1. JOHN DEWEY
John Dewey, nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos.
Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense.
En su metodología y filosofía, estuvo influenciado por las ideas de Hegel.
Conocido por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo, Dewey, , fue la
figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. durante la primera
mitad del siglo XX.
Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en 1879, se doctoró en Filosofía en la
Universidad de John Hopkins en 1884. Inició su carrera en la Universidad de Michigan,
donde enseñó entre los años 1884 y 1888.
Posteriormente fue profesor en las universidades de Minnesota, Chicago y Columbia
desde 1904 hasta su jubilación como profesor emérito en 1931.
Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho a voto. Además, impulsó el
sindicalismo docente, incitando la ayuda a quienes se habían exiliado de los regímenes
totalitarios.
Murió el 1 de junio de 1952 en Nueva York a los 92 años de edad.
Contexto histórico, filosófico y pedagógico y la Pedagogía Progresista
Desde el punto de vista sociohistórico hay que tener en cuenta el peculiar momento que
vivieron los Estados Unidos, cabe destacar:
• Movilidad de las fronteras estadounidenses y la colonización de nuevos
territorios.
• Ductilidad y permeabilidad de la organización social.
• Estratificación social flexible.
• Relativización de los principios y prácticas de la herencia histórica.
• Forma de vida democrática.

2. En definitiva, un clima social abierto.
En el ámbito filosófico, hemos de situar a Dewey dentro del pragmatismo.
Propuestas teóricas
Desde el punto de vista epistemológico, Dewey considera que los conceptos en los que
se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey critica el
enfoque clásico sobre el conocimiento.
El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es "experiencia".
Dewey mantiene una concepción enteramente dinámica de la persona. Lo que el
propone es la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y también de las
creencias.
Mantiene una posición crítica respecto a la sociedad industrial, y una distancia enorme
respecto del marxismo. La educación progresiva debemos contraponerla a la concepción
educativa tradicional. Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedagógicas de variado
signo:
• la educación como preparación.
• la educación como desenvolvimiento.
• la educación como adiestramiento de la facultad.
• la educación como formación.
La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden social, el educador
es un guía y orientador de los alumnos.
De todo esto surge el famoso Método del problema
Aportes metodológicos
Pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la
escuela tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la
tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica.
Sin embargo, no existe un método Dewey para ser aplicado. Cuando él habla del

3. método, lo hace a nivel abstracto, él piensa que no existen métodos "cerrados y
envasados". Dewey estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los
asuntos, y esto supone una apertura a la deliberación del educador en relación con su
concreta situación educativa y con las consecuencias que se pueden derivar de los
diferentes cursos de acción.
Dewey distingue entre un método general y otro individual. El primero supone una
acción inteligente dirigida por fines, en cambio, el método individual se refiere a la
actuación singular de educador y educando.
La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
Dewey mostró un sentido práctico para planificar y desarrollar un currículum integrado
de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del niño), incluyendo
previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales cortos.
"Una inspección cuidadosa de los métodos que han sido permanentemente exitosos en
la educación formal revelará que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la
situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los
alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que
demanda el pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un
resultado natural.”

4. OBRAS:
 Psicología (1887).
 La escuela y la sociedad (1889).
 Democracia y Educación (1916).
 La reconstrucción en la filosofía (1920).
 Naturaleza humana y conducta (1922).
 La búsqueda de la certeza (1929).
 El arte como experiencia (1934).
 Lógica: la teoría de la pregunta (1938).
 Problemas del hombre (1946).

Aportaciones a la escuela actual:
 La Educación actual fundamenta su base en las ideas pedagógicas propuestas
por Dewey.
 Ésta se basa mayoritariamente, en que ha de ser el alumno quien experimente y
descubra el mundo de forma autónoma, todo ello a la vez que será el docente
quien le guía.

5. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS /BLOG
FECHA EVALUACIÓN:____31-01.2011______________ TIPO DE TRABAJO: Individual /
Grupo /Presentación /Blog
Autores Lucía Conde, Montse Arroyo, Miguel Angel Simal, Jose Vicente García. Lorena Morón.
Insuficiente Aceptable Buen nivel Excelente
Aspectos Puntuación
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La
La información
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