sesiones de comunicación

1. SESION DE APRENDIZAJE N°2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : HUÁNUCO
1.2. UGEL : LEONCIO PRADO
1.3. CRFA : “LAS TANGARANAS”
1.4. AREA : COMUNICACIÓN
1.5. TEMA : LEEMOS Y APRENDEMOS SOBRE LA HISTORIA DEL CÓNDOR ANDINO
1.6. CENTRO DE INTERES : COMUNIDAD Y ACTIVIDADES AGROPECURIAS.
1.7. PLAN DE INVESTIGACIÓN : EMPLEO RACIONAL DERECURSOS HÍDRICOS
1.8. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE EL IMPACTO DEL ACCESO AL AGUA EN LAS FAMILIAS
1.9. DURACIÓN : 90 MINUTOS
1.10. GRADO : SEGUNDO
1.11. FECHA : 31/03/22
1.12. DOCENTE MONITOR : AGAMA AVALOS JHOAN DAVID
II. ENFOQUE TRANSVERSAL :
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes que suponen
Ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
III. PROPÓSITO ESPERADO:
COMPETENCIA DEL AREA
CAPACIDAD DE LA
COMPETENCIA
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
 Obtiene información del
texto escrito: El
estudiante localiza y
selecciona información
explícita en textos
escritos con un
propósito específico.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
subtemas y propósito, el diseño y la
composición visual, considerando
las características de los tipos y
géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el
texto.
Los estudiantes examinan el texto
que vamos a leer también formular
preguntas nos ayudará a encontrar
la información atenta al contenido
del texto a partir de la experiencia
reflexionamos sobre nuestro
aprendizaje y escribirán sus ideas
en el Smart office y grabaran en
aplicativo dolby on.
 Identifico la información explícita y relevante
(tema, ideas principales y propósito) en los
textos leídos.
 Explicoel tema y el propósito comunicativo
del texto.
 Opino sobre el contenido del texto respecto a
la problemática del agua.
RUBRICAS
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias transversales/ Capacidades DESEMPEÑOS ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? Instrumentosde evaluación
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC/ Interactúa en
entornos virtuales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA/ Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
Explica lasaccionesrealizadasy los recursosmovilizadosen función
de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
Participa en actividadescomunicativasde manera que propondrán
la unidad en la práctica del bien común para la participación en las
distintas acciones de la comunidad
Explica loslogrosy la práctica del bien común para la participación
en las distintas acciones de la comunidad

2. V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE DESARROLLO RECURSOS TIEMPO
INICIO MOTIVACIÓN
El docente inicia la sesión saludándoles cordialmente a los estudiantes, preguntándoles sobre su estado de ánimo.
Se les recuerda las normas de convivencia establecidas en el área.
Invita a todos los jóvenes cerrar sus ojitos y manda a que uno de ellos lo realice una hermosa oración.
15 min
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
La docente pregunta:
¿Cuánto conocen de recursos hídricos?
CONFLICTO COGNITIVO
El docente monitor plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo puedo fortalecer la lectura a leer?
¿Cómo podemos recordar y mencionar sobre recursos hídricos?
PROCESO
APRENDIZAJE
Separatas
60 min

3. Respondemos:
¿Cómo puedo fortalecer mi nivel de compresión lectora?
CONSOLIDAZIÓN O
SISTEMATIZACIÓN
Nos detenemos a reflexionar sobre el reto que nos planteó la situación:
Es el momento de trazarnos acciones a desarrollar frente al reto planteado. Para ello, podemos plantear
algunas acciones que favorezcan la reflexión sobre la lectura planteada.
 Se presentanen unaimagen recursoshídricos
 Se orientana la prácticadelcuidadodelmedioambiente.
 Fomentanelhábitode lecturay el cuidadoypreservaciónde los recursoshídricos
 Motivanla sensibilizaciónantelasnecesidadesdelmedioambiente.
Iremos organizando la información para poder tener la evolución
diagnostica.
A partir de lo aprendido durante el desarrollo de esta actividad, responde brevemente la pregunta:
1. ¿Cuál es la importancia del acceso al agua potable?
2. ¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto?
3. ¿El problema del acceso al agua alcanza a todas las regiones del Perú?
4. Explicamos nuestra respuesta.
No te olvides de cumplir los retos asignados y guardarlos en tu portafolio, para presentarlos cuando
retornemos a la Institución Educativa (audio por la monitora).
CIERRE
EVALUACIÓN
Se evalúa constantemente el trabajo individual y el recojo de información de los estudiantes. Ficha de
escala de valoración.
Hoja bon 15 min

4. COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
ESTANDARES:
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del con-texto sociocultural.
CRITERIOS ESCALA O NIVELES DE VALORACION
AD A B C
Obtencióndeinformación del textoescrito
Inferenciaeinterpretación del textoescrito
Reflexiónyevaluación sobreel contenido del texto
REFLEXIÓN SOBRE LO
APRENDIDO
(METACOGNICIÓN)
Mediante una lluvia de preguntas a los estudiantes se reflexiona lo aprendido.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve?
VI. BIBLIOGRAFÍA
 PDF sobre el tema:
 file:///C:/Users/MIRKO/Downloads/2%20Leemos%20y%20reflexionamos%20sobre%20el%20impacto%20del%20acceso%20al%20agua%20en%20la
s%20familias_0076ca347ef06e0ae496c5d29a1ec491.pdf
DIRECTORA AGAMA AVALOS JHOAN DAID
MONITOR RESPONSABLE

5. FICHA DE EVALUACIÓN (ESCALA DE VALORACIÓN)
Docente: DIANA KATHERYN HUAMÁN SIERRA Fecha 30/03/22 Semana 01
Grado y sección: 2° Área COMUNICACIÓN
Titulo: evaluación de diagnostica
ESCALA
EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 ptos
N° APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asumí poner en práctica los valores de
unidad y confianza desde mi tradición
aceptando los desafíos actuales de forma
libre y trascendente a la luz de la Palabra.
Valoré la unidad en la práctica
del bien común para la
participación en las distintas
acciones de la comunidad.
Organiza toda la
información de
acuerdo a las
indicaciones dadas.
Reflexionan a través de
interrogantes, sobre
cada uno de las
actividades realizadas.
PUNTAJE DE CADA
UNO DE LOS
CRITERIOS
PROMEDIO
1 AMBICHO ESPIRITU SONIA
2 ATAVILLOS GARGATE JHON
3 AVILA RAMIREZ GISEL
4 AYALA MALPARTIDA JEAN
5 CARMEN SOLIS JOSE
6 DE LA CRUZ ESPIRITU FLOR
7 DURAN POLIMAR DAYELIZ
8 EVARISTO NARCISO MARLITH
9 HUACCHA CAMPOS ASTRID
10 LINO CONCHA ELVIS
11 MEDRANO BRAVO MELISSA
12 MOYA RENGIFO JAIR
13 PRESENTACION JUSTO SHEYLA
14 PRESENTACION URSUA FRANCK
15 RIVERA ROCANO TANIA
16 RODRIGUEZ ROMERO JEMINA
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AGAMA AVALOS JHOAN DAVID
Responsable del área de COMUNICACION

6. PROF. AGAMA AVALOS JHOAN DAVID CRFA “LAS TANGARANAS” – MERCED DE LOCRO