1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211-5 ZACAPOAXTLA, PUE.
EVALUACIÓN POR RÚBRICAS
LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA
Lectura 2: “Los Problemas en la Escuela Primaria”

2. Nivel de competencia
Tipo de competencia/valor
3 2 1
Interacciona en los espacios de comunicación con La Interacción que realiza en los espacios de Interacciona en los espacios de comunicación
cortesía y respeto. Sus intervenciones son breves, comunicación los realiza con cortesía y respeto pero con cortesía y respeto pero sus intervenciones
puntuales y significativas. sus intervenciones son carentes de fundamento teórico no son significativas (son triviales) se observa
Envío sus trabajos con absoluta puntualidad, antes de por lo que son poco significativas e interesantes. que no se preparó.
Actitudinal las 24:00 Hrs., del día jueves de cada semana. Envío sus trabajos de forma extemporánea, antes de Incorpora sus trabajos el día sábado durante la
Se presenta con absoluta puntualidad los días sábado y las 24:00 Hrs., del día viernes de cada semana. sesión de trabajo.
con mucha disponibilidad para participar de forma Se presenta con no más de 15 minutos de retraso pero Se presenta después de 15 minutos de haber
activa y propositiva en la sesión de trabajo. con disponibilidad de trabajar de forma propositiva en la iniciado la sesión de trabajo y con poca
sesión de trabajo. disponibilidad de trabajo.
Las diapositivas están elaboradas con mucha Las diapositivas están elaboradas con mucha Las diapositivas están elaboradas solo para
creatividad considerando todos los subtemas motivo de creatividad considerando todos los subtemas motivo de cumplir, hay ausencia de creatividad aunque
estudio, se reconoce claramente la idea principal, las estudio, se reconoce claramente la idea principal, las considere todos los subtemas de estudio.
Procesal secundarias y las explicativas. secundarias y las explicativas. La lectura correspondiente no presenta indicios
La lectura correspondiente está debidamente La lectura correspondiente no está debidamente de haberse manipulado y leído.
subrayada y con las anotaciones correspondientes al subrayada ni con las anotaciones al margen, motiva
margen que permitan comprender que se trabajó. comprender que solo está tratando de cumplir.
Las diapositivas presentan claramente el contenido Las diapositivas no presentan con claridad el contenido Las diapositivas no están debidamente
general de la lectura así como de cada uno de los general de la lectura así como de cada uno de los sistematizadas por lo que no se puede resaltar
subtemas, considerando la idea central de la lectura, subtemas, resalta algunas ideas pero no se encuentran la idea principal, las secundarias y las
las ideas secundarias y las complementarias o debidamente sistematizadas de lo general a lo complementarias, es un trabajo trivial, solo se
explicativas ya sea de forma general como de cada uno particular. presenta por cumplir.
de los subtemas.
Cognitiva: En la socialización de conocimientos por equipos y en En el momento de la socialización la
En la socialización de conocimientos por equipos y en plenaria la argumentación es insegura y con poco argumentación es sumamente débil, se
habilidades de
plenaria argumenta con firmeza y determinación la idea argumento sin poder dar argumento seguros y observa que no se preparó y solo trata de
pensamiento
central, las secundarias y las explicativas de la lectura determinantes. argumentar sin fundamento.
en general, así como de cada uno de los subtemas. La conclusión oral y escrita presenta mucha debilidad La conclusión oral y escrita que presenta
Concluye de forma oral y escrita contrastando la teoría conceptual y no hay mucha relación con la práctica carece de todo fundamento teórico y que no
que presenta la lectura con la realidad de su práctica docente. tiene ninguna relación con la práctica docente.
docente.

3. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211-5 ZACAPOAXTLA, PUE.
EVALUACIÓN POR RÚBRICAS
DIARIO PEDAGÓGICO 2

4. Nivel de competencia
Tipo de competencia/valor
3 2 1
Socializa su diario pedagógico en los espacios de Socializa su diario pedagógico en los espacios de Socializa en los espacios de comunicación con
comunicación con cortesía y respeto. Sus comunicación con cortesía y respeto pero sus cortesía y respeto pero sus intervenciones no
intervenciones son breves, puntuales y altamente intervenciones son poco significativas carentes de son significativas (son triviales).
significativas. secuencia lógica. Incorpora su diario pedagógico el día sábado
Envío su diario pedagógico con absoluta puntualidad, Envío su diario pedagógico de forma extemporánea, durante la sesión de trabajo.
Actitudinal antes de las 24:00 Hrs., del día jueves de cada semana. antes de las 24:00 Hrs., del día viernes de cada Presenta su diario pedagógico con mucha
Presenta su diario pedagógico con absoluta puntualidad semana. inseguridad con la descripción de muy pocas
el día sábado y con mucha disponibilidad para Presenta su diario pedagógico con un poco de experiencias vividas en la sesión de trabajo
compartir de forma activa y propositiva la sesión de inseguridad y con poca disponibilidad para compartir las anterior.
trabajo anterior como una forma de retroalimentación. experiencias vividas en la sesión de trabajo anterior por
lo que la retroalimentación es débil.
La descripción de su diario pedagógico está elaborada La descripción de su diario pedagógico está elaborada La descripción de su diario pedagógico está
con mucha creatividad literaria considerando todas las con poca creatividad literaria considerando solo algunas elaborada con escasa creatividad literaria
Procesal acciones y contenidos desarrollados en las diferentes acciones y contenidos desarrollados en las diferentes considerando pocas acciones y contenidos
sesiones del trabajo sabatino. sesiones del trabajo sabatino. desarrollados en las diferentes sesiones del
trabajo sabatino, solo por cumplimiento.
Las acciones y los contenidos de cada una de las Las acciones y los contenido de cada una de las Las acciones y los contenidos de cada una de
sesiones de trabajo están debidamente descritas con sesiones de trabajo están descritas con muchas las sesiones de trabajo no se resaltan, solo se
fundamento en el trabajo desarrollada es este espacio debilidades, no resalta la esencia del trabajo realizado. redacta por cumplir sin mencionar la esencia
Cognitiva: educativo. No está convencido por lo que no argumenta con de cada una de las sesiones.
habilidades de Está convencido y argumenta con firmeza de la firmeza de la importancia que juega el diario No está totalmente convencido y su argumento
pensamiento importancia que juega el diario pedagógico en el pedagógico en el proceso de construcción de es muy débil sobre la importancia que juega el
proceso de construcción de conocimientos y de la forma conocimientos y de la forma de retroalimentación que diario pedagógico en el proceso de
de retroalimentación que se propicia. se propicia. construcción de conocimientos y de la forma de
retroalimentación que se propicia.

5. ATENTAMENTE
EL ASESOR DE LA ASIGNATURA
MTRO. ALFONSO ALVAREZ GONZÁLEZ