1. 
Etapa de diseño.
La primera de las etapas, la de diseño, se encuentra constituida por una serie de fases,
entre las que podemos encontrar:
1. Fase de análisis de la situación.
La primera de estas fases es la de análisis de la situación, que incluye las siguientes
actividades:
- Selección de los contenidos
- Identificación y concreción de los receptores.
- Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el mensaje.
- Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.
- Identificación de las destrezas didácticas a emplear.
- Revisión de materiales similares producidos anteriormente.
- Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su realización.
- Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio- TIC y
conexión que se establecerá con ellos.
Con selección de los objetivos se hace referencia a todos los aspectos que influyen en el
proceso de aprendizaje que se quiere alcanzar en el alumnado, es decir, para poder
establecerlos habrá que profundizar en diferentes aspectos como el dominio del
vocabulario, las competencias que este alumnado posea, etc… Resulta imprescindible
entonces conocer el grupo de alumnos al que el medio va destinado, saber cuales son
sus necesidades y así poder determinar aspectos como la estructura o el tiempo de los
diferentes mensajes, etc.
También es imprescindible tener en cuenta cual es el papel que va a desempeñar el
receptor ya que según del medio que se vaya a elaborar y posteriormente utilizar, el
alumno deberá desarrollar ante dicho medio una serie de competencias u otras. Entre
otros aspectos, resulta necesario también porque ante determinados medios deberá de
poseer un conocimiento previo.

2. 2. Fase de especificación del plan y la temporalización
Posteriormente, se procederá a la especificación del plan y la temporalización, en la que
determinaremos cuanto tiempo utilizaremos para llevar a cabo la realización del medio
elegido, teniendo en cuenta aspectos como la dificultad que ello conlleva. Además
considerar cuales son los materiales que se deberán de emplear y en que cantidad, y si
se producen mayores gastos económicos de los establecidos en el presupuesto inicial,
para tenerlos en cuenta.
3. Fase de documentación.
La siguiente fase es la de documentación, que hace referencia a todos los elementos que
constituyen el medio e intervienen en su realización, no sólo en los contenidos que se
intentan transmitir a través de él. Ello supondrá evitar un esfuerzo significativo.
Se resalta además que puede resultar de gran interés integrar también los medios que ya
se encuentren producidos con anterioridad para poder comprobar a través de ellos si se
alcanzan los objetivos que nos hemos planteado inicialmente.
4. Fase de guionización.
A estas alturas del proceso nos encontramos con la fase de guionización, que supone en
otros términos la concreción del producto. Constituye una fase con gran influencia sobre
la calidad del medio elegido. El tipo de medio utilizado irá desde un simple trazo hasta
materiales multimedia o hipermedia.
Podemos distinguir entre dos tipos de guiones:
-
Literario: que recoge al detalle la información que será transmitida a través del
medio.
-
Técnico: que supone la recogida de información en términos específicos ya que
va dirigida exclusivamente al equipo técnico.
Otros principios que deben guiar el funcionamiento de las TIC son:
-
La economía de tiempo
-
La economía de espacio

3. -
La economía conceptual
Estas economías que nos facilitan la:
 utilización necesaria de planos y pantallas
 la atención constante del receptor
 la presentación de conceptos que no impida el seguimiento del receptor
En las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y
desarrollo curricular, podemos diferenciar varias etapas:

Etapa de producción: radica en la toma de decisiones antes de llevar a cabo el
proyecto, por lo que partimos de guiones elaborados previamente y a partir de
éstos comenzaremos la búsqueda de los diferentes medios y recursos que
aparecen en el guion técnico (dícese de grabaciones de vídeos, ediciones de
sonidos, redacción de textos, realización de fotografías, organización de los
enlaces web…)
Con esto se consigue:
- El conocimiento de los elementos técnicos tanto de hardware como de software
que se vayan a utilizar (cámaras, fotografías…)
- El dominio del lenguaje y reglas de producción de los diferentes medios que se
utilicen.

Etapa de posproducción: hace referencia a la unión de los diferentes medios y
recursos que se han producido en la etapa de producción para conseguir una
estructura narrativa y una combinación de imagen y sonido.
Por tanto esta etapa consiste en plasmar las imágenes grabadas en un ordenador
mediante la utilización de programas específicos de edición de vídeo, que
permite añadirle la animación, sonido y duración de las diferentes diapositivas
para obtener una presentación colectiva informatizada.
En cuanto al diseño no solo se centra en el hardware y el software sino también
en las guías didácticas que son las aportaciones y sugerencias que realiza el
profesor para que el proceso de enseñanza- aprendizaje de las TIC sea adecuado
y específico.
Podemos decir que las guías de aprendizajes NO son:
-
Un manual técnico que deben de tener los equipos.

4. -
Propuestas que dificulten la profesionalidad o capacidad de decisión del
profesor.

Etapa de evaluación: nos determina si el material producido se ajusta a los
objetivos fijados anteriormente y nos permita averiguar los errores cometidos.
Etapa de producción
Etapa de posproducción
Etapa de evaluación
Grabaciones de imágenes
Unión de los diferentes
El material producido
y edición de música,
planos para crear una
coincide con los objetivos
efectos especiales y
estructura narrativa y una
planteados.
locución.
combinación de imagen y
sonido.
Los materiales
Nos permite identificar
los errores cometidos en
Multimedias estarán
Los materiales
el proceso de elaboración
dirigidos por la
multimedias estarán
y ejecución.
realización por las
dirigidos por la
unidades de sus diferentes combinación de las
elementos.
diferentes unidades.
El diseño se centra en el
El diseño se centra en el
hardware y software
hardware, software y
guías didácticas