos didácticos necesarios
para trabajar en forma colaborativa en la elaboración de afiches o carteles,
donde se promueve el cuido y preservación del rio de su comunidad.
Referencias bibliográficas:
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje: Docencia
universitaria basada en competencias. México: Perason Educación.
Ura Argentzia. Agencia Vasca del agua. (Productor). (2015). ¿Qué es
limpiar un río?. [archivo de video]. Disponible:
https://www.youtube.com/watch?v=8KE5KfeTrcM